幼兒成長(zhǎng)短視頻教程，如何和孩子學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？

……戳到了痛處。悟空問(wèn)答什么時(shí)候這么高屋建瓴了。

平等觀既是人生觀又是價(jià)值觀，這是家長(zhǎng)能言傳身教的。我在《因果思維》里大篇幅寫(xiě)了教育問(wèn)題。其它的核心價(jià)值觀，不是用來(lái)學(xué)是用來(lái)行的。怎么把核心價(jià)值觀落實(shí)下來(lái)，改革到此處，這是成敗的關(guān)鍵了。

“因果思維2

正確的做法是陪護(hù)人在關(guān)注孩子的飲食作息和生命安全的前提下，由著孩子去尋找樂(lè)趣并且予以解答：幼童不厭其煩地提問(wèn)，是在通過(guò)重復(fù)來(lái)認(rèn)知和理解這個(gè)世界。這個(gè)階段長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在溫柔鼓勵(lì)地微笑和耐心地解答，不懂的知識(shí)馬上告知孩子會(huì)在找到答案后再回復(fù)，這是知之為知之、不知為不知的求知態(tài)度。家長(zhǎng)坦然地承認(rèn)自己的不足并積極尋找答案，會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)父母的求知態(tài)度，這是身教言傳。身教重于言傳的理由是：行為比語(yǔ)言更容易在孩子的腦海里清楚地印下問(wèn)題的處理次序。孩子此后成長(zhǎng)的過(guò)程中遇事會(huì)自動(dòng)回溯此景，學(xué)習(xí)界定尺度的理由和行事分寸。家教的不同，無(wú)非是各人父母的行事尺度不同教給孩子的價(jià)值觀和思維模式不同。行事尺度就是素質(zhì)，一個(gè)人的情商決定素質(zhì)。情商由心地和知見(jiàn)決定，外顯在素質(zhì)。素質(zhì)體現(xiàn)在語(yǔ)言行為上，也是價(jià)值觀的外顯。一個(gè)人的素質(zhì)小時(shí)候在于家庭教育，長(zhǎng)大后自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)：成年后通過(guò)自我反思自己界定行為。

家長(zhǎng)的陪伴與小伙伴們的陪伴不一樣：家長(zhǎng)的陪伴傾向于單向的扶助，孩子與父母的相處更多的是得到包容和關(guān)愛(ài)；孩子們之間的相處學(xué)習(xí)的是在平等狀態(tài)如何溝通、如何互相尊重合作玩耍游戲，這是了解同齡人之間相處尺度并以行為實(shí)證。實(shí)證過(guò)的思維模式才是有用的，屬于個(gè)人認(rèn)知。長(zhǎng)輩的陪伴并不能代替小伙伴的友誼，不要把被迫的孤單當(dāng)作不一樣的成長(zhǎng)，這雞湯有毒。

家長(zhǎng)對(duì)孩子們的爭(zhēng)執(zhí)以平等為原則認(rèn)真地溝通處理，是給孩子極早根植平等的觀念，有益于孩子情商發(fā)展。家長(zhǎng)尊重孩子的物權(quán)所有意識(shí)，在處理孩子的玩具衣食之前征詢(xún)并尊重孩子的意見(jiàn)，是為孩子的獨(dú)立人格發(fā)展扎下根基。孩子并不是誰(shuí)的私人財(cái)產(chǎn)。孩子是民族和國(guó)家的未來(lái)。兒童是人類(lèi)的未來(lái)！社會(huì)公共安全系統(tǒng)介入監(jiān)督父母家庭責(zé)任的完成、保障兒童安全，是管理的人文關(guān)懷職能體現(xiàn)。人文管理的重點(diǎn)在事前對(duì)父母進(jìn)行價(jià)值觀灌輸和法律警示以及完善行為管理的流程，人文管理執(zhí)行的重點(diǎn)在行為的邏輯?！吧弦詾檎?，下以為俗”，公序良俗由法律監(jiān)督違規(guī)行為來(lái)領(lǐng)航，社會(huì)才能長(zhǎng)久穩(wěn)定。

