拼音發(fā)音短視頻教程，古代的文字是如何拼讀和傳播的？

感謝邀請。

古代的文字是如何拼讀和傳播的，這個(gè)題目很大，完全說清楚就是一本專著了。

只能“撮其要者”，簡而言之。

一

甲骨文之前是否還有文字，現(xiàn)在尚無定論。甲骨文之前的“拼讀和傳播”就能不討論了。

甲骨文，肯定是成熟文字了，可以從甲骨文說起。

學(xué)者們考證，殷商時(shí)期，存在一個(gè)貞人集團(tuán)。他們負(fù)責(zé)占卜等事宜，負(fù)責(zé)人世與神靈的溝通。當(dāng)時(shí)的文字，掌握在他們“手里”——不止甲骨文，甲骨文是契刻在龜甲獸骨上的文字。學(xué)者們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的主要書寫工具是毛筆。甲骨上，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了用毛筆書寫的朱字。

徐中舒先生進(jìn)一步考證，貞人集團(tuán)中，存在著“儒”這個(gè)團(tuán)體，住于“儒丘”。“儒”的甲骨文，寫為“需”，為“人之腋下有水滴之象形”。這是說，這些人，在祭祀之前，是要沐浴凈身的，以表虔誠。

孔子原籍宋國，為商族之后，亦當(dāng)為“需人”之后，所以才有了儒家。

儒家這一集團(tuán)內(nèi)部，一定是有文字傳承辦法的?；镜姆椒?，一定是和孔門弟子三千，賢人七十二這種形式有關(guān)的。

殷商的時(shí)候，文字的傳播，包括拼讀，是在貞人、“需人”族群內(nèi)部通過“辦學(xué)”或口耳相傳實(shí)現(xiàn)的。

二

周代，族群或“職業(yè)”仍然是文字傳承的一個(gè)重要渠道，比如儒的族群和家族內(nèi)部，史官的家學(xué)等等。

除此之外，辦學(xué)已成為慣例。

孟子說：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，學(xué)則三代共之。”

夏和商，不必多說了。周代，是有庠有學(xué)的。

《學(xué)記》曰：“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)?！?/p>

國有學(xué)，是說國家的學(xué)校，其教育的內(nèi)容關(guān)乎國家管理，叫“大學(xué)”。黨有庠，是鄉(xiāng)學(xué)，講知識(shí)，其教育內(nèi)容叫“小學(xué)”。庠、校、序，都是平民小學(xué)。貴族的小學(xué)叫“塾”

小學(xué)所教的知識(shí)里，包括文字。

《漢志》曰——

古者八歲入小學(xué)，故《周官》保氏，掌養(yǎng)國子，教之六書。謂象形、象事、象意、象聲、轉(zhuǎn)注、假借，造字之本也。

三

既然有了學(xué)校，有沒有課本呢？

從目前掌握的史籍看，周代開始，就應(yīng)該有課本。

比如，現(xiàn)在知道，先秦時(shí)期，即有童蒙識(shí)字的課本《史籀篇》。稍后，有《蒼頡》、《爰?xì)v》、《博學(xué)》。

西漢，有司馬相如編的《凡將篇》；史游編的《急就篇》；揚(yáng)雄順續(xù)《蒼頡》的《訓(xùn)纂篇》。

后來又有賈魴又補(bǔ)充的《滂熹篇》，等等。

這些見于史籍記載，未見記載應(yīng)當(dāng)還有。

上述這些識(shí)字課本的體例，基本是雜取若干字，編成四言、六言或七言的諧韻的文句。其目的，僅僅是為了使兒童讀起來順口，容易記誦，至于對字形、字音、字義則并不加以解析。

書中不加解釋，就要靠老師的耳提面命了。讀音和釋義上，不規(guī)范是肯定的。

四

周朝及至春秋戰(zhàn)國，疆土面積已經(jīng)很大。

群雄爭霸，各國文字差異越發(fā)明顯，方言迥異。

孟子說：“有楚大夫于此，欲其子之齊語，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？”是說，一個(gè)楚國大夫想讓他的兒子講齊國話，那到底是該請個(gè)楚國老師教呢，還是請個(gè)齊國老師教？

