孫洪鶴短視頻教程，創(chuàng)業(yè)小白該如何創(chuàng)業(yè)？

想了很久，要不要問答這個(gè)問題。

因?yàn)榛卮鹎宄@個(gè)問題，必須要狠狠抽提問的人一巴掌，這樣有點(diǎn)殘忍，但不抽這一巴掌，將來(lái)生活可能會(huì)抽他更重的一巴掌。我決定還是回答。

在回答問題之前，你信或者不信，我都要很掃興地告訴你，創(chuàng)業(yè)不是人干的活！

創(chuàng)業(yè)成功的只有萬(wàn)分之一或者更少，而你大概率不在這萬(wàn)分之一的行列。

我還要很負(fù)責(zé)地告訴你，那些心靈雞湯式的創(chuàng)業(yè)手冊(cè)，創(chuàng)業(yè)教程，創(chuàng)業(yè)速成，創(chuàng)業(yè)大全都是狗屎！

包括那些讓你的打了雞血一樣莫名亢奮的成功人士的故事，也都是狗屎，因?yàn)樗麄兊某晒κ遣豢赡鼙粡?fù)制的，就算你學(xué)會(huì)了那些所謖的武功秘籍，成功的可能也極低，比中彩票還低。

即使讓馬云照樣再來(lái)一次，他失敗的概率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功。馬云還是這個(gè)馬云，但時(shí)間和環(huán)境不一樣了。

看別人，我們不能只見賊吃肉，不見賊挨打。要知道，所有的成功者，都是在“死人堆”里爬出來(lái)的。

馬化騰因?yàn)槿卞X差點(diǎn)賣了QQ，劉京東很多次都在倒閉邊緣，馬云早年在北京被當(dāng)騙子趕出來(lái)，連雷軍當(dāng)時(shí)都覺得“這個(gè)人長(zhǎng)得就像傳銷的！”。

所以有夢(mèng)想，要為夢(mèng)想拼搏，要為夢(mèng)想奮斗，是非常對(duì)的。

但夢(mèng)想不是只有“創(chuàng)業(yè)”這一個(gè)選擇的單選題。

就像美國(guó)早期的“淘金夢(mèng)”一樣，有人淘金，有人賣鏟子，有人賣吃的，有人賣喝，有人賣褲子（牛仔褲就是這么被發(fā)明出來(lái)的）。少數(shù)人淘到金子發(fā)了財(cái)，但那些賣鏟子，牛仔褲，賣吃的大都賺到了錢。

所以創(chuàng)業(yè)不是唯一選項(xiàng)，甚至不是大多數(shù)人的選項(xiàng)。

好吧，其實(shí)這巴掌還是沒有抽得太重。

只希望即使創(chuàng)業(yè)，你先要把心態(tài)放好了，別現(xiàn)在什么都沒有，就想著如果像馬云一樣有錢了，是先買私人飛機(jī)還是游艇。

下面簡(jiǎn)單開始說(shuō)創(chuàng)業(yè)的事。

我不相信“命由天注定”，但也要告訴你另外一個(gè)事實(shí)，在創(chuàng)業(yè)的角度，如果把命換一個(gè)概念和角度，“天時(shí)地利人和”，就會(huì)很科學(xué)。

創(chuàng)業(yè)首先要搞清楚，你想做的東西解決了什么問題，解決了客戶的什么痛點(diǎn)？潛在的客戶群在哪里，夠不夠大？有沒有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手強(qiáng)的是什么？?jī)r(jià)格還是服務(wù)還是什么？你的盈利模式是什么？

想明白了上面的問題，再想啟動(dòng)資金從哪里來(lái)？這筆資金夠你用多長(zhǎng)時(shí)間？如果是一年，那么一年后怎么辦？去借錢、貸款還是融資？

這些問題只是創(chuàng)業(yè)最重要的問題，事實(shí)上真正創(chuàng)業(yè)還面臨更多更復(fù)雜的問題，比如人員管理，客戶挖掘，客戶管理等等等等。