零到三歲的孩子重在父母給予的擁吻愛(ài)語(yǔ)，安排好睡眠、飲食保證個(gè)體發(fā)育。擁吻是愛(ài)的表達(dá)，也是對(duì)孩子自我存在的肯定。尤其對(duì)于不擅表達(dá)的父母來(lái)說(shuō)，擁吻能讓孩子感受父母的親愛(ài)。一天兩到三次的擁抱和臉頰親吻并不會(huì)讓孩子產(chǎn)生畸形的愛(ài)戀。三到六歲的孩子主要從伙伴們的游戲中完善自我認(rèn)知，奔跑、遠(yuǎn)足和11小時(shí)以上的充足睡眠對(duì)孩子的腦力后期發(fā)育有益，這一階段能夠在作息中固定安排半小時(shí)的靜心聽(tīng)讀讓孩子感受音樂(lè)和語(yǔ)言的魅力。九到十三歲的孩子要保證10小時(shí)的睡眠，重點(diǎn)培養(yǎng)固定作息和自我閱讀的習(xí)慣。閱讀或者其它愛(ài)好，首先來(lái)源于家長(zhǎng)言傳身教。這時(shí)的家庭里只能有一個(gè)權(quán)威的聲音管理孩子的生活，讓孩子理順?biāo)季S和行為能力。

這與管理以思維層次界定話(huà)語(yǔ)權(quán)和權(quán)責(zé)劃分是一樣的，所以談教育就是在談管理。大家庭要在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就達(dá)成對(duì)教育的一致認(rèn)知和實(shí)施方案，“悠久所以成物”，傳承所以。同樣的，運(yùn)營(yíng)的初創(chuàng)期就要做好決策層的三觀溝通、股權(quán)架設(shè)、兩者與制度之間的承接框架，以保證遠(yuǎn)期發(fā)展。

物質(zhì)財(cái)富不是影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，教育的關(guān)鍵在理念和行為合一實(shí)證。孩子的世界主要是美不美、開(kāi)不開(kāi)心，怎么欣賞這樣的問(wèn)題。告訴孩子怎么分配時(shí)間、怎么利用金錢(qián)、怎么用金錢(qián)首要保障健康……這些都是超越金錢(qián)的快樂(lè)心態(tài)培養(yǎng)。比起在孩子面前用“別人因?yàn)槲覀兏F所以看不起我們”造成孩子心底的自卑，家長(zhǎng)們用快樂(lè)成就人生、用行為實(shí)證思想更有益于孩子獨(dú)來(lái)人格的形成。因?yàn)楹⒆映赡旰笾潦澜缬^建立之前，要清除原生家庭根植的非人本混亂價(jià)值觀影響是非常痛苦的過(guò)程，是在思維混亂的狀態(tài)下艱難地重建三觀。與教育一樣，運(yùn)營(yíng)管理的初創(chuàng)期決策思維的中心不是資金，而是思考如何用人、用什么人。對(duì)用人而言，決策者的思維和三觀與成員的三觀能逐層對(duì)接是關(guān)鍵。

“再窮不能窮教育”是說(shuō)教育的思維方式和手段不能匱乏。公平處理孩子們的糾紛，平均分配零食、告訴孩子們?cè)趺唇粨Q和利用玩具，是初始的平等觀灌輸――公平地處理孩子們的關(guān)系就是在灌輸孩子們?nèi)烁衿降鹊囊庾R(shí)?！熬?，天下之至理也，連于形物亦然”：均衡是天下最高的真理，涉及有形的事物都是這樣。但首先要有無(wú)形的觀念的灌輸，身心健康的孩子也比金錢(qián)更重要。平等在管理中的灌輸，是公信力的需要，是制度能不斷因人調(diào)整至高效、管理能因時(shí)而進(jìn)的需要。

