理論在線短視頻教程，科目一遠程課堂要多少分鐘？

科目一學時為12個小時，一共720分鐘，分別是現(xiàn)場學習理論課4學時和網(wǎng)絡(luò)自學8學時。正常情況下，大多數(shù)學員都能一周內(nèi)刷完科目一學時，并且再花一點時間去刷幾遍試題，那么就能去預(yù)約科目一考試了。

每個人的學習能力不同，所以學會科目一的時間也會有所差異，雖然考試的試題只有100道，但是誰也不清楚會考哪題，畢竟100道題是從1000多道題庫中隨機抽選的。

如何在線進行數(shù)學考試？

我也是數(shù)學教師，結(jié)合我這幾個月摸索、使用經(jīng)驗，介紹以下幾個軟件以供參考

1，易考系統(tǒng)

我研究過幾款考試產(chǎn)品，其他考試產(chǎn)品都只支持PC端，只有易考支持手機端，符合學生課下在任何場地用手機就能作答的場景，使用方便。而且易考可以實現(xiàn)題目亂序和隨機分配試題并且它的視頻監(jiān)控及其他防作弊功能可謂“真材實料”，再也不用擔心作弊的問題。

易考感覺專業(yè)，有后臺系統(tǒng)；導(dǎo)航項清晰簡明，功能突出，幫助頁面豐富全面，可操作性高；支持手機答題，不需人人都用電腦，經(jīng)試用，沒有發(fā)生故障，穩(wěn)定安全；抽卷功能很方便；考試設(shè)置比較方便，靈活，開考時間可以臨時修改；兼容各種移動設(shè)備。

2，考試酷。

一個零安裝、零維護和零成本的在線考試系統(tǒng)。專為各類學校和培訓(xùn)機構(gòu)提供考試系統(tǒng)，包括自測練習、組織統(tǒng)一考試、開展知識競賽、布置課外作業(yè)或假期作業(yè)、智能組卷、答卷評閱與成績管理等眾多功能；也可用于政府機構(gòu)、企事業(yè)單位內(nèi)部的入職考試、員工考核、內(nèi)部培訓(xùn)考試等。

不多說廢話，直接上圖：

這個考試酷，基本包括了現(xiàn)在所有類型的考試。

3，考試云?？梢钥焖侔l(fā)布考試，出題組卷、導(dǎo)入試題、考場設(shè)置、發(fā)布；支持PC、手機、Pad、；可以查看成績報表，所有題型智能評分自動出成績，統(tǒng)計成績報表

4，釘釘云課堂。

釘釘?shù)摹霸普n堂”的主要功能是在線學習，管理員或發(fā)布者發(fā)布文章、視頻、系列課等內(nèi)容供大家學習，后臺可以統(tǒng)計學習時長，并且進行排名。對于學校來說，它的考試功能是非常強大并且便捷的。

考試功能所能達成的效果：考試分為主觀題（問答題）和客觀題（單選、多選、判斷、填空），主觀題需要人工判卷，客觀題在錄入后可以自動完成判卷。學校沒有開通云課堂，教師可以自己建立的一個群，自己作為管理員直接啟用云課堂。

5，問卷星

問卷星是一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設(shè)計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結(jié)果分析系列服務(wù)。

6，QQ,當然都可以的，但防作弊及時長可操作性不強，不建議使用。還有101教育ppt也非常適用，里面有從小學到高中各科資源，可以在線組卷，發(fā)題練習等

希望能幫助到您，歡迎關(guān)注我，分享一些教學方法。

倡導(dǎo)范例教學理論提出改革教育內(nèi)容的教育家是？

“范例教學理論”的倡導(dǎo)者是瓦根舍因。

瓦根舍因德國教育實踐家，范例教學法創(chuàng)始人。與布魯納和贊可夫被認為課程現(xiàn)代化的三大代表人物。他大學畢業(yè)后擔任文科中學物理教師。1956年在聯(lián)邦德國任蒂賓根大學教授。根據(jù)多年從事教學的經(jīng)驗，首先在物理和教學中提出：“范例教學”理論，并率先實踐。

中學教學形式的理論基礎(chǔ)？

大家歸納一下，哪些教育教學理論是普通教師必須學習和掌握的？個人認為下列理論比較重要，應(yīng)該了解。

1、三大學習理論。

2、三大教學理論。

3、主體教育（裴娣娜）、嘗試教育（邱學華，洋思模式、杜郞口模式等）、新基礎(chǔ)教育（葉瀾）、新教育實驗（朱永新）、生本教育（郭思樂）、情境教育（李吉林）、成功教育（羅明、劉京海）等。附：