秦始皇統(tǒng)一中國，車同軌書同文，六國文字，被以秦國的小篆統(tǒng)一了。這大部分算好事。

但是，他又焚書。弄得后世看不懂殘存的六國文字寫成的書了。

最長不過百年，漢代的文人對先秦的文字和文化已經(jīng)一頭霧水。

此時(shí)，有了三本重要的書籍——《說文解字》、《方言》和《爾雅》。

揚(yáng)雄的《方言》，把當(dāng)時(shí)能夠搜集到各國方言，北到朝鮮，南到百越，做了很重要的解釋。

《爾雅》，“爾”即“邇”，親近、接近的意思；“雅”，即“夏”或“正”。連起來的意思，是“追尋正根兒”——追尋中原文化的正根兒。這是部辭書，收詞語4300多個(gè)，分為2091個(gè)條目。本20篇，現(xiàn)存19篇，分為“釋詁”、“釋言”、“釋訓(xùn)”、“釋親”、“釋宮”、“釋器”、“釋樂（yuè）”、“釋天”、“釋地”、“釋丘”、“釋山”、“釋水”、“釋草”、“釋木”、“釋蟲”、“釋魚”、“釋鳥”、“釋獸”、“釋畜（chù）”。相當(dāng)于現(xiàn)在的百科全書。

《說文》，則是我國語言學(xué)史上第一部分析字形、說解字義、辨識(shí)聲讀的字典。

五

《說文》辨識(shí)聲讀的方法，一叫“比次聲音，說明字義”。比如，釋“瑗”曰：“大孔璧。人君上除陛以相引。從玉，爰聲?！边@是以“相引”解釋“瑗”的命名。古時(shí)，“引”“爰”同音，本為一語。

二叫“讀若”。比如，“氓，民也。從民，亡聲。讀若盲。”

為什么已經(jīng)說“亡聲”了，還要說“讀若盲”呢？《說文》里的“讀若”，包含兩種種情況——音義相同的讀若；音同義異的讀若。

篇幅原因，不再詳述。

六

許慎這種“讀若”的辦法，后來被人改為“音某”。

例如，《詩.周南》云“薄之掇之”。《毛傳》曰：“掇，拾也?！标懙旅鳌督?jīng)典釋文》說：“拾，音十?！?/p>

這種“注音”的方法，叫“直音”。這種方法的不足，是有些字無法注音，比如“丟”，沒有另一個(gè)字可以為其注音。

還有一種注音的方法，和“直音”很相似，是利用同意不同調(diào)的字來注音。

例如，“刀”，《康熙字典》注為“到平聲”。這就比簡單的“直音”注音好了一些，把聲調(diào)注明了。

但在拼音注聲之前，真正的好方法，是“反切”。

“反切”，是漢語音韻學(xué)的開端。

七

反切，漢末已有此方法。開始，此法稱“反”，又叫“翻”。唐代，很忌諱“反”字，遂改為“切”。反切，是后來的統(tǒng)稱。反和切，都是一個(gè)意思，就是拼音。

三國魏孫炎著《爾雅音義》，使用“反”注音。但此書已佚。

現(xiàn)存最古的韻書是《廣韻》。

《廣韻》的前身，是《唐韻》。

《唐韻》的前身，是《切韻》。

《切韻》為隋代陸法言所著，書成于隋仁壽元年，即公元601年。比較系統(tǒng)地使用了“反”的注音方法。

反切注音，是用兩個(gè)字拼出一個(gè)字來。

例如，“相”，為“息亮切”。原來叫“息亮反”。

反切的原理，是上字代表聲母，下字代表整個(gè)韻母。

反切也有局限性。對于古人的反切，要遵循兩個(gè)原則——

1，反切上字，只取聲母，不管韻母和聲調(diào)；

2，反切下字，只取韻母和聲調(diào)，不管聲母。

其實(shí)還有許多細(xì)則，不必詳述。

漢字如何拼讀，如何傳播，一是靠直音反切，二是靠學(xué)校和收門徒，大致就是這樣了。

古代的人怎么認(rèn)識(shí)字了？

華夏文明璀璨如星，傳承有序，漢語文字作為傳承文明的載體，絕對立下首功。文字如何傳承？老祖宗們大費(fèi)腦筋。文字是最基礎(chǔ)的文化符號(hào)，后來人是如何學(xué)會(huì)這些陌生的文字呢？