這個(gè)世上沒(méi)有永遠(yuǎn)的窮人也沒(méi)有永遠(yuǎn)的富人，窮富是相對(duì)的。思維能否不斷提升，能否不斷地取勢(shì)決勢(shì)才是人生和經(jīng)營(yíng)管理決勝的關(guān)鍵。在兒童期，家庭價(jià)值觀的影響大過(guò)環(huán)境的影響：一個(gè)孩子的自立自強(qiáng)，獨(dú)立人格的樹(shù)立，從家庭日常生活起步。從娃娃抓起的平等觀有利于社會(huì)整體的進(jìn)步，娃娃長(zhǎng)大后進(jìn)入社會(huì)時(shí)只需要與各行業(yè)運(yùn)作對(duì)接。人生能走到何處，全在于各人的提升需求和實(shí)證思維的行為能力。”

請(qǐng)老教師提點(diǎn)教學(xué)建議？

你好，我是@木子v李先生，在一所農(nóng)村中學(xué)任教，教齡26年，先后帶過(guò)不少年輕教師，包括支教教師、實(shí)習(xí)教師、新分配的教師，他們中間還在繼續(xù)從事教育工作的老師現(xiàn)在大多都是學(xué)校的教學(xué)骨干，有的還擔(dān)任了學(xué)校的中層干部，我之前也回答了一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，今天看到你這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合我以前的回答和我以我?guī)吕蠋煹慕?jīng)驗(yàn)給你一些建議，希望對(duì)你有所幫助。

１.教師是一個(gè)崇高的職業(yè)韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@明確指出了教師的職責(zé)，即傳授為人之道，傳授知識(shí)，說(shuō)得具體些，就是教書(shū)育人。教師活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定的教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性?！皫熣?，人之模范”。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大的不同點(diǎn)，就在于教師主要用自己的思想、常識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。

教師這個(gè)職業(yè)現(xiàn)在的工資待遇不錯(cuò)，比同級(jí)別公務(wù)員要略高，國(guó)家近些年對(duì)教師工資的提升幅度也很大，教師有還帶薪的寒暑假，假期可以旅游、游學(xué)，許多人都羨慕我們，教師相比于其他職業(yè)更有育兒經(jīng)驗(yàn)，帶好自己的孩子問(wèn)題不大。

２.人人都有新手期

初入教壇，你肯定沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你所學(xué)的教育理論在真正運(yùn)用中不見(jiàn)得都適合，需要在實(shí)踐中一步一步的摸索才能形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一開(kāi)始不要把自己和學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)高手相比，你抓教學(xué)質(zhì)量肯定趕不上他，降低心理預(yù)期、準(zhǔn)確定位，在班級(jí)管理、教學(xué)質(zhì)量等方面要有合理的目標(biāo)，不要提出一些不實(shí)際的“高目標(biāo)”，教育質(zhì)量的好壞因素很多，除了老師的教育水平，還要看我們的教育對(duì)象－－學(xué)生，哪怕你非常努力，但有時(shí)付出大于回報(bào)，一旦達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，你會(huì)受到打擊，失敗次數(shù)多了，就會(huì)對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生“教師這個(gè)職業(yè)是否適合自己”怪想法，有的從此一蹶不振，開(kāi)始混日子。

這時(shí)認(rèn)真想想，你的同事有的工作五年、有的工作十年，“人家走的路比你過(guò)的橋還多”，在教育教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，自己一個(gè)剛出茅廬“要經(jīng)驗(yàn)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、要方法沒(méi)方法“年輕人咱比不過(guò)老同事，在正常不過(guò)了。因此若剛開(kāi)始就能跟上同事節(jié)奏、步伐就相當(dāng)不錯(cuò)了，也算非常優(yōu)秀了。

