拼音短視頻教程全集，請問一下剛開始怎樣引導(dǎo)小朋友們來學(xué)習(xí)拼音？

一、了解學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，激發(fā)興趣

小孩子看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。在開始學(xué)習(xí)漢語拼音時，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學(xué)習(xí)普通話。還可以編寫一些關(guān)于漢語拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對漢語拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、設(shè)計不同的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點，小學(xué)生很喜歡。

（1）學(xué)習(xí)a、o、e時，教學(xué)重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就能將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤ggg。”

（3）學(xué)習(xí)bpmf時，是教學(xué)拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

（5）在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angenging和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點，解決了難點，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學(xué)（或三、四個同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學(xué)生拿寫有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學(xué)同時出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學(xué)誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰?？凑l手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，同學(xué)們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂”的教學(xué)效果。

（2）拍手游戲。

小朋友活潑好動，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點，沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就能借鑒音樂課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。（此項游戲可以一個學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學(xué)生對拍）

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學(xué)上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學(xué)變得生動有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。

比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4．創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)某個情景，使學(xué)生仿佛置身于此情此景之中，當(dāng)兒童感到所學(xué)的拼音知識有用時，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：

（1）郵遞員送信。

讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運用所學(xué)的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰送得又快又準(zhǔn)。

（2）招聘拼音輔導(dǎo)員。

小朋友生愛模仿，模仿是小朋友的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個招聘現(xiàn)場，請小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。評出最受同學(xué)們喜愛的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學(xué)漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

三、用語文實踐活動的形式教學(xué)漢語拼音

新大綱強調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語文實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人。用語文實踐活動的形式教學(xué)漢語拼音，通過各種各樣新穎有趣的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生，能調(diào)動小學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的積極性，收到事半功倍的效果。

如復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲?qū)m”為題，開展一次語文實踐活動。

活動開始時，首先創(chuàng)設(shè)老師帶同學(xué)們到拼音游戲?qū)m游玩的情景。出示拼音游戲?qū)m美麗的畫面后，教師告訴學(xué)生：今天，老師帶大家到一個有趣的地方——“拼音游戲?qū)m”去玩。到了那里，同學(xué)們既可以參加游戲，又可以學(xué)習(xí)漢語拼音。你們看，拼音游戲?qū)m的專車來接我們了，同學(xué)們請上車，我們出發(fā)了。（隨著音樂聲，小司機在前面開車，其余同學(xué)隨著音樂唱兒歌）

進(jìn)入游戲?qū)m后，可以采用不同的活動形式進(jìn)行拼音練習(xí)。

連線畫動物：兒童大多喜歡小動物，教師可以準(zhǔn)備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當(dāng)?shù)奈恢命c有圓點，一個圓點旁邊寫著一個聲母。讓學(xué)生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓學(xué)生說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏。學(xué)生通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，學(xué)生每連出一種小動物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個人都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這項活動，既復(fù)習(xí)了拼音，鍛煉了學(xué)生動手的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

拼花名：利用多媒體，把學(xué)生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競相開放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學(xué)生。教師領(lǐng)著學(xué)生游花園，每見到一種花，就請手中有此花名的同學(xué)上前拼讀花名。

漢語拼音教學(xué)和語文實踐活動的有機結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學(xué)生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導(dǎo)，把活動延伸到課外、校外，讓學(xué)生和同學(xué)、家長、鄰居小朋友一起進(jìn)行實踐活動，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。

實踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實踐活動的形式，會使學(xué)生在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學(xué)拼音。

在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

拼音音調(diào)還不會運用？

我是一名小學(xué)語文教師，開學(xué)教三年級。我來回答你的問題。

漢語拼音在現(xiàn)在小學(xué)語文當(dāng)中的定位是：輔助識字。所以說，如果孩子能夠正常的借助拼音拼讀識字，那就基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求。你所說的“拼音音調(diào)不會運用”，是說的孩子不會給漢字注音，還是說孩子只是標(biāo)不準(zhǔn)聲調(diào)？

如果說，孩子看到一個漢字，認(rèn)識它，就是拼音標(biāo)不對。那說明的孩子整個的拼音學(xué)習(xí)是不過關(guān)的。也就是說，他當(dāng)初學(xué)習(xí)拼音的時候，就沒有學(xué)會。若是這樣，利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體，找一些比較好的視頻課（比如：學(xué)習(xí)強國上就有專門的拼音教學(xué)的視頻課），讓孩子重頭學(xué)起。拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是很多，在教學(xué)中，我們會安排兩個月的教學(xué)課時，若是三年級的孩子返回頭重新學(xué)習(xí)拼音，他本身就有一定的基礎(chǔ)，大概一個月左右的時間，就能把當(dāng)時落下的拼音知識補上來了。