學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的字，對于現(xiàn)代人很簡單，翻開一本字典，按照拼音索引，很快就能找到這個(gè)字的讀音、含義。沒錯(cuò)，拼音就是學(xué)習(xí)漢字的最便捷的工具之一。也是我們從幼兒園入學(xué)開始的必修課程?？墒枪艜r(shí)候沒有字典啊，也沒有拼音，怎么辦呢？

古人是如何給文字標(biāo)“注音”

如何讓后來人學(xué)會(huì)這些文字，老祖宗們可謂煞費(fèi)苦心，先后嘗試了很多辦法有“讀為”、“讀若”、“重文重言”、“如字、破讀”、“亦聲”、“形訓(xùn)”、“直音”、“反切”等不同方法。

注音的方法那么多，看得懂的卻沒幾個(gè)，下面舉個(gè)栗子：

1、“直音”注音法，出現(xiàn)在漢末，直音就是用同音字來注音，如“根，注音為跟”。簡單粗暴，直來直去，找個(gè)相同的字就能了，雖然簡單易學(xué)，但是麻煩也因此而來，有些字找不到同音字怎么辦，注音的那個(gè)同音字也很陌生怎么辦？所以很多標(biāo)注，后來人也看不懂啊，好比，你用張三代表了王二麻子，可是誰知道張三是誰？同理，為了認(rèn)識(shí)陌生的1000個(gè)字，首先我要學(xué)會(huì)注音的另外1000個(gè)字，所以用文字注音文字始終不是一個(gè)好辦法。

2、“反切”的出現(xiàn)

“反切”出現(xiàn)，據(jù)說是受佛教梵語的啟發(fā)，梵語就是一種可以拼讀的字母，也可以說是一種很規(guī)范的拼音文字?！胺辞小本褪怯脙蓚€(gè)漢字的聲母和韻母相拼，來給一個(gè)字注音，一般是切上字取聲母，切下字取韻母和聲調(diào)。

再舉個(gè)例子先，“孤”這個(gè)字如何注音？“孤，（古、胡）反切”，取“古”字的聲母[g]，取“胡”字的韻母[u]，怎么樣？。是不是看著很眼熟？“Yes噎死，banana不拿拿，howareyou好啊又”，學(xué)渣們都用過這些小竅門吧？反切注音法從漢代一直發(fā)展到唐宋，終于用聲韻區(qū)分的辦法，制定了三十六個(gè)聲母，兩百多韻母，比直音進(jìn)步了許多，但是兩百多韻母?。√炷?，還是很麻煩啊。

為什么古代這些注音方法始終有缺陷？從構(gòu)音分析，文字的發(fā)音需要區(qū)分音節(jié)，而音節(jié)是語音中最基本的構(gòu)成單位。注音就是標(biāo)注音節(jié)，而我們拼讀也是在讀音節(jié)。漢字注音難其實(shí)還與文字本身有關(guān)系，沒辦法，老祖宗造字時(shí)，上合天理，下合人意，腦洞大開，思維開掛，創(chuàng)造出了世界上唯一的、高度發(fā)達(dá)的表意文字，同時(shí)也是意音文字。這種音、形、意高度結(jié)合的特點(diǎn)，使得注音方面顯得薄弱，正應(yīng)了那句話“只可意會(huì)不可言傳”。

漢語雖然注音難，但其生命力那是相當(dāng)旺盛，是上古時(shí)期文字系統(tǒng)中唯一流傳且仍被廣泛使用的文字。以至于，我們的鄰居都慕名而來，爭相學(xué)習(xí)，用來書寫自己的歷史。下一章我們聊聊《“漢語文化圈”的留學(xué)生們，學(xué)渣的拼音傷不起》，看看他們是如何注音的呢？

本文作者：陽光語言矯正學(xué)校始創(chuàng)于2004年，業(yè)務(wù)涵蓋語言障礙矯正基礎(chǔ)研究、語言障礙矯正、語言矯正師資培訓(xùn)三大領(lǐng)域。創(chuàng)始人何玲教授，畢業(yè)于中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)，為醫(yī)學(xué)碩士、國家二級心理咨詢師、高級語言矯正師、美國言語語言聽力協(xié)會(huì)會(huì)員、中國唇腭裂診治聯(lián)盟特約專家會(huì)員，為國際領(lǐng)先AFPP完美語言矯正技術(shù)發(fā)明者。