３.上好第一節(jié)課，開(kāi)好頭，起好步

一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始，第一次到班時(shí)，盡量讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任隆重介紹自己，儀式感及首輪效應(yīng)非常重要，別開(kāi)生面的第一次主題班會(huì)、學(xué)科的第一課一定會(huì)給自己在學(xué)生心目中加分。要用最小代價(jià)換取最大教育效益。學(xué)生違紀(jì)時(shí)，多看一眼能解決的就不要說(shuō)話(huà)，說(shuō)一句能解決的就不說(shuō)兩句，說(shuō)著能解決就不要讓其站起來(lái)，站起來(lái)能解決的就不要讓其站在室外，自己能解決就不要麻煩班主任、校長(zhǎng)，盡量不要叫家長(zhǎng)。切記，管不住學(xué)生叫家長(zhǎng)是教師無(wú)能的表現(xiàn)。

４.要遠(yuǎn)離負(fù)能量老教師，更不要被他們“洗腦”

所謂人上一百，種種，一所學(xué)校老師一多，特別是老教師在一所學(xué)校呆的時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校管理等有一些負(fù)面情緒，他們不能和領(lǐng)導(dǎo)報(bào)怨，多半會(huì)在你面前擺一擺老資格，甚至?xí)谀忝媲扒擅畹臄?shù)落一下學(xué)校的管理等，他們會(huì)不斷地給你灌輸負(fù)面能量、負(fù)面思想、負(fù)面情緒，他們會(huì)抱怨學(xué)校這里不好，那里不好。

我想告訴你們的是：每當(dāng)你們聽(tīng)到有教師說(shuō)學(xué)校這里不好，那里不好的時(shí)候，你們要遠(yuǎn)離他，因?yàn)樗芸赡苁且粋€(gè)沒(méi)有能力的人，如果他有能力，說(shuō)學(xué)校這里不好、那里不好，他就直接走人了。為什么他一直抱怨還不走呢?這就代表他沒(méi)有選擇，沒(méi)有能力，只能待在這里。你的到來(lái)，讓他產(chǎn)生了危機(jī)感，打破了他得過(guò)且過(guò)舒適狀態(tài)。

５.積極主動(dòng)的開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)

多聽(tīng)課，盡管在你眼中，許多老教師的課不過(guò)爾爾，聽(tīng)起來(lái)甚至有點(diǎn)啰嗦，但請(qǐng)注意，在一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)特別是難點(diǎn)的突破上，他們是有豐富的經(jīng)驗(yàn)的，在組織教學(xué)方面他們也有各自不同的訣竅，問(wèn)，也可以自己體會(huì)，不斷才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

不上無(wú)準(zhǔn)備的課，你看那些教壇老手經(jīng)歷了那么多的課堂，上課前仍然要備課，哪怕課文甚至是習(xí)題他都能背誦了，他還是堅(jiān)持去準(zhǔn)備，知識(shí)沒(méi)變，但面對(duì)的學(xué)生在變化。所以備課不僅是備知識(shí)，更重要的是備學(xué)生，針對(duì)不對(duì)的個(gè)體設(shè)計(jì)合適的教法學(xué)法，只有當(dāng)你心中有底氣，課堂才有靈氣，效果才會(huì)更好！

初次踏上教壇，還很害羞，不敢講公開(kāi)課，那你一定要有所改變，每一個(gè)老師都要經(jīng)歷許多的公開(kāi)課、競(jìng)賽課才能成長(zhǎng)，你也沒(méi)有捷徑，盡可能多請(qǐng)人聽(tīng)課，聽(tīng)課之后的評(píng)課就是你成長(zhǎng)的起點(diǎn)，不要害怕別人批評(píng)你，能直言批評(píng)你的老師都是希望你成長(zhǎng)的老師，反之一味說(shuō)好話(huà)表?yè)P(yáng)你的卻沒(méi)把你放在心上。