如果你面對(duì)這些問題你已經(jīng)不知所措的時(shí)候，只證明了一件事，你現(xiàn)在還不適合創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)成功必須要有天時(shí)地利人和，如果現(xiàn)在不俱備，沒有想明白上面我提的問題，那就應(yīng)該繼續(xù)沉淀和積累，而不是急忙忙地創(chuàng)業(yè)。

拳頭收回來(lái)，是為了更有力地打出去。

送給你和所有創(chuàng)業(yè)的朋友。

創(chuàng)業(yè)需要具備哪些必不可少條件？

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭(zhēng)取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。

二、創(chuàng)業(yè)思維的特征

（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維

成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵?lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測(cè)，未來(lái)道路充滿了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng)造新的蛋糕的過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(zhǎng)久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神

契約通俗的說(shuō)就是合同。契約精神本質(zhì)上就是一種誠(chéng)信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等?！笆匦拧笔瞧跫s精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長(zhǎng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因

（一）思想障礙

雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性價(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。

（二）資源性障礙

高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專項(xiàng)資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。

（三）制度性障礙

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施

（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。

在對(duì)高校青年學(xué)子進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練時(shí)要鍛煉高校青年學(xué)子的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維與多學(xué)科交叉思維；在對(duì)高校青年學(xué)子進(jìn)行價(jià)值觀塑造時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入價(jià)值觀；在對(duì)高校青年學(xué)子進(jìn)行能力培養(yǎng)時(shí)要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中不斷提升自身能力，打造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）掃除資源障礙，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要得到良好發(fā)展，需要建設(shè)一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)指導(dǎo)老師隊(duì)伍。高校應(yīng)積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家、專家學(xué)者等作為指導(dǎo)老師，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能與社會(huì)實(shí)踐、科技前沿相結(jié)合，同時(shí)，高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等多方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予政策支持，要定期組織指導(dǎo)老師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與交流，引導(dǎo)指導(dǎo)老師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與案例研究，不斷提高指導(dǎo)老師在轉(zhuǎn)移教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)與能力，支持指導(dǎo)老師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師到企業(yè)掛職鍛煉。有條件的高校還可以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中建立成本思維，注重成本意識(shí)的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要建立成本思維，需形成以下意識(shí)：

1.成本就是代價(jià)

成本就是代價(jià)的意思是干某件事的成本是為了它直接付出的財(cái)力與為了它所必須放棄的最高價(jià)值。比如創(chuàng)業(yè)的成本就是投入自有積蓄與貸款，還有放棄的去別處打工可能賺到的年薪這種機(jī)會(huì)成本。

2.凡是選擇必有成本

面對(duì)選擇，一定要三思而后行。此外，在做選擇的時(shí)候不要只盯著錢，要看到一些隱形成本，比如為此付出的精力、時(shí)間、生活質(zhì)量等，因?yàn)樨泿挪⒎悄軌驕?zhǔn)確衡量所有事物的，比如在健康的時(shí)候不會(huì)覺得健康最值錢，而失去健康的時(shí)候就會(huì)覺得非常重要。

3.站在未來(lái)的角度看成本

過(guò)去的錢與時(shí)間無(wú)法對(duì)未來(lái)的行為產(chǎn)生指導(dǎo)意義。不能過(guò)于關(guān)注沉沒成本，因?yàn)槌翛]成本是后來(lái)的行為無(wú)法挽回的那部分成本。要放下對(duì)過(guò)去成本的執(zhí)著，關(guān)注當(dāng)下的同時(shí)更要著眼于未來(lái)，預(yù)測(cè)好未來(lái)的投資回報(bào)率，計(jì)算好現(xiàn)在能夠調(diào)配的資源，做好下一步的決策。4.關(guān)注供求關(guān)系影響下的真實(shí)成本

成本高了必須提高價(jià)格，這往往是生產(chǎn)者一廂情愿的事情。企業(yè)如果沒有控制好成本，會(huì)導(dǎo)致成本居高不下，而商品價(jià)格是由市場(chǎng)決定的，是由供求關(guān)系決定的，并不會(huì)因?yàn)閱蝹€(gè)企業(yè)成本提高就提價(jià)，所以要注意供求關(guān)系影響下的真實(shí)成本。

