拼音短視頻教程，我發(fā)現(xiàn)周圍有很多人？

發(fā)現(xiàn)周圍的很多人不會(huì)用拼音打字，確實(shí)有這樣的現(xiàn)象，但到不一定都是不會(huì)，存在各種因素。

我們的輸入法由最初的拼音輸入法、五筆輸入法，發(fā)展到后來的手寫輸入法和語音輸入法等，可供選擇的輸入法是越來越多，而且越來越方便、快捷?，F(xiàn)在的人不一定非要用拼音輸入法。

一些人放棄拼音輸入法，大概有以下幾個(gè)原因：

1、有了更好的選擇

現(xiàn)在我周圍不管年齡大小，許多人用的都是語音輸入法。想寫什么可以直接說出來，話說完要輸入的字也就都出來了，只要?jiǎng)觿?dòng)嘴便一氣合成，是最快捷的一種輸入方式。不管什么人，選擇輸入方式的原則大概是既快、又方便、還準(zhǔn)確，語音輸入法正好滿足了這些要求。自然也就不再用拼音輸入法。

2、用拼音輸入比較吃力

有些年齡比較大的人，由于當(dāng)年條件的限制，許多人都沒上過幾天學(xué)，學(xué)會(huì)的拼音并不多，有些人連z、c、s和zh、ch、sh的平翹舌都分不太清楚。這些人如果用拼音輸入，很容易打錯(cuò)字，需要頻繁的糾正。所以干脆選擇放棄拼音輸入，改用手寫等其他方式。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異

有些人是由于當(dāng)年上學(xué)時(shí)所學(xué)內(nèi)容與后來的教學(xué)大綱有所區(qū)別，所學(xué)到的拼音與后來教學(xué)大綱中的拼音也并不是完全一樣。他們用當(dāng)初學(xué)到的拼音根本拼不出現(xiàn)在的某些字，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致輸入錯(cuò)誤，是他們弄不清某些字到底該怎么拼，只能無奈的放棄拼音輸入。

4、忘記了拼音內(nèi)容

還有一部分人本身當(dāng)年也沒上過幾天學(xué)，經(jīng)過這么多年以后，所學(xué)的拼音早已忘得差不多了。他們?cè)谳斎霑r(shí)，想用拼音也想不起來該如何拼，根本無法正常、順利使用拼音輸入法，不得不改用手寫等其他輸入方式。

總而言之，不同時(shí)期、不同年齡段的人，對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度不同，不可能所有人都用拼音輸入法。再加上輸入法的不斷多元化，方便快捷的輸入方式越來越多，不一定非要選擇拼音輸入法，每個(gè)人只會(huì)選擇適合自己的輸入方式。

大家用的是哪種輸入法呢？

【謝謝朋友們耐心閱讀，歡迎關(guān)注、評(píng)論等，發(fā)表看法，一起互動(dòng)交流！】

可以讓她很容易的分清楚呢？

重復(fù)是學(xué)習(xí)之母,多做拼讀，每天堅(jiān)持讓孩子閱讀喜歡的帶拼音的故事書

背韻聲母

本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。

教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：

第一組：bpmfdtnl

第二組：gkhjqx

第三組：zcsywr

教幼兒背韻聲母的方法：

家長(zhǎng)（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：bpmf

幼兒：bpmf

家長(zhǎng)：bpmf

幼兒：bpmf

幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?/p>

幼兒：“bpmf

家長(zhǎng)：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念，dtnl

幼兒：“dtnl

幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?/p>

幼兒：“dtnl

家長(zhǎng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，bpmfdtnl

家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。

念兩三遍后：

家長(zhǎng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍?！?/p>

幼兒：“bpmfdtnl

家長(zhǎng)：“快快地念兩遍?！?/p>

幼兒：“bpmfdtnlbpmfdtnl?！?/p>

教完上述8個(gè)聲母后，家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來，開始教”gkh,jpx.”。

用同樣的方法教“zcs,ywr”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。

家長(zhǎng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。

幼兒：“bpmfdtnlgkhjpxzcsywr

家長(zhǎng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過來。bpmf

幼兒：“fmpb?！?/p>

家長(zhǎng)：“dtnl?！?/p>

幼兒：“l(fā)ntd?！薄?/p>

家長(zhǎng)：“ywr?！?/p>

幼兒：“rwy?！?/p>

讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

聲母的認(rèn)、寫階段

本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。

教學(xué)方法如下：

家長(zhǎng)（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。bpmf,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)？”

幼兒：“p?！保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）

家長(zhǎng)：“讓我們看看’p’像什么呀？”

幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……（讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實(shí)在說不出，可由家長(zhǎng)說出來。）

家長(zhǎng)：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?/p>

幼兒用手指寫完了。

家長(zhǎng)：“拿起筆在紙上寫兩遍。”

幼兒在紙上寫。家長(zhǎng)要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。

家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了‘p’,bpmf這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母？”

幼兒：“f。”

家長(zhǎng)用教’p’的方法教’f‘?！癴“教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。

家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’，bpmf這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒有認(rèn)識(shí)？”

幼兒：“bm?！?/p>

家長(zhǎng)：“下面我們看看’b’怎樣寫?！?/p>

家長(zhǎng)用教’p’的方法教’b’。

家長(zhǎng)：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀？”

幼兒：“m?！?/p>

家長(zhǎng)：“看看’m’是怎么寫的?！卑鍟眒”。教”m”的方法與教”p”相同。4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。

復(fù)習(xí)的方法如下：

家長(zhǎng)：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀？”

幼兒：“bpmf?！?/p>

家長(zhǎng)：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀？”

幼兒：”p”。

家長(zhǎng)：“把’p’寫兩遍好嗎？……

家長(zhǎng)：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”