６.要想獲得學(xué)生尊重，就要贈(zèng)出你最香的玫瑰。

贈(zèng)人玫瑰，手留余香。老師的關(guān)愛(ài)是播種在學(xué)生心底愛(ài)的種子，它會(huì)慢慢長(zhǎng)大，枝繁葉茂。一個(gè)獲得學(xué)生的信賴(lài)和尊重的教師是幸福的，教學(xué)也是最快樂(lè)輕松的。學(xué)生信任你崇敬您，就會(huì)不令而行，自覺(jué)快樂(lè)地接受教育，教學(xué)才收到良好的效果。教師的愛(ài)要全面、公正，要贈(zèng)給學(xué)生最香的玫瑰。教師要理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不要利用自己在教學(xué)過(guò)程中的地位和權(quán)力任性批評(píng)甚至侮辱學(xué)生。應(yīng)該換位思考，從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛力，放開(kāi)手腳讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中日趨完美。

７.注意積累各種資料、證書(shū)，為評(píng)職稱(chēng)作準(zhǔn)備

從你上班的第一天起，你就要開(kāi)始準(zhǔn)備評(píng)職，我認(rèn)識(shí)的許多老師年輕時(shí)根本沒(méi)注意收集相關(guān)資料，也不怎么參加活動(dòng)，等到同齡的老師都拿到高級(jí)職稱(chēng)了他還是初級(jí)，表面上看職稱(chēng)上升一級(jí)工資漲不了多少，但是每?jī)赡甑恼x級(jí)的基數(shù)大了，時(shí)間一久，差距是很大的，這是我的肺腑之言。

８.多做事，別怕苦

教學(xué)工作不是一朝一夕就能出成果的，他需要你不斷的付出，不斷的堅(jiān)持。

同時(shí)因?yàn)槟隳贻p，你會(huì)接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的許多職責(zé)以外的其他工作，千萬(wàn)不要有情緒，能讓做，首先是信任你，樂(lè)意去干，還要盡量干好，別看到其他人沒(méi)干，就你在干，心理不平衡，多做事不是壞事，相反在做事的過(guò)程中既鍛煉了自己，又會(huì)獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任，說(shuō)不定有一天，就會(huì)走進(jìn)中層干部的隊(duì)列。

以上是我的回答，希望對(duì)新入職的你有所幫助。

有啥適合給孩子一起互動(dòng)的活動(dòng)嗎？

這個(gè)春節(jié)，基本上全國(guó)人民都在家里陪小孩。

但陪孩子，要有效的陪伴，不能一家人看電視的看電視，玩手機(jī)的玩手機(jī)，這種陪伴對(duì)孩子沒(méi)有好處。

父母可以和孩子一起做這些互動(dòng)：

做家務(wù)

也許有人會(huì)說(shuō)，孩子才不愿意干活，那就錯(cuò)了，其實(shí)孩子特別喜歡模仿大人做家務(wù)。

我家孩子就是，過(guò)年我們打掃衛(wèi)生、蒸饅頭、包餃子，孩子都愛(ài)站在一邊看，而且要求一起做。

只要父母不打擊孩子的積極性，多夸贊孩子，和孩子一起干，孩子會(huì)覺(jué)得那不是勞動(dòng)，而是游戲，他會(huì)覺(jué)得特別有意思。

做運(yùn)動(dòng)

這個(gè)假期宅在家里不能出門(mén)，整天吃了睡，睡了吃，大人小孩都難免長(zhǎng)肉肉，體育鍛煉一定不能少。

跳繩就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。既能讓孩子減肥，又能鍛煉孩子全身的協(xié)調(diào)性。就算在客廳也可以跳。

仰臥起坐、青蛙跳、扎馬步、拍皮球、原地跑等等，很多運(yùn)動(dòng)都可以和孩子一起嘗試。

玩游戲

我說(shuō)的玩游戲可不是讓孩子在手機(jī)、電腦上玩，而是和父母一起，在家里有互動(dòng)的玩。

比如，玩撲克牌，一家人一起玩斗地主、挖坑、比大小，一副撲克牌，可以有無(wú)數(shù)種玩法，可以規(guī)定誰(shuí)輸了，往臉上貼紙條，或者輸?shù)娜吮硌菀粋€(gè)節(jié)目。