5.及時(shí)止損

如果創(chuàng)業(yè)過(guò)程中已知之前的決策錯(cuò)誤，付出了代價(jià)，卻仍然企圖讓錯(cuò)誤的決策繼續(xù)執(zhí)行下去，以為可以挽回沉沒成本。但沉沒成本沒有任何指導(dǎo)意義，最重要的是及時(shí)止損，將時(shí)間、精力、財(cái)力、物力用在更有價(jià)值的事情上。

6.一次就把事情做對(duì)

爭(zhēng)取一次把事情做對(duì)，反復(fù)嘗試的成本比較高，因?yàn)槊恳淮螄L試就會(huì)產(chǎn)生新的成本，而資源是稀缺的，在資源稀缺的局限下，試錯(cuò)會(huì)使成本不斷累積。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)時(shí)需要在事前、事中、事后這三個(gè)階段對(duì)有可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行充分分析，這樣才能在相應(yīng)的階段做好風(fēng)險(xiǎn)管控。事前、事中的風(fēng)險(xiǎn)分析是風(fēng)險(xiǎn)管控的重點(diǎn)，而事后的風(fēng)險(xiǎn)分析主要意義在于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給之后的風(fēng)險(xiǎn)管控提供參考。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者如果在事前的風(fēng)險(xiǎn)分析中發(fā)現(xiàn)存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)，就應(yīng)該盡快調(diào)整項(xiàng)目方案，將項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)降下來(lái)，如果無(wú)法做到，就應(yīng)立即終止項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者如果在事前的風(fēng)險(xiǎn)分析中已經(jīng)意識(shí)到存在的風(fēng)險(xiǎn)，但由于項(xiàng)目潛在收益可觀，這時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)多渠道管控，降低風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的可能性，主要手段包括采取工程的方法、管理的方法、技術(shù)的方法等，即通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、重塑流程、變革機(jī)制、尋找新材料以及人員培訓(xùn)、警示告知等來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)是目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加強(qiáng)的。只有意識(shí)到不同體量的企業(yè)與對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受與管控力不同，人、財(cái)、物、流程及環(huán)境等各方面的不確定性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者才能更好地管理企業(yè)，做好項(xiàng)目。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中植入創(chuàng)新精神，提升契約精神

天道酬勤，商道酬信。契約精神的缺乏使大量創(chuàng)業(yè)活動(dòng)功敗垂成，因此在高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生的契約精神是不無(wú)裨益的。此外，創(chuàng)新精神的植入會(huì)使高校青年學(xué)子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花，構(gòu)建出新的商業(yè)模型，新的服務(wù)或產(chǎn)品。在結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽開展虛擬仿真訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將企業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、運(yùn)營(yíng)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)等融入到模擬訓(xùn)練中。

為何那么多的人感覺創(chuàng)業(yè)艱難？

我從不灌輸毒雞湯，當(dāng)你看到我這個(gè)文章之后，你就知道要如何開始創(chuàng)業(yè)賺了，不然你老是聽外面那些大神忽悠，會(huì)一直盲目下去的，他們不會(huì)給你指明方向，什么都沒有，天天給你灌毒雞湯，看多了會(huì)迷茫，會(huì)中毒。

其實(shí)我們創(chuàng)業(yè)也不是為了爆富，也不一定說(shuō)能賺很多錢，我們創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，做自己想做的事，因?yàn)檎l(shuí)喜歡把一生的青春都浪費(fèi)在給別人打工上面呢?我覺得創(chuàng)業(yè)比打工好一點(diǎn)就能了，賺點(diǎn)小錢過(guò)點(diǎn)小康生活，起碼是自己的事業(yè)也是一份尊嚴(yán)，普通人不可能賺大錢，不要被那些偽大師忽悠了，什么輕松年賺千萬(wàn)百萬(wàn)的，那是不可能的事。俗話說(shuō)小財(cái)靠勤，大富靠命，沒有那個(gè)命，你再怎么努力也是瞎掰。