幼兒：“m”。

家長(zhǎng)：“把‘m’寫兩遍好嗎？”……

家長(zhǎng)：“還有兩上字母是什么？”

幼兒：“bf?！?/p>

家長(zhǎng)：“把它們也寫兩遍。”……

如果幼兒想不起來某個(gè)拼音字母如何寫，家長(zhǎng)可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長(zhǎng)可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說它像個(gè)’6’嗎？”

其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè)，這要視每個(gè)幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

小學(xué)一年級(jí)的拼音是難點(diǎn)？

我是頭條號(hào)‘’班主任媽咪‘’，教小學(xué)語文13年了，歡迎關(guān)注。

要說拼音難學(xué)，我還真是有點(diǎn)兒不太理解，從我自己教學(xué)以及我的孩子去年剛剛上完一年級(jí)的經(jīng)歷來說，拼音學(xué)習(xí)并不難，只要我們掌握好方法，它就會(huì)挺輕松的。

而且，新的部編本教材，認(rèn)為拼音僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的工具，他在小學(xué)生的語文知識(shí)中占的比重并不大，所以現(xiàn)在的教材，第一單元都是先學(xué)生字，到了第二，第三單元才是拼音，并且，一年級(jí)上學(xué)期學(xué)拼音，考試拼音還占一部分，到了下個(gè)學(xué)期拼音都很少考了，它僅僅是一個(gè)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字的工具而已。

那么既然是工具，我們也要掌握好它，因?yàn)樗呛⒆右院笳J(rèn)識(shí)漢字以及學(xué)會(huì)查字典所必備的，那么如何學(xué)好拼音呢？按照以下幾點(diǎn)來做：

一，圖片，兒歌幫助記憶字母形狀與發(fā)音。

拼音是字母，也是象形符號(hào)，老師在課堂上教的時(shí)候，大多也是采用看圖片，把字母與圖片聯(lián)系起來，來識(shí)記字母的形狀，同時(shí)呢，還會(huì)編兒歌，比如說張大嘴巴aaa，公雞打鳴ooo，一般來說，一節(jié)課老師就講3到5個(gè)字母，通過大量的看圖片啊領(lǐng)讀啊，背兒歌啊，在一節(jié)課上這幾個(gè)字母老師已經(jīng)教的很透徹了，回家之后會(huì)布置一些家庭作業(yè)的，通過讀寫來鞏固學(xué)習(xí)效果。

二，認(rèn)真完成作業(yè)，做好鞏固。

通過兒歌呀，課件呀等等來教授孩子，這其實(shí)是老師應(yīng)該完成的任務(wù)，作為家長(zhǎng)，我們就需要在晚上配合老師，把老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，一般來說，在學(xué)拼音的時(shí)候，老師布置的作業(yè)就是把這些拼音多讀幾遍，每個(gè)字母多寫幾行，家長(zhǎng)陪伴孩子，幫助他讀標(biāo)準(zhǔn)寫標(biāo)準(zhǔn)就能了。

三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。

孩子學(xué)了簡(jiǎn)單的拼音之后，在生活中除了完成作業(yè)之外，我們可以多加以運(yùn)用。

比如說我們要做飯去，可以告訴孩子，媽媽做飯去了，zuofan，做飯。

吃過飯，我們?cè)撋蠈W(xué)的時(shí)候，可以說shangxue上學(xué)，我們?cè)撋蠈W(xué)了！

放學(xué)了呢，就能說youxi該做游戲了！這樣在生活中多去運(yùn)用它，就更會(huì)激發(fā)起孩子和父母用拼音來互動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鞏固拼音的目的。

總之呢，拼音學(xué)習(xí)并不難，家長(zhǎng)不要事情還沒做，就先有為畏難情緒，就會(huì)事倍功半，按部就班采用多方法，耐心陪伴孩子多互動(dòng)就能學(xué)好拼音。

我是頭條號(hào)‘’班主任媽咪‘’，13年班主任，七歲孩子?jì)屵?，愿與你共享孩子成長(zhǎng)的快樂，歡迎關(guān)注。

拼音üe怎么讀？

拼音üe類似于"約"的發(fā)音，屬于漢語拼音韻母之一。

發(fā)音時(shí)注意要開口呼。

涉及其發(fā)音的字有：略、掠、鋝、虐、瘧、硸

擴(kuò)展資料：

拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。

漢語拼音(Chinesephoneticalphabets，ChinesePinyin)，是中華人民共和國(guó)的漢字拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)(現(xiàn)國(guó)家語言文字工作委員會(huì))漢語拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。1958年2月11日的全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布該方案。1982年，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO7098(中文羅馬字母拼寫法)。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語教學(xué)中采用漢語拼音。2008年9月，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)確定中文譯音政策由"通用拼音"改為采用"漢語拼音"，涉及中文英譯的部分，都將要求采用漢語拼音，自2009年開始執(zhí)行。漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。

學(xué)前拼音要怎么教？

先教發(fā)音，再教書寫。然后再按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類教。漢語拼音是一門很重要的課程,它是學(xué)好語言文化的基礎(chǔ)和支柱,因此,學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重。

漢語拼音只有重視聽看說寫,才能收到較好的成效。漢語拼音;教學(xué);聽看說寫《漢語拼音方案》是小學(xué)生必修的課程,它是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式,是中華人民共和國(guó)的法定拼音方案。

這個(gè)年齡段的孩子還不能理解抽象的概念，最好能準(zhǔn)備一些教具，通過實(shí)物的演示，輔助孩子理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

有些知識(shí)點(diǎn)是需要循序漸進(jìn)的教給孩子的，如果知識(shí)點(diǎn)比較難的話，就一步步的教。