手勢舞短視頻教程學生，你認為好聽的100首經典老歌有哪些？

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其實，好聽的老歌，何止百首。但是一首一首的寫，真的太累了。所以就寫自己最喜歡的十首老歌吧。如果有人喜歡的話，再寫一寫老歌，也挺好的。

其實不怕寫，就是怕沒人看。

1、大海-張雨生

這首歌是我在KTV必唱的經典歌曲。讓大海帶走我的哀愁，像是帶走每條河流。

2、單身情歌-林志炫

失戀了，喝醉了，哭的死去活來，在大馬路上唱這首歌。

3、奔跑-羽泉

當初自己高中時候，喜歡跑步，所以跑步的時候都喜歡哼這首歌。

4、隱形的翅膀-張韶涵

我覺得父母就是我隱形的翅膀，每次都能夠鼓勵我，支持我，所以我特別愛這首歌。

5、從頭再來-劉歡

沒有誰沒有失敗過。當初高考失敗，復讀時候我就是靠這首歌挺過來的。給了我無限的力量。

6、好漢歌-劉歡

那時候流行三國演義，每次回家看到電視的時候，演的都是三國演義。所以特別熟。

7、女兒情-龔玥

《西游記》中非常經典的一首歌，當初唐僧離開女兒國時候那首歌，能把人唱哭。唐三藏應該是不舍得的吧，但是他求得是人世間的大愛，不是小情小愛。所以一步三回頭的離開了。

8、敢問路在何方-蔣大為

這首歌不僅僅是西游記的主題曲那么簡單，它里面蘊藏的意志，如果你能細心地體驗歌詞，肯定會有不凡的感受。

9、千千闕歌-陳慧嫻

當時不太懂粵語，呵呵，現(xiàn)在其實也不懂，但是就是喜歡那個音樂，那個調子。

10、窗外-李琛

哪個孩子心里沒個女孩子呢？窗外的那份感情是非常寶貴的吧。

我根本都不知道會不會有人看，還是寫了那么多。

如果有人喜歡了再續(xù)寫吧，就這么多吧。

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補1

11、童話-光良

你愿變成童話里，我愛的那個天使，張開翅膀守護你。

聽著暖暖的，心都被融化了。

12、兩只蝴蝶-龐龍

有了女朋友之后，我特別喜歡給她唱這首歌。

親愛的你慢慢飛小心前面帶刺的玫瑰/親愛的你張張嘴風中花香會讓你沉醉/親愛的你跟我飛穿過叢林去看小溪水/親愛的來跳個舞愛的春天不會有天黑……

如果沒有女朋友之前，我感覺這首歌特別肉麻，但是有了女朋友之后，發(fā)現(xiàn)這首歌，如此溫柔。太溫柔了。

13、幸福的兩口子-龐龍

我第一次聽這首歌是崔子格唱的，后來發(fā)現(xiàn)原唱是龐龍。這淡淡的愛，純純的愛，真誠的愛，相戀、相知、相守，相濡以沫，這是一首能夠讓人感動的歌。

近來看了《父母愛情》對這首歌感觸更深，雖然不必一起買房子，畢竟江德福是守備區(qū)司令，安杰是資本家。

這首歌的歌詞特別值得回味，因此把歌詞摘錄下來。我一直以為這是一首新歌，其實已經不早了2010年的。最溫暖最令人感動的愛情概莫如是。

記得你最愛穿白裙子/我最喜歡你的大辮子/你愛看我傻笑的樣子/說我是你愛的男孩子/靜靜坐在湖邊的椅子/我第一次抱著女孩子/我們一起攢錢買房子/還要一起生個胖兒子/我不能忘記你的樣子/我們一起過的苦日子/我們一定相愛一輩子/你永遠是我的小娘子/記得過年一起包餃子/一起喝水用的茶缸子/站在河里光著腳丫子/數(shù)著天空飛過的燕子/你笑我變成了老頭子/我笑你變成了老婆子/心里念著彼此的名字/永遠不能忘的白裙子/等到我長出了白胡子/一起坐在家的老院子/看著滿地玩耍的孩子/回想我們年輕的日子