一年級拼音如何教？

很高興我來回答這個(gè)問題，我來說說我在拼音教學(xué)部分是怎樣教的，希望對您有所幫助。

1.認(rèn)識(shí)四線三格:上中下格和四條線。

2.整體了解拼音的分類:韻母（單韻母、復(fù)韻母）、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.從形音義三方面引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)拼音字母～先結(jié)合兒歌和借助圖片教學(xué)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)字母的形和音，如學(xué)習(xí)a，出示a的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，a字母外形像什么？然后邊觀察邊跟隨老師學(xué)習(xí)兒歌～小姑娘，圓嘴巴，一條小辮右邊扎，她的名字就叫a（啊)，這樣圖、文、兒歌三者相結(jié)合既增添了學(xué)習(xí)的趣味性又能使學(xué)生加深了印象。

3.引導(dǎo)孩子多讀記住字母的讀音，可以借助字母的音練習(xí)組詞（義），如a，阿姨，阿妹等。

4.學(xué)習(xí)讀字母的四個(gè)聲調(diào):一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

5.學(xué)習(xí)聲母，并學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀，知道音節(jié)分兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

6.學(xué)習(xí)復(fù)韻母，通過兒歌《標(biāo)調(diào)歌》學(xué)會(huì)給音節(jié)標(biāo)調(diào)。

一年級孩子剛剛?cè)雽W(xué)，非常好動(dòng)，注意力集中時(shí)間很短，有極強(qiáng)的好奇心，老師要善于抓住孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)更多的知識(shí)做好鋪墊。

怎樣教人學(xué)會(huì)使用拼音打字？

不會(huì)拼音打字，可以這樣學(xué)：

先記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然后再將字母組合起來拼讀，要注意聲調(diào)。練熟基本上就行了。

一、漢語拼音

聲母：指音節(jié)開頭的輔音。

韻母：指音節(jié)中聲母后面的部分。

音節(jié)：語音的基本結(jié)構(gòu)單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成?！按螅╠a）”

一般說來，一個(gè)漢字代表一個(gè)音節(jié)。

聲母：發(fā)音較輕快bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw23個(gè)

韻母：發(fā)音時(shí)較響亮aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong24個(gè)

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying16個(gè)

[單韻母：發(fā)音聲音又響又長aoeiuü6個(gè)]只包含一個(gè)元音的，叫單韻母。

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieueer9個(gè)]包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。

[前鼻音韻母：指拼音中以“n”結(jié)尾的，如：aneninunün5個(gè)]

[后鼻音韻母：指拼音中以“ng”結(jié)尾的，angengingong4個(gè)]

[前鼻音與后鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng]

[前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發(fā)-n時(shí)，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結(jié)束舌尖是抵住上齒背的（en發(fā)音恩）]

[后鼻音eng先發(fā)e,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，是舌根音，要抬起舌根。（eng發(fā)音亨）]

平舌音：zcs有3個(gè)[拼音中以“z、c、s”開頭的]

翹舌音：zhchshr有4個(gè)[拼音中以“zh、ch、sh、r”開頭的]

三拼音節(jié):iauauouaiiaoianianguangiong9個(gè)

零聲母音節(jié):aaianangaoeêeienengeroon13個(gè)

[er為特殊韻母有時(shí)候歸類于復(fù)韻母，有時(shí)候單獨(dú)列為特殊韻母]

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時(shí)較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復(fù)韻母，只包含一個(gè)元音的，叫單韻母；包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。

漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個(gè)部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。

如：[如lie]l是聲母，ie是復(fù)韻母。i是韻頭；e是韻腹如官[guan]這個(gè)音節(jié)中，g是聲母，uan是復(fù)韻母。韻母uan中，u是韻頭，a是韻腹，n是韻尾。雙韻母是復(fù)韻母的特殊形式

三、拼音的發(fā)音：

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（23個(gè)）

標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

齒齦音（舌尖音）：d[的]t[特]n(訥)l(勒)

