在小學(xué)怎么開展閱讀教學(xué)？

小學(xué)閱讀教學(xué)不僅能夠使學(xué)生認(rèn)字識字，有效提高聽、說、讀、寫能力，而且還可以通過閱讀培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。既然小學(xué)閱讀教學(xué)如此重要，那么在小學(xué)階段如何開展閱讀教學(xué)呢？一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。俗稱說“興趣是最好的老師”，這話很有道理。因此要從小學(xué)生感興趣的話題入手，順勢把學(xué)生引導(dǎo)到圖文并茂、妙趣橫生的書籍中來，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，久而久之產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。二、搭建，營造氛圍。學(xué)校、家庭和社會(huì)要協(xié)調(diào)一致，努力為小學(xué)生搭建課內(nèi)課外閱讀，如圖書館（室）、閱覽室、閱報(bào)欄、書報(bào)雜志展、學(xué)習(xí)園地、電子口袋書等，積極營造良好的閱讀氛圍。三、注重引導(dǎo)，多讀名著。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多讀中外名著，指導(dǎo)學(xué)生積累名言警句、好詞佳句，慢慢養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。四、教給方法，提高效果。小學(xué)生的閱讀體驗(yàn)剛開始都是好奇使然，隨著閱讀量的增加，教師要潛移默化地教給諸如泛讀、精讀、唱讀、默讀、背誦、復(fù)述等方法，以提高學(xué)生的閱讀能力和效果。五、以讀促寫，讀寫結(jié)合。要把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者布局謀篇、遣詞造句、開頭結(jié)尾、過度照應(yīng)等方面的獨(dú)到之處，鼓勵(lì)學(xué)生多

小學(xué)低年級怎樣開展群文閱讀？

一、用群文閱讀的理念指導(dǎo)教學(xué)，省時(shí)高效（一）識字教學(xué)注重識字方法的指導(dǎo)小學(xué)低年級的生字教學(xué)是課堂教學(xué)的重頭戲。低年級孩子識字量不夠會(huì)成為閱讀障礙，要掃除這一障礙，除了在平常教學(xué)中交給孩子識字的方法，鼓勵(lì)孩子多種渠道識字，拓展識字量，一年級上冊可開展群文閱讀課《好認(rèn)的漢字》，這一課中形象地介紹了漢字的四種常見造字法的幾首兒歌《一看就認(rèn)識的字》《一根神奇的木頭》《一想就明白的漢字》《日》，朗讀后滲透這些造字法，有利于孩子們自主識字，更能讓孩子們快速把生字納入已有的知識體系中。二年級可開展群文閱讀課《變化多端的漢字》，選擇以下文本《不一樣的“手”》《“部”先生和“陪”先生》《字族歌》《神奇的“打”字》《有變化的漢字》，意在讓孩子了解更多漢字的秘密，區(qū)別形近字、音近字等，激發(fā)孩子識字興趣。（二）課文朗讀注重培養(yǎng)學(xué)生的語感小學(xué)低年級的語文課堂教學(xué)中，朗讀課文也是一項(xiàng)基本任務(wù)，要求讀正確、讀通順，不能加字減字，要有感情。只有做到有感情朗讀，才表明孩子讀懂了文章。怎樣讓孩子盡快實(shí)現(xiàn)有感情朗讀呢？首先應(yīng)該要求孩子指字認(rèn)讀、看字認(rèn)讀，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確；再過渡到要求孩子連詞讀，詞與詞之間要停頓，培養(yǎng)孩子語感

得語文者得天下，如何訓(xùn)練小學(xué)生的語文閱讀能力？

一、先培養(yǎng)孩子閱讀興趣。前期可以選擇些孩子感興趣的圖書閱讀，逐漸培養(yǎng)起其閱讀興趣，使其愛上閱讀，有良好的閱讀習(xí)慣。二、引導(dǎo)孩子目的性閱讀。也就是說，讓孩子的閱讀從興趣向目的性轉(zhuǎn)化。讀每一本書，盡量讓孩子明白，是為了娛樂消遣，還是情感體驗(yàn)、知識積累，抑或是寫作常識、技巧學(xué)習(xí)，再或是修身養(yǎng)性等。從單純的興趣性閱讀向目的性閱讀轉(zhuǎn)變。三、引導(dǎo)孩子嘗試寫閱讀筆記或讀后感，或者嘗試練筆寫作，讀寫結(jié)合，互相強(qiáng)化和驗(yàn)證。四、至于理解能力和答題能力，也要通過語文閱讀理解技巧類圖書及一定量的文本閱讀訓(xùn)練，才能最終提升。以上建議希望對您的孩子能有所幫助！歡迎關(guān)注我們的頭條號“壹讀寫”，專注閱讀寫作學(xué)習(xí)！

小學(xué)生閱讀摘抄和讀書筆記怎么做？

一、閱讀理解的訓(xùn)練不少家長最近咨詢關(guān)于閱讀理解的訓(xùn)練。1.先說一年級的，閱讀理解得分極低到底是什么原因造成？照理說，一年級的閱讀理解是可以直接從文中找到答案的，怎么孩子就找不到答案呢？主要的原因有兩個(gè)：（1）識字量少；（2）依賴家長讀題目。平時(shí)家長輔導(dǎo)孩子做閱讀理解的時(shí)候，可以這樣做：（1）讓孩子自己讀出題目；（2）在原文中找出題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。這是最初的一種閱讀方法，也是最簡單的一種閱讀技巧。2.我們接著來看看一篇二年級的閱讀理解：下面是孩子的答案：1.這篇短文共有（2）句話,主要寫了（荷花）和（蓓蕾）。2荷花盛開著,有（半卷半開），有（全卷著）。這是寫荷花的（樣子）。這篇閱讀理解有哪些考點(diǎn)？1、數(shù)句子句子末尾有句號、問號，嘆號都算是一句，引號內(nèi)有幾個(gè)上述符號也算是幾句話。這道題目的知識點(diǎn)屬于一年級的知識點(diǎn)，小朋友答對了。2、句號的作用句子的意思說完整了，就要用句號。每個(gè)句子表示具體的意思。雖然小朋友第1題第1問答但是小朋友第2問答錯(cuò)了，說明小朋友并沒有理解句號的意義，因此不知道怎么回答。這段第一句話寫的是荷葉怎么樣，第二句話寫的是荷花怎么樣，正確的答案是荷葉和