14、真的好想你-周冰倩

聽到這首歌，熟悉的旋律，溫柔深情的語調，周冰倩的聲音雖然淳厚，但是不傷感，可以算得上是哀而不傷的好音樂。

深情的情，深情的愛，她演繹的非常棒。音樂節(jié)奏也很舒緩，聽著很令人放松，很令人舒服。就算是男人擁有這樣的愛人也不讓人覺得受到了束縛，反而感覺到深深的思念。

15、愛-小虎隊

把我的心，你的心，串一串，串一個同心圓讓所有期待未來的呼喚趁青春做個伴。

這首歌節(jié)奏很快，聽起來有一種酣暢淋漓的感覺，青春是值得歌、詩與愛的，所以正值青春期的時候，與其說這首歌是音樂，不如說是一種呼吁。一種對愛情的呼吁。那時候應該是正值高中生活吧，中國的學生高中時候應該是記憶力和感情最發(fā)達的時候吧，富于夢想和渴望，有最為純真的愛情和友誼。

喔………………把你的心我的心串一串串一株幸運草串一個同心圓讓所有期待未來的呼喚趁青春做個伴別讓年輕越長大越孤單把我的幸運草種在你的夢田讓地球隨我們的同心圓永遠的不停轉向天空大聲的呼喚說聲我愛你向那流浪的白云說聲我想你讓那天空聽得見讓那白云看得見誰也擦不掉我們許下的諾言想帶你一起看大海說聲我愛你給你最亮的星星說聲我想你聽聽大海的誓言看看執(zhí)著的藍天讓我們自由自在的戀愛

三個哥哥的青蔥歲月啊！

16、飄雪-陳慧嫻

真的是愛過才會懂吧，太年輕聽歌聽的是旋律，年紀漸長，我們聽的就不僅僅是歌，是歌背后的哭和笑，是愛過的深沉，是失戀的難過。陳慧嫻粵語版的，聽起來感覺可能更好一點兒。這是一首能讓你午夜夢回聽了難過的受不了的歌。

你會覺得自己的感情都在這首歌里面流淌。真的很佩服這些音樂人，他們不僅寫出了他們自己的感情，也寫出了千千萬萬普通人的感情。

《飄雪》是由簡寧作詞，K.Kuwata（桑田佳佑）作曲，趙增熹編曲，陳慧嫻演唱的歌曲，收錄于陳慧嫻1992年6月發(fā)行的專輯《歸來吧》中

原來是那么深愛你/此際伴著我追憶的心痛/原來是那么深愛你/此際伴著我追憶的心痛。

17、心雨-毛寧&楊鈺瑩

這首歌，雨天聽著感覺更棒吧。我的心是六月的情，瀝瀝下著心雨/（男）想你想你想你想你

最后一次想你/（女）因為明天我將成為別人的新娘/(合)讓我最后一次想你。

兩位深情的演繹，令人嘆服。很多時候一首歌能夠唱的多好，不僅要看一個歌手，也要看他的隊友。毛寧和楊鈺瑩就是這樣的一組朋友。

我喜歡這首歌，節(jié)奏舒緩，聽起來舒服。只是歌的內容，不是那么的讓人開心：最愛的人成為了別人的新娘，這確實不是一件兒令人開心的事兒。

18、吻別-張學友

這是一首無論何時何地都可以聽無數(shù)遍都不會聽厭的歌。這首歌可以無限循環(huán)下去。

體驗到了愛情，也許更能體驗到愛情中的無奈。

我的世界開始下雪，你就是我的陽光。如果你離開，我的世界就再也沒有陽光，一片冰天雪地。

19、一剪梅-費玉清

這一首歌，這一個人能夠讓我們永遠記得，巫妖王的身份，機智幽默的語言都給他帶來了很多的粉絲和熱愛者。

這是一個比較有趣的人。娛樂圈中多是污濁，多的是表面感情背地里男盜女娼的家伙，但是費玉清老師是一個真性情的人，無數(shù)次參加節(jié)目，已經能夠讓大家理解他的巫妖王本質。