還可以利用家里的廢舊物品，像礦泉水瓶、易拉罐等，制作成保齡球，一起玩保齡球。也可以和孩子在家里玩枕頭大戰(zhàn)。

親子閱讀

如果能在孩子小的時(shí)候，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，那將會(huì)讓孩子受益終身。

如果孩子小的話(huà)，就挑選一些孩子喜歡的繪本或者故事書(shū)，讀給孩子聽(tīng)。如果孩子大一點(diǎn)，父母可以和孩子選擇各自喜歡的書(shū)，一起看。

“腹中有書(shū)氣自華”，趁著假期多陪孩子讀幾本書(shū)。

學(xué)前兒童如何進(jìn)行教育？

現(xiàn)代父母已經(jīng)把孩子的教育作為人生規(guī)劃中最重要的一步。樓主提問(wèn)的學(xué)前教育，個(gè)人覺(jué)得可以分成兩個(gè)部分。學(xué)前學(xué)前，就是孩子在步入小學(xué)之前

第一呢，孩子未進(jìn)幼兒園的部分，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待孩子呢？在我看來(lái)，就是一個(gè)字，玩！對(duì)，你沒(méi)看錯(cuò)，就是讓他玩。三歲之前的孩子，他們就像一張白紙，人之初，性本善。這個(gè)時(shí)候呢，我們應(yīng)該在孩子面前樹(shù)立很好的榜樣，他們會(huì)看著我們，模仿我們！孩子的性格也會(huì)在這段時(shí)間定格，生活方面我們作為家長(zhǎng)，就是孩子的啟蒙老師！至于樓主想問(wèn)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得平常和孩子做做親子游戲呀，買(mǎi)一些有意思的動(dòng)手學(xué)習(xí)的玩具就能了，沒(méi)有必要去接觸高深的知識(shí)[呲牙]

第二個(gè)階段呢，就是孩子開(kāi)始上幼兒園了，這個(gè)時(shí)間段是孩子真正的脫離父母的階段，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是他第一次融入這個(gè)大社會(huì)，這個(gè)時(shí)候，作為父母，我們要做的是什么呢？多談心，每天回家，我們可以試著問(wèn)他。寶貝，今天你在學(xué)校有什么感覺(jué)呢？會(huì)不會(huì)覺(jué)得在幼兒園吃飯很有意思，有很多小朋友可以一起玩？在這個(gè)階段，父母一定要給孩子樹(shù)立良好的自信心與責(zé)任感，讓他融入大家庭里去，不要在小孩面前說(shuō)什么伙食不好啦，今天又被同學(xué)欺負(fù)啦?，F(xiàn)階段，讓他自己去找老師，自己學(xué)會(huì)處理。這個(gè)時(shí)候，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)開(kāi)始更加的關(guān)注了，我孩子有個(gè)同學(xué)，他的媽媽就給他各種報(bào)名。然后孩子周末時(shí)間基本上沒(méi)有，有一次去幼兒園，我兒子對(duì)我說(shuō)“爸爸，他好可憐呀，周末都不能出去玩”那個(gè)小孩的父母肯定是為了他好，我們能夠理解，但是作為我來(lái)看待，沒(méi)上小學(xué)，難道就不應(yīng)該好好的玩耍嗎？在我看來(lái)，我們作為父母，接他放學(xué)回家，陪他玩一會(huì)兒游戲，出去散散步，回來(lái)以后一起看看課外書(shū)（這很重要），相信孩子一定也會(huì)喜歡的，陪伴與成長(zhǎng)，陪伴與學(xué)習(xí)

以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)[呲牙]

教小孩學(xué)習(xí)？

【我的觀點(diǎn)：】教小孩學(xué)習(xí)不會(huì)，作為家長(zhǎng)要檢查一下是自己本身的問(wèn)題，還是孩子的問(wèn)題。教育界流傳的一句話(huà)：沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。想著用在家長(zhǎng)身上也是同樣的道理。