若孩子是標(biāo)不對聲調(diào)，那應(yīng)該是對于四聲調(diào)沒有掌握。這個就更簡單了，漢語拼音中一共就四個聲調(diào)（一聲平，二聲揚，三聲拐個彎，四聲往下降）。孩子們只要能準(zhǔn)確的讀出這個字，在標(biāo)聲調(diào)的時候基本不會標(biāo)錯。

若是孩子是標(biāo)聲調(diào)的位置不對，那他是還沒有明白標(biāo)聲調(diào)位置的規(guī)律，他首先必須牢記標(biāo)調(diào)歌：

有a不放過（有a的時候一定要標(biāo)在a上）；

無a找oe(沒有a的時候看看有沒有o或者e,如果有的話把聲調(diào)標(biāo)在oe上)；

i、u并列標(biāo)在后（i、u并列的復(fù)韻母標(biāo)在后面的字母上）

i、u并列標(biāo)在后（i、u并列的復(fù)韻母標(biāo)在后面的字母上）

這個口訣記住后，再找一些相應(yīng)的題練習(xí)一下?；揪蜎]有什么問題了?。ň退懵曊{(diào)標(biāo)不對地方，也不是什么太大的問題！）

這個口訣記住后，再找一些相應(yīng)的題練習(xí)一下?；揪蜎]有什么問題了?。ň退懵曊{(diào)標(biāo)不對地方，也不是什么太大的問題?。?/p>

還要說一下，語文的學(xué)習(xí)是日積月累，一點一滴的過程。就拿識字來說，我們除了在課堂上教孩子認(rèn)字，平時孩子也可以在生活中認(rèn)字。比如：路邊的各種路牌，廣告牌等；看電視的時候養(yǎng)成看字幕的習(xí)慣；讀書的時候不認(rèn)識的字及時查字典；看新聞的時候認(rèn)真聽播音員的發(fā)音，讀帶拼音的書的時候，注音拼音的標(biāo)注等等，都是我們積累語文點滴知識的途徑。學(xué)習(xí)是一場馬拉松，遇到問題不要著急，放平心態(tài)，尋找問題出現(xiàn)的原因，再對癥下藥，尋找解決辦法。相信，只要我們在努力，結(jié)果就一定不會太差！

還要說一下，語文的學(xué)習(xí)是日積月累，一點一滴的過程。就拿識字來說，我們除了在課堂上教孩子認(rèn)字，平時孩子也可以在生活中認(rèn)字。比如：路邊的各種路牌，廣告牌等；看電視的時候養(yǎng)成看字幕的習(xí)慣；讀書的時候不認(rèn)識的字及時查字典；看新聞的時候認(rèn)真聽播音員的發(fā)音，讀帶拼音的書的時候，注音拼音的標(biāo)注等等，都是我們積累語文點滴知識的途徑。學(xué)習(xí)是一場馬拉松，遇到問題不要著急，放平心態(tài)，尋找問題出現(xiàn)的原因，再對癥下藥，尋找解決辦法。相信，只要我們在努力，結(jié)果就一定不會太差！

有人說以前的課本學(xué)拼音用兩個月左右？

這是很多準(zhǔn)一年級家長困惑的事情，以前的拼音都是學(xué)一學(xué)期或者一年才學(xué)完，現(xiàn)在的新課標(biāo)對拼音的規(guī)定是幾周時間，前后大概一個月時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，非常擔(dān)心自己的孩子學(xué)不會，跟不上，如果可以在專業(yè)的機構(gòu)提前學(xué)一下也行，如果沒學(xué)也不用擔(dān)心，因為現(xiàn)在的新課標(biāo)對拼音的要求降低了。

新課標(biāo)規(guī)定“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”

現(xiàn)在的一年級語文課本剛開始是識字，然后才是拼音。拼音的作用在認(rèn)字，查字典和正音。新課標(biāo)對拼音的要求是“熟記”和“正確書寫”比以前的“背誦”和“默寫”要求降低不少。以前要求的是“直呼”現(xiàn)在已經(jīng)降低為“能夠準(zhǔn)備的拼讀音節(jié)”。

況且現(xiàn)在的教材插圖豐富容易引起學(xué)生的興趣，人教版的教材，用了幾十幅和發(fā)音相似的圖來引導(dǎo)孩子認(rèn)識拼音，例如字母“e”的插圖是一只鵝。

拼音是只教幾周，但是不是只學(xué)幾周

從學(xué)完拼音之后的課本里面的字都有拼音標(biāo)準(zhǔn)，這個也是鞏固的過程。

包括后面的課外閱讀書籍都是帶拼音的，查字典也會用到拼音的。

所以說，拼音的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)習(xí)拼音的那幾周。

孩子跟不上可以試試這些辦法

1.根據(jù)教材的插圖讓孩子去認(rèn)識這些拼音，同時盡量多的讓孩子去想一些自己認(rèn)識的事物來標(biāo)記發(fā)音。

例如：“e”可以是“鵝”，也可以是“餓”或者“蛾”