有一個男的覺得自己太胖，于是就去了減肥中心。減肥中心小姐說：我們這有五百元的，有一千還有一千五的，這三種規(guī)格。這位男士來了個五百的，拿到了一把鑰匙，走進了第一扇門。里面有一個女的坐在椅子上，穿著三點式。女的說：你追我，如果你追到我我就讓你嘿……嘿……嘿……然后旁邊的主持人傻白甜似得問了一句：嘿嘿嘿是什么意思。小哥一臉內涵地望著他：別傻了啦！就算大家不明白啥叫“嘿嘿嘿”，看到他一臉萌賤的表情應該也明白了吧！然后這位男士覺得減肥中心還不錯，不僅可以散發(fā)熱量，追到美女還可以嘿嘿嘿?；丶乙环Q體重，真的少了兩公斤。然后男士很滿意，又去減肥中心，要了一千規(guī)格的，打開第二號門，又是一個美女，而且……“全身棵體”，又順利嘿嘿嘿了，這次居然減了五公斤。后來又去了，這次當然要一千五的，打開第三號門，才發(fā)現(xiàn)大事不好。里面是只母猩猩，然后母猩猩說話了：你追我，如果你追到我我就讓你嘿……嘿……嘿……其實笑話本來不算污，但加上小哥銷魂的配音，銷魂的手勢，銷魂的笑聲，整個笑話都變得銷魂了起來！

（這樣不知道會不會讓費老師人設崩塌，我知道這個段子后總懷疑任何一件事兒到他嘴里都能化為一個段子）

20、沒有情人的情人節(jié)-孟庭葦

這里情人當做女朋友講吧，否則豈不是三觀不正。沒有女朋友，心靈的天空都下起了雪。

過去的就過去了，放過自己吧。聽這個就是讓你與過去告別，走向新生。如果要有女朋友陪你過情人節(jié)，總要走出最為關鍵的一步吧。

閱讀修身，再次多謝友友的邀請。

以上為個人意見，僅供參考。希望能夠對您有所幫助。

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聲樂專業(yè)的形體課都學什么？

國內的高職專業(yè)藝術學校聲樂班舞蹈形體課大都如此。主要學習內容為芭蕾形體，表現(xiàn)為在專業(yè)芭蕾舞訓練的基礎上進行難度動作簡化，進行地面素質訓練、扶把訓練、脫把訓練、跳躍訓練等基本訓練方式，使學生通過學習訓練，提高身體基本能力，調整身體基本姿態(tài)．同時改變學生不良形態(tài)，例如像走、站或坐的不良姿態(tài)；語言表達（指說話，尤其指歌唱時）中下意識的無序手勢、無目標盲視等等。肯定比學專業(yè)的舞蹈課簡單多了，貌似可能是為了培養(yǎng)節(jié)奏感和與音樂的舞感吧，

你喜歡什么樣的老師？

如果你是學生，你喜歡什么樣的老師？

看到這個問題，我的腦海里就呈現(xiàn)一些想要一吐為快的隨想！

這句話的邏輯起點是:兩個人的對話，其中一個人提問:如果你是學生，你喜歡什么樣的老師？從教師的職業(yè)角度去分析的話。作為老師，接觸最多的就是學生。讓我們寫一篇文章的起點，就應該是作為一個老師，怎樣換位思考:怎么樣才能讓學生喜歡？不是任何一個老師，都可以使學生喜歡上你，愛上你的課堂。只有和學生關系非常密切，學生非常信任的人才會讓學生感到溫暖。所以這個問題的主題應該是如何建立良好的師生關系。

成為學生心中真正的朋友

有一些話語，因為一些人；或者一些事，變得溫暖，讓人感動。享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

良好的師生關系是教學過程中進行雙邊互動的基礎，教育能夠起作用，首先是師生關系的融洽。但是現(xiàn)實生活中，有些老師對學生無端的指責和辱罵，以權威自居，使得師生關系變味，進而影響教育的效果。記得我初二的時候，教我的政治老師就是一個脾氣不好的女老師，全校的學生不管是不是她教的，還是她認課的，都對她的語言聞風喪膽，只要看見她從遠處走來，都會馬上跑來。她上課特別喜歡挑成績差的同學進行辱罵，諸如“班里的五保戶”、“某某村幾輩人也出不了大學生”、“考不好的人都是吃飯撐的”……這些都是課堂上從她一位政治老師嘴里冒出的金句。不幸的是，在她教的班級里，還是有一半以上某村的學子安然走進高中，走入大學打卡，并順利踏上教師隊伍的浪潮兒里去……回首往夕的學生時代，仍覺得那位靠自己丈夫是校長，才把自己弄到教師隊伍里去教育學生的“政治老師”，其實用專業(yè)術語角度分析，是典型教師職業(yè)素養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