舌根音（軟腭音）：g[哥]k[科]h[喝]

舌面音（硬腭音，齦－腭音）：j[機(jī)]q[七]x[西]

平舌：z[資]c[次]s[思]

翹舌：zh[知]ch[吃]sh[師]r[日]（齒齦后音，舌尖后音）y[衣]w[烏]

韻母：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong（24個(gè)）

標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：a[啊]o[哦]e[額]i[衣]u[屋]ü[魚]ai[愛]ei[誒]ui[威]ao[襖]ou[偶]iu[優(yōu)]ie[耶]üe[約]er[耳]an[安]en[恩]in[因]un[溫]ün[暈]ang[昂]eng[亨]ing[英]ong[翁]

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16個(gè)）

標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音：zhi[織]chi[吃]shi[詩]ri[日]zi[資]ci[次]si[絲]yi[衣]wu[嗚]yu[魚]ye[耶]yue[約]yuan[冤]yin[音]yun[暈]ying[鷹]

四、聲調(diào)讀法規(guī)則：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降，沒有標(biāo)調(diào)讀輕聲。

[一聲也叫陰平，二聲也叫陽平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲]

如：《漢語拼音方案》中聲調(diào)符號(hào)采用的是：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲（ˋ）、輕聲（不標(biāo)調(diào)）的方法。這種方法解決了不同聲調(diào)漢字的區(qū)別問題。例如：媽

mā（陰平）、麻má（陽平）、馬mǎ（上聲）、罵mà（去聲）、嗎mɑ（輕聲不標(biāo)調(diào)）。

五、標(biāo)調(diào)規(guī)則：音節(jié)要標(biāo)調(diào)，規(guī)則要記清

有ɑ不放過，有ɑ一定要標(biāo)在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時(shí)候標(biāo)在o上，如果沒有o則標(biāo)在e上，iu并排坐，一律標(biāo)在后一個(gè)，iu,、ui的情況，標(biāo)在后面的字母上，比如說iu應(yīng)該標(biāo)u，ui應(yīng)該標(biāo)i，單個(gè)韻母不用說，只能標(biāo)在單韻母上，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。

六、拼讀省點(diǎn)規(guī)則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；

挖去兩點(diǎn)還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

注意：如果在鍵盤上打字[ü]是[v]如：綠拼音[lv

幼兒大班怎么教拼讀拼音？

孩子是幼兒園大班，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)臑槿胄W(xué)做些基本準(zhǔn)備，對孩子的拼音練習(xí)，不要太教條，多以自由無意滲透學(xué)習(xí)為主，不要急于求成。

1.指讀

從聲母，韻母，聲調(diào)到整體認(rèn)讀音節(jié)，家長需要一開始就用標(biāo)準(zhǔn)讀音指讀給孩子聽，如果家長不懂，可以借助現(xiàn)在很多拼音APP，讓孩子跟讀。

2.打亂順序

很多孩子會(huì)非常熟練按順序念出拼音，就像念兒歌，繞口令一樣，脫口而出，可是當(dāng)你指出某個(gè)拼音讓孩子認(rèn)讀時(shí)，他卻不能讀出來，這說明孩子并沒有掌握，只是順口背下來而已，你必須打亂順序，做到每個(gè)拼音的讀音都能認(rèn)讀。

3.多種形式

學(xué)拼音可以通過動(dòng)畫，兒歌，故事等多種形式來學(xué)習(xí)，這樣可以更好的吸引孩子，容易記憶，印象深刻。如，張大嘴巴，啊a，啊a,啊a。

4.復(fù)習(xí)鞏固

隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，在和孩子玩游戲或者玩耍時(shí)，可以隨時(shí)把拼音滲透進(jìn)去，特別是拼讀練習(xí)，練得多了，孩子就自然而然的記住了。

大班的孩子對拼音的認(rèn)識(shí)有個(gè)基礎(chǔ)就能了，入學(xué)后，一年級老師還會(huì)再教一遍，所以不必過于著急，孩子的接受能力很強(qiáng)，要讓孩子每次都有新的知識(shí)接收，保留一定新鮮感，才能激發(fā)孩子的求知欲，進(jìn)一步的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。