1、主體教育思想的基本觀點：

（1）學生是自身生活、學習和發(fā)展的主體。

學生作為教師教育活動的對象或客體是相對的、暫時的、而作為自身生活、學習和發(fā)展的主體卻是絕對長期的。

學生是有著主觀意志的自己生命的主體，他們應(yīng)該享有一定的自主選擇和自我發(fā)展的權(quán)利。

學生是有著自己特定的學習與發(fā)展方式的自己成長的主體。

馮特的理論內(nèi)容？

威廉·馮特

心理學家

代表作《生理心理學原理》

創(chuàng)立實驗心理學

威廉·馮特（WilhelmWundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德國生理學家、心理學家、哲學家，被公認為是實驗心理學之父。他于1879年在萊比錫大學創(chuàng)立世界上第一個專門研究心理學的實驗室，這被認為是心理學成為一門獨立學科的標志。他學識淵博，著述甚豐，一生作品達540余篇，研究領(lǐng)域涉及哲學、心理學、生理學、物理學、邏輯學、語言學、倫理學、宗教等。

基本信息

中文名

威廉·馮特

外文名

Wilhelm(Maximilian)Wundt

別名

威廉·馬克西米利安·馮特

人物關(guān)系

人物生平

童年時期

1832年8月16日，馮特出生在德國巴登地區(qū)曼海姆市的內(nèi)卡勞鎮(zhèn)，是家中的第四個孩子，父親是一位路德教會牧師。他4歲時和家人搬到了巴登地區(qū)中部的海德爾斯海姆鎮(zhèn)，并在這里度過童年。馮特有個哥哥叫盧德維格，比馮特大8歲。在馮特2歲時，哥哥就被送到海德堡的姑母家并在那里上學。

童年時馮特的伙伴很少，唯一一個和他關(guān)系不錯的是一個比他年紀大的智力發(fā)育有些問題的孩子。他在鎮(zhèn)里的學校上了2年學。在上學期間，馮特有嚴重的愛做白日夢的毛病，為此還被父親訓(xùn)斥。

從他8歲開始，父親的助手弗里德里克·穆勒牧師成為他的老師。他和老師關(guān)系非常好，以至于老師在教了他三年后，要到附近另一個鎮(zhèn)當牧師，馮特也過去和他一起住和學習。

中學時期

1845年，在父母的安排下，馮特進入布魯赫薩爾高中學習。害羞、膽小的馮特沒有適應(yīng)這里的環(huán)境，和同學沒有形成良好的關(guān)系，學業(yè)成績也特別差。有時候他會逃回家里，但是母親會把他送回學校。由于他的學業(yè)表現(xiàn)極差，甚至有老師認為一個比較適合馮特的工作是到郵局工作。馮特的父母于是在年把他送到海德堡的姑母家，并從1845年秋開始在這里上大學預(yù)科。在這里生活和學習的期間，馮特變得開朗了很多，結(jié)識了一些朋友，并參加課外的活動。但是馮特在這里的學習情況還是表現(xiàn)平平。

大學時期

1851年，馮特進入圖賓根大學，學醫(yī)學課程。

1852年，轉(zhuǎn)學到海德堡大學，學醫(yī)學專業(yè)。在海德堡大學學習期間，馮特學習非常努力。有一次為了研究食鹽對身體的影響，他連續(xù)幾天控制食物中食鹽的攝入量，直到身體出現(xiàn)代謝紊亂情況出現(xiàn)?；谶@次研究，1853年他發(fā)表自己的第一篇文章《談尿液中的氯化鈉》。

1855年，馮特參加巴登大公國醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格考試，并且在各科考試里都名列前茅。這一年，他還在海德堡一家醫(yī)院當了幾個月的實習醫(yī)生。

1856年，馮特到柏林大學跟約翰尼斯·彼得·穆勒和埃米爾·杜波依斯-雷慕學習了一個學期生理學。同年，馮特畢業(yè)于海德堡大學醫(yī)學系，取得博士學位，并取得了該校講師資格。

海德堡任教

1857年，馮特在海德堡大學開設(shè)了實驗生理學課程。同年，馮特生了一場大病。

1858年，赫爾曼·馮·亥姆霍茲來到海德堡大學擔任生理研究所教授，馮特成為他的實驗室助手。

1862年，馮特開設(shè)了“自然科學的心理學”課程（后來改為“生理心理學”），并在該年第一次提出“實驗心理學”的一詞。在這個課程中他開始使用來自自然科學的實驗方法和神經(jīng)生理學的研究成果來研究心理學。

1864年他晉升為副教授。

1871年，亥姆霍茲離開海德堡大學，馮特未能繼任他的職位，只得到了臨時教授的頭銜。同一年他與未婚妻索菲·毛完婚?；楹蟮鸟T特致力于寫作心理學歷史上最重要著作之一《生理心理學原理》。