教育心理學十分重視教學評價和反饋，通過教學評價給予學生一種成功的體驗和緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習。因為每個生命都有自己的形狀。

每個生命都有自己的形狀

青松伸開自己的臂膀，在山巔擁抱藍天；小麥和同伴緊緊相偎，密密地鋪滿田野；駿馬伸頸嘶鳴，飄舞著鬣鬃在草原上奔跑。莘莘學子們的心踩著陽光的節(jié)拍，在揮灑著他們個性的風采。他們的青春有著自己倔強的形狀。

村上春樹說過，我們的心不是石頭。其實即使堅硬的石頭也有各自的形狀。每一個生命有每一個生命的語言，每一個生命有每一個生命的斑斕。作為老師，就應該讓學生的青春長出自己的形狀，一路勁舞，舞出自己的韻律，舞出自己的一樹鮮花！

好老師就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神聚。使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受，要達到這樣的效果，就必須主動建立良好的師生關系，與學生平等相處，關愛學生。

現(xiàn)在的學生喜歡學習嗎？回答往往是否定的。學生應該享有快樂的權利，課堂應該成為學生快樂的場所，學習應該成為學生快樂的事情之一。

沒有愛，就沒有教育

每個學生都是天使，教育要尊重每個學生，尊重他們的想法，尊重他們的觀點，關愛他們的成長，使他們快樂的學習。

當然，這并不意味著，教師需要一味遷就學生，而是要求作為老師在教育過程中注意方法。教師的關心和鼓勵是學生前進的動力。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學生2的愛，去挖掘學生內在的驅動力，激發(fā)學生自我肯定的積極情感，并轉化為學生自信、向上、進取的動力。

反之，如果老師沒有發(fā)自內心的期待和關愛，學生在發(fā)展過程中就沒有動力和支持。學習過程中就會厭學、聽課好動、愛動手捉弄別人、寫字坐不住、搗亂課堂秩序、甚至逃課便成為這類學生的代名詞。

去年9月，我轉入新一輪的低年級的教育教學工作，感覺每一天都很充實，因為我面對剛進入一年級班的小朋友來說，要做的事情真的是太多了！班上有多少學生，就有多少個不同性質的家庭。你細心去觀察每個小朋友，你會發(fā)現(xiàn)他們都想得到關注，都想得到表揚，一切錯誤都是可以理解的，全班孩子都是有希望的。

愿所有的老師們，不論班上的孩子調皮與否，多少與否，當家長把這些孩子交到我們手里的時候，就要負責到底。不應一味地注重學習成績，更重要的是培養(yǎng)他們做人做事的良好習慣，還要呵護好他們幼小的學業(yè)憧憬狀態(tài)！

玩游戲充值幾百塊錢？

個人觀點：從家庭教育入手，反思一下家庭教育的方式，動之以情，曉之以理，改變自己，改變孩子。

我也碰到過這種事情。我的一個學生父親是高校老師，脾氣暴躁，非常專制。孩子在他面前根本沒有一點尊嚴和自由。甚至連穿衣服這種小事都要聽他的。因此孩子逆反嚴重，曾經發(fā)出過這樣的感嘆：“我活的不如家里的那只狗！”孩子缺少關愛，沉迷于手機，偷偷充值玩游戲。