一，對(duì)待孩子的態(tài)度

不做作業(yè)時(shí)是母茲子孝，做作業(yè)時(shí)是雞飛狗跳。

1不要對(duì)孩子喊打和罵

相信大部分家長(zhǎng)都有類(lèi)似這樣的畫(huà)面，平時(shí)孩子好像挺和藹可親的，可是到了教孩子做作業(yè)的過(guò)程中，就不是這樣子。

（不是親生的，不要親生的）

教孩子多說(shuō)幾次的作業(yè)，孩子還是一臉茫然，聽(tīng)不懂的樣子，家長(zhǎng)這時(shí)暴跳如雷了，開(kāi)始罵起來(lái)：你怎么這么笨啊，你看樓下張姨女兒，一說(shuō)就懂。

研究表明，孩子在開(kāi)始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘效率比較低，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，建議家長(zhǎng)讓孩子先做一些容易的的作業(yè)，再做些比較復(fù)雜的作業(yè)。

我的一個(gè)表妹也是這種情況，孩子剛上一年級(jí)，平時(shí)看著都是一個(gè)挺乖的孩子，可就是在做作業(yè)的時(shí)候，老是被媽媽罵，孩子里慢慢開(kāi)始才在抗拒了，越抗越不會(huì)做。

作為家長(zhǎng)，不能急于求成，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕就能達(dá)到家長(zhǎng)的要求。

記得高爾基在《童年》里說(shuō)過(guò)，用鞭子是教不出人來(lái)的。

2，多說(shuō)鼓勵(lì)的說(shuō)話(huà)

一句鼓勵(lì)的說(shuō)話(huà)比十句批評(píng)的話(huà)更有用。

我們大人的思維和孩子的思維是不一樣的。教孩子的時(shí)候，除了有足夠的耐心，還需要多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子做得比較好的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用真誠(chéng)的口吻和孩子說(shuō)句“做得不錯(cuò)”或者“做得真好”。就算孩子做得真的不是很好，可孩子已經(jīng)盡自己努力去學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)也不要讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)自己的不滿(mǎn)。這樣才會(huì)引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

家長(zhǎng)可以幫助孩子制訂一個(gè)時(shí)間表，例如：什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候休息，睡覺(jué)，復(fù)習(xí)功課等等，合理安排，充分利用時(shí)間，使孩子學(xué)習(xí)，生活有序進(jìn)行，才能有效提高孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣。

二，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響

一位教育研究者說(shuō)過(guò)：“80%的學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)。解除壓力，你就能解決那些問(wèn)題。

1，對(duì)孩子減壓

做家長(zhǎng)的不要給孩子太多的壓力，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓孩子身心疲憊。更加無(wú)法集中注意力去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境隨時(shí)隨地進(jìn)行?；钴S一下氛圍，例如：接孩子上下學(xué)的路上，平時(shí)生活日常都可以隨心所欲地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不同的環(huán)境對(duì)孩子適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

2，科學(xué)利用大腦

現(xiàn)在的孩子大都缺乏集中力和持續(xù)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)無(wú)法在45分鐘的上課時(shí)間內(nèi)保持安靜的小學(xué)生逐漸增多。

所以在教孩子做作業(yè)時(shí)，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變換下學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如：在學(xué)習(xí)一定的時(shí)間后可休息一會(huì)兒使大腦放松放松在去學(xué)習(xí)一陣英語(yǔ)，在輕松的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。

教育孩子是一門(mén)很深的功課，家長(zhǎng)門(mén)可互相多交流，好的經(jīng)驗(yàn)借鑒，對(duì)待孩子不能急于求成，只要有足夠的耐心，才能走得更遠(yuǎn)。

【我是小凌云，喜歡寫(xiě)作，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷增值自我，希望對(duì)你有所幫助，歡迎留言關(guān)注哦！】