我給你說(shuō)點(diǎn)最實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)吧，我也是做互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的，我之所以能堅(jiān)持幾年，是有原因的，如果手上沒點(diǎn)閑錢，記住是閑錢，什么創(chuàng)業(yè)都不要干，在一年內(nèi)你起碼要保證你的吃喝不成問題，因?yàn)槟銊?chuàng)業(yè)的時(shí)候，你不知道什么時(shí)候才能真正的盈利，當(dāng)然越快盈利越好，但是創(chuàng)業(yè)都是不確定性的，誰(shuí)又能保證什么時(shí)候有盈利，有飯錢可以讓你堅(jiān)持熬下去，如果連吃飯都成問題，你還什么堅(jiān)持啊，拿什么去堅(jiān)持啊，對(duì)不對(duì)？很多人之所以創(chuàng)業(yè)失敗，不是賺不到錢，而是堅(jiān)持不下來(lái)，在堅(jiān)持的過(guò)程當(dāng)中你總要吃喝拉撒吧，這個(gè)都不能保證，談何夢(mèng)想呢?

無(wú)論你有再大的夢(mèng)想也要先填飽肚子再說(shuō)吧，有閑錢創(chuàng)業(yè)成功概率高，沒閑錢創(chuàng)業(yè)成功率低，創(chuàng)業(yè)無(wú)論本錢大小，但是吃飯的錢必須要有，我們可以忍辱負(fù)重，但不能餓著肚子談夢(mèng)想，切記，那些說(shuō)空手套白的人就是吹牛逼忽悠的，你再怎么空手套白狼，你總得吃飯吧，飯錢你都沒有，空什么毛?套什么狼?那叫站著說(shuō)話不腰疼。

所以如果你決定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話，你看看你卡里面的錢夠生活費(fèi)嗎？我不說(shuō)撐一年吧，能撐兩三個(gè)月也不錯(cuò)，如果你沒什么閑錢連吃飯都成問題，不要想著創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)不是玩游戲，先給別人打工積累一點(diǎn)飯錢再說(shuō)，如果你覺得現(xiàn)在吃飯不是問題，那就大膽放手去干吧，反正成不成功我也不知道，做總比不做的要好，創(chuàng)業(yè)是沒有現(xiàn)成答案的，邊干邊出經(jīng)驗(yàn)，加油！

求大家給點(diǎn)意見？

認(rèn)可自媒體也是一種職業(yè)，哪怕是副業(yè)，它也是職業(yè)。興趣并非是唯一的驅(qū)動(dòng)力，而是要做到付出必須有回報(bào)（合理的收入），才能算一個(gè)正式合格的自媒體人。

什么是自媒體？

大多數(shù)人認(rèn)為自媒體，就是自寫自話，自唱自演，把自己的想法、觀點(diǎn)、喜好呈現(xiàn)給大眾，就是自媒體了。

這個(gè)認(rèn)識(shí)顯然是狹隘的，其實(shí)自媒體真正的理解并不復(fù)雜。相對(duì)官方媒體性質(zhì)的媒體而言的個(gè)人傳播媒介，稱之為自媒體。

也就是說(shuō)，它其實(shí)是一件非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的事情，也是需要一個(gè)合理的規(guī)劃，才能更快的達(dá)到你的目的，實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值。

如何做好自媒體職業(yè)規(guī)劃？

根據(jù)題主的想做自媒體的描述，一方面可能是想以此來(lái)突破自己，另一方面可能對(duì)現(xiàn)在的工作，想換工作。

那么我建議你最好如下規(guī)劃：

找準(zhǔn)自己的垂度領(lǐng)域。

也就是準(zhǔn)入門票，做自媒體工作不是好玩，今天跳個(gè)舞，明天吃個(gè)飯，這樣的內(nèi)容哪怕你是有逆天的顏值與機(jī)遇，也就是曇花一現(xiàn)，可以參加之前的“西瓜妹”。還沒來(lái)得及過(guò)足癮，就沒有流量了。后續(xù)機(jī)會(huì)，我可以簡(jiǎn)單分析一下具體原因。