這樣的事件已經不是第一次發(fā)生了：

今年3月，河南10歲男孩沉迷手機游戲，總計充值4萬多元。這些錢，是媽媽背了4萬多帶水泥才積攢而來的；

去年年底，南京12歲女孩在手機游戲中充值了近10萬元，這10萬元本是留給老人看病用的……

一位12歲的初中生，花光了爺爺奶奶攢了一輩子的10萬元積蓄。而這些錢，全都充進了各種手機APP里！

手機正無情地摧殘著這些不諳世事的未成年孩子，甚至是整個家庭！

曾經有教了多年畢業(yè)班的班主任，在分析班級成績單時發(fā)現(xiàn)：

手機的使用頻度和成績好壞的關系是成反比的。班里玩手機玩得最兇的學生，而是一些家境一般的孩子，被嬌生慣養(yǎng)寵壞了的孩子，很容易就陷入手機的圈套中，成為一刻都離不開手機的“手機奴”。

青少年手機“成癮”已經成為了社會問題。

手機“成癮”不外乎就是以下幾個原因：

1、缺少父母的陪伴

網易首席執(zhí)行官丁磊曾說過：

很多家長懶，把手機丟給孩子，來解放自己的時間。

正是家長懶得陪孩子，才釀造了孩子的手機“成癮”！

2、孩子缺少自控能力

孩子小時候缺乏自制力是正常現(xiàn)象，其實天下人都一樣，捫心自問，你能夠對待手機說放就放嗎？不要一味地責怪孩子玩手機，而是應該從小就逐漸培養(yǎng)他的自制力，才能從源頭上杜絕手機“成癮”！

3、對學習不感興趣

部分孩子沉迷手機的世界，不是因為真的愛玩手機，而是因為對學習不感興趣。作為家長，需要細心地觀察他們的學習狀態(tài)。當出現(xiàn)一些不愛學習的征兆時，就應及時做調整，幫助孩子重建學習興趣。學習興趣上來了，自然就會減淡對手機的興趣了。

4、逃避學習壓力

請別小看孩子的學習壓力！孩子升上了三、四年級后，學習難度和壓力都是倍增的，特別是面對中考高考的孩子們，孩子的抗壓能力較弱，一時無法適應，就會想要用玩手機來逃避壓力。

如果孩子最近的生活狀態(tài)很是消沉，請多多關注他們的心理健康，及時幫助他們緩解壓力！學霸，能從學習中找到滿滿的成就感；而學渣，只有手機才能讓他們擁有生活的歸屬感！

真正“殺死”孩子的不是手機，而是父母

《少年說》中有一期，小學生葉子健站在高臺上，流著淚說道：

小時候，我以為手機才是爸爸媽媽的孩子。我每次抬頭看他們時，他們總是目不轉睛地盯著手機看。他們想我安靜，不搗亂，就會把手機扔給我，讓我一個人玩。

他委屈地控訴道：

你們大人總是這樣，為了圖現(xiàn)在的安靜，用手機穩(wěn)住我們。等我們長大了，沉迷于手機，你們又會覺得，是手機耽誤了我們。可是你們有沒有想過，在小的時候，是誰把手機塞到我的手里？又是誰，放棄了對我的關愛和陪伴？

原來，“殺死”孩子的從來都不是手機，而是父母！

對待孩子使用手機，家長要做的不是無情地制止，而是和孩子共同約定規(guī)范地使用手機。

向家長提出幾點建議：

1、告訴孩子，過去的不再追究了

事情已經發(fā)生了，已經無法挽回了，告訴幾百塊錢不算啥，關鍵是人格問題。做人要誠實，這是最起碼的道理。從現(xiàn)在起放下一切，全力沖刺中考！

2、告訴孩子要保護視力

控制非學習時間用電子產品的時長，非學習使用電子產品不宜超過15分鐘，每天累計不超過1小時。不要在吃飯、臥床的時候看書或者使用電子產品。家長也應該起到表率作用，盡量少使用電子產品。

3、做到用手機“約法三章”

制定出手機的“約法三章”，不僅是孩子要執(zhí)行，大人也一樣！

學習和工作時，手機要放在的固定位置，在休息娛樂時間才打開；

在家時作業(yè)優(yōu)先，不完成作業(yè)，不接觸手機；大人也一樣，若有工作未完成，不允許接觸手機；

瀏覽手機次數(shù)要有約定，要有時間限制。

堅持做到以上三點，就能和手機做到適度隔離，從而減少對手機的依賴。

4、多陪陪孩子，減輕壓力

一般來說，孩子會選擇在課余時間玩手機，就是因為感受到了無聊與空虛！

中考臨近，學習累了可以根據孩子的愛好，陪孩子打打籃球，散散步，唱唱歌……自然就擺脫對手機的依賴了。

綜上所述：過去的都已經過去了，未來最重要。做一下批評與自我批評，找找自身的原因，想辦法改正。了解孩子的內心世界，多陪陪孩子，告訴孩子”這個世界很大，別讓手機成為了你的唯一，放下思想包袱，全力沖刺中考！”