因為孩子自己想到的，孩子才能記得更清楚。

2.對比一些相似的，加深孩子的印象

例如“b”和“d”，“p”和“q”等等，同時出現(xiàn)讓孩子去認(rèn)，可以連著寫幾個bd,然后讓孩子去數(shù)幾個“d”或者“b”

這個過程以游戲形式進(jìn)行效果更好。

3.通過孩子認(rèn)識的字來認(rèn)識字母

這一種方法和第一種有點類似，但是是不同的。例如孩子認(rèn)識“餓”或者“鵝”，讓孩子通過這兩個字來認(rèn)識“e”，孩子認(rèn)識“上學(xué)”然后你把拼音給寫在這兩個字的上面，讓孩子去認(rèn)讀。

因為字和拼音是相輔相成的，通過一個去認(rèn)識另一個是個很好用的方法。

4.讀故事認(rèn)拼音

這個是我們常用的辦法，給孩子準(zhǔn)備一些喜歡的書，最好的帶圖的帶拼音的，這樣更容易引起孩子的興趣。前期你給孩子讀，主要的目的是引導(dǎo)孩子自己去讀，自己在讀的過程總肯定會遇到不任何的字或者拼音，這時你教給他，他更樂意去學(xué)習(xí)。

5.多讀、多寫

勤能補拙，想學(xué)好拼音，多讀、多寫是最基本的要求。

讀可以是單獨去讀拼音，也可以是拼讀一些常見的東西。例如：今天買了個西瓜，讓孩子去拼讀“xigua”，無意中讓孩子去拼讀。

寫就更不用說了，好記心不如爛筆頭，寫的過程也是記憶的過程。

6.鼓勵多于批評

從無憂無慮的幼兒園剛進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)，很多孩子不適應(yīng)，更不用說學(xué)習(xí)了，出現(xiàn)厭學(xué)、不想寫作業(yè)很正常，再碰到孩子不會寫，咋教也不會，為了避免雞飛狗跳，這時最好采用鼓勵的方式，找到孩子寫的好的地方、寫的對的地方，有進(jìn)步的地方夸孩子，讓孩子知道學(xué)習(xí)不是只能得到批評，也能得到夸獎，慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

所以說，如果孩子拼音跟不上，家長不要急，找到合適的方法教孩子，掌握起來也不是你想的那么難。

一年級拼音該怎么教？

一年級拼音教學(xué)應(yīng)抓住教材中的情境圖。部編版叫《漢語拼音》，語文S版叫《看圖說話學(xué)拼音》?，F(xiàn)在拼音教學(xué)的教材編排的很好，圖文并茂，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力；從插圖中既能引出聲母的音，又能讓學(xué)生感知字母的形。關(guān)鍵看我們老師怎么使用教材。

具體教學(xué)方法如下：您可以引導(dǎo)學(xué)生先看圖再說話，從話中找出音節(jié)，再從音節(jié)中找出字母的發(fā)音。比如‘p’的讀音：爸爸和兒子一起爬山坡。找出音節(jié)‘爬’，板書‘pá’,‘ɑ’已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生會讀，知道這個音節(jié)讀‘pá’了，讓學(xué)生試一試、讀一讀‘p’的發(fā)音。學(xué)生讀不準(zhǔn)時，老師再糾正；孩子襯衫上‘p’的圖案就是字母的形狀。發(fā)揮好情境圖的作用，讀音、記字母的形狀，就簡單多了。教師不要過多的講解發(fā)音方法，重點是示范，學(xué)生會讀、讀準(zhǔn)就行，不要求當(dāng)堂就熟練掌握。只要掌握了發(fā)音方法，在以后的漢字學(xué)習(xí)中，逐步就能達(dá)到熟練。

這樣的教學(xué)，學(xué)生由被動的識記，變成了主動識記，只要按時鞏固，就不會遺忘。

孩子不會拼音該怎么辦？

首先買一張畫圖，和孩子一起背誦聲母，韻母兒歌，在熟悉兒歌的情況下，指認(rèn)字母，然后指讀，最后發(fā)展到能單獨寫出來這些字母為止，能夠混合聽寫都能準(zhǔn)確寫出聲母韻母！準(zhǔn)確分清前鼻韻母和后鼻韻母，平舌音和翹舌音等！

然后做一些拼音字卡，組合著和孩子一起練習(xí)拼讀，然后拼讀后組詞造句，盡量做的生動著，千萬不能急于求成！

最后給孩子買一些帶拼音的讀物，要求家長和孩子一起拼讀！只要孩子拼讀就表揚正確的，不提錯誤的，多鼓勵孩子！很快也就會啦！希望這個建議能夠幫助你！再有不會的可以私聊我！