你必須要有一個(gè)自己相對(duì)有把握，能夠持續(xù)性輸出“價(jià)值信息”的領(lǐng)域。

輸出內(nèi)容規(guī)劃

簡(jiǎn)單理解就是你的內(nèi)容是圍繞你的垂度領(lǐng)域展開的，比如唱歌，那從學(xué)習(xí)唱歌開始，到分享歌聲，再到教別人唱歌，再專精到唱哪種風(fēng)格的歌。

輸出內(nèi)容的形勢(shì)

微頭條，問答，圖文，視頻都是信息輸出的表現(xiàn)形式。他們之間相互關(guān)聯(lián)，也相對(duì)獨(dú)立。包括我自己在內(nèi)，為什么沒有黃V，就是什么都做，但缺乏持續(xù)性輸出。建議你選好某一到兩個(gè)進(jìn)行持續(xù)性輸出，而不要全部都做。

最后再說(shuō)一句話

你一定要想清楚后續(xù)怎么變現(xiàn)，你的內(nèi)容是給哪些人在看。不要盲目蹭熱點(diǎn)，不要一味追求粉絲數(shù)量，面對(duì)自媒體時(shí)代的下半場(chǎng)，你得需要一個(gè)清醒的認(rèn)知再去投入精力，不然處處都是坑，你得用多少時(shí)間去填平。

預(yù)祝你自媒體生涯一路順暢。

6歲半孩子不會(huì)十以內(nèi)加減法能升小學(xué)嗎？

10以內(nèi)加減法是小學(xué)入學(xué)前必須掌握的。

從兒童數(shù)概念發(fā)展來(lái)看，5歲左右要學(xué)數(shù)的組成和分拆，而這才是最核心的基礎(chǔ)。我是王老師，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，分享解題策略，推廣趣味數(shù)學(xué)，提供家庭輔導(dǎo)建議，歡迎大家的關(guān)注。

數(shù)的分成，特別是10的組成和分拆是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，退位減法的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不會(huì)，當(dāng)然是有難度了。

從一年級(jí)課程設(shè)置來(lái)看，本身具有很強(qiáng)的銜接性質(zhì)，我是建議照常升小學(xué)，低齡階段學(xué)生成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的付出，確實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)問題點(diǎn)。

和幼兒園不同，小學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)。暑假還有時(shí)間，可以專項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，以下建議，供參考！

10以內(nèi)加減法

很多孩子還是掰手指算，到小學(xué)要糾正這個(gè)習(xí)慣。

1，數(shù)的分成

10以內(nèi)所有數(shù)的組成和分拆必須熟練掌握。

家長(zhǎng)要注意練習(xí)形式，最好是實(shí)物+分成圖的方法

這也是符合這個(gè)階段孩子認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)知識(shí)，更要注重知識(shí)所需要的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)累積。

數(shù)的分成很重要，不但是10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)，更重要是理解整體和部分。

2，10的組成和分解

10的分成是湊十法和破十法的基礎(chǔ)，其實(shí)很多一年級(jí)孩子數(shù)的分成學(xué)習(xí)都是一個(gè)緩慢過(guò)程，要分段進(jìn)行練習(xí)和鞏固。并不是一下子就能學(xué)會(huì)并熟練20以內(nèi)加減法的。整個(gè)一年級(jí)階段都在學(xué)。

循序漸進(jìn)，用符合孩子年齡特點(diǎn)的方法才是比較高效的。

相對(duì)來(lái)講，提升孩子對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是家長(zhǎng)應(yīng)該去引導(dǎo)的。

王老師設(shè)計(jì)了10以內(nèi)加減法涂練習(xí)，不但可以練習(xí)10的分成，還能練習(xí)加減法。

可以讓孩子玩起來(lái)。關(guān)注王老師，私信”10“，獲取PDF。

歡迎關(guān)注王老師頭條號(hào)及趣味數(shù)學(xué)

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