我是藍橋清吟，一個想要讀懂孩子，學會教育，伴隨孩子一起成長的小學輔導老師，歡迎關注@藍橋清吟一起探討

三大音樂教育體系發(fā)展歷程？

一、瑞士的達爾克羅茲音樂教育

（一）創(chuàng)立者

著名的瑞士作曲家、音樂教育家愛彌兒雅克·達爾克羅茲。

（二）體系核心

音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標是通過兒童在音樂活動中不斷獲得積極的情緒體驗的過程來達到的。人對音樂的情緒體驗及人對自身情緒體驗的認識、反應，都是通過自己的身體和動作來進行的。在音樂訓練中，只訓練腦子、耳朵或嗓子是不夠的，人的整個身體都必須受到訓練。

（三）主要內容

1.韻律體操：要求學生把身體作為樂器，把聽到的音樂再現(xiàn)出來。

2.視唱練耳：達爾克羅茲教學法包括一系列的視唱練習，通過練習，訓練耳朵，身體與語言、歌聲結合起來，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。

3.即興表演：將音樂的即興創(chuàng)作與兒童的音樂學習結合起來。

二、匈牙利的柯達伊音樂教育

（一）創(chuàng)立者

匈牙利著名作曲家、民族音樂家、音樂教育家佐爾丹·柯達伊。

（二）體系核心

柯達伊的教育體系有著深刻的教育哲學思想，有著高標準的藝術、審美要求，并且探討了一系列音樂教育觀念和實踐中的根本問題，例如，藝術教育與人的自身成長及全面發(fā)展的關系；音樂文化在各種知識文化中的作用；民族民間音樂在音樂教育中的意義；繼承本民族傳統(tǒng)與學習人類優(yōu)秀藝術文化的關系；如何借鑒前人的、國外的優(yōu)秀傳統(tǒng)等。

（三）主要內容

1.首調唱名法：首調唱名的各音級以輔音為字頭，元音為后一個字母。唱名不僅表示了音高，也建立了音級的傾向感覺、建立了調式基礎。

2.節(jié)奏讀法：初學階段使用節(jié)奏音節(jié)標記和讀法，對節(jié)奏中的不同時值給以一個相應的音節(jié)發(fā)音，經過反復練習，會逐漸使音節(jié)符號、發(fā)音與相應時值之間建立穩(wěn)定的認知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學生建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準確。

3.字母譜法：字母標記類似數(shù)字簡譜，它使用唱名的輔音字頭；字母只能標記出音高唱名，不能表示出節(jié)奏。

4.手勢法：達伊教學法中使用約翰·柯爾文手勢。目的是幫助學生理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音級傾向，使抽象的音高關系變得直觀、形象。它是教師和學生之間進行音高、音準的調整、交流的一個身體語言形式。

5.固定音名唱法：柯達伊教學法的視唱體系，是在首先基本掌握了首調唱名法之后，引入固定音名唱法，作為視唱聽覺訓練的補充。

三、德國的奧爾夫音樂教育

（一）創(chuàng)立者

奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫。

（二）體系核心

奧爾夫音樂教育倡導元素性的音樂思想。他認為元素性的音樂決不只是單獨的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術。通過這些整體的藝術活動，加上鼓、木棰、木塊以及鐘等節(jié)奏感強的樂器，孩子們學會了音樂結構，以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團隊體驗，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學會了參與團隊工作。

（三）原理歸納

1.綜合性；

2.即興性；

3.親自參與、訴諸感性，回歸人本；

4.從本土文化出發(fā)；

5.適于開端；

6.為所有人。

關于教育體系的知識可能會較枯燥，但是這部分的內容很重要，希望同學們一定要把它記下來！