1874年，《生理心理學原理》出版。這是心理學史上第一本專門以心理學為內(nèi)容的教材。在這部書中，他把關(guān)于心理實驗的結(jié)果整理成為一個系統(tǒng)，研究了人的以下心理活動：感覺、情感、意志、知覺（馮特稱之為統(tǒng)覺）和思維。

萊比錫任教及退休

1875年，馮特被萊比錫大學聘為哲學教授，從此一直生活在萊比錫。

1879年12月，馮特在大學里創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。起初學校并不太支持這個實驗室的運行，但是馮特的課越來越受歡迎，1882年實驗室從開始一個單間搬到了有11個房間的新地址，1897年實驗室甚至有了一座獨立的樓。

1881年，馮特創(chuàng)辦《哲學研究》雜志。這是第一個專業(yè)的實驗心理學的雜志。

1889-90年，擔任萊比錫大學校長。

1917年，從教學崗位退休，由他的學生費利克斯·克魯格繼任他的崗位。

自從來到萊比錫，馮特幾乎從不外出旅行，除了欣賞音樂會以外，也不熱衷于公眾活動；他和妻子經(jīng)常在家中招待高年級的學生和助手們。如同康德一樣，馮特一直過著嚴謹有規(guī)律的生活，上午的時間主要用于寫作，下午訪問實驗室、上課，然后散步。馮特在課堂上富于激情，口若懸河，充分體現(xiàn)對于本專業(yè)的無所不知。

1920年8月31日，馮特在萊比錫附近的大博滕去世，享年88歲。在那一年花費了他20年時間完成的十卷巨著《民族心理學》全部出版。

學術(shù)體系

馮特心理學體系注重研究意識經(jīng)驗的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要素及其組合規(guī)律。整個體系由個體心理學（即實驗心理學）與民族心理學兩部分構(gòu)成。個體心理學注重研究個人意識；社會心理學研究人類的高級心理過程。

研究對象

在馮特的心理學體系中，個體心理學的研究對象是個體的直接經(jīng)驗；民族心理學的研究對象是人類的高級心理過程。

馮特認為實驗心理學是研究直接經(jīng)驗的科學。他認為心理學和自然科學都是以經(jīng)驗為研究對象，但是，它們是從不同的角度去研究的。從經(jīng)驗的主體來看，感覺、感情、意志等心理過程是主體直接經(jīng)驗到的，是直接經(jīng)驗（immediateexperience），這是心理學的研究對象。從經(jīng)驗的客體來看，人對于外部世界的經(jīng)驗是通過間接推論而認知的，是間接經(jīng)驗（mediateexperience），它是自然科學的對象。馮特把心理學稱為“直接經(jīng)驗的學科”。

馮特認為，實驗心理學只能研究個體的直接經(jīng)驗，而人類的高級心理過程，如觀念、情緒、意志等，則需要在民族心理學的體系中進行研究。

研究方法

馮特從其心理學的理論體系和研究對象出發(fā)，確定了心理學的兩種研究方法，實驗內(nèi)省法和心理產(chǎn)品分析法。

實驗內(nèi)省法

由于馮特將個體心理學的對象規(guī)定為研究人的直接經(jīng)驗，而直接經(jīng)驗有存在于經(jīng)驗者的主觀之中，因而他認為內(nèi)省法是心理學特有的研究方法。馮特認為傳統(tǒng)的內(nèi)省法不科學，必須與實驗法結(jié)合起來，借助于實驗進行內(nèi)省或自我觀察，才是科學和可靠的。因為心理現(xiàn)象稍縱即逝，不容易精確觀察，而內(nèi)省與實驗的結(jié)合就能做到以下兩點：（一）人為制造出外部狀況，使一個有確定性的心理過程在一定的時刻發(fā)生；（二）可以使觀察者控制一般情況，做到伴隨這個過程的意識狀態(tài)幾乎一致。馮特特別重視實驗，認為“研究意識過程，實驗法是基本工具”。馮特把實驗法引入到心理學中，把傳統(tǒng)的經(jīng)驗內(nèi)省改造為現(xiàn)代的實驗內(nèi)省，增強了心理學研究的科學性。

心理產(chǎn)品分析法

心理產(chǎn)品分析法是通過人類歷史文化資料來研究社會心理學的一種特殊方法。馮特認為，要想建立完整的心理學體系，除了個體的實驗心理學外，還必須有群體的民族心理學；實驗心理學只涉及心靈的“外圍”，民族心理學才能達到心靈的深處。馮特在他的著作《民族心理學》中，嘗試把文化產(chǎn)物，如語言、神話、風俗、法律等歷史資料加以分類比較和分類解釋，以說明人類高級心理過程，揭示社會心理學的發(fā)展規(guī)律。