學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短視頻教程，如何養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
大家好，我是查狄倫25T，很高興回答您的問(wèn)題。我是一名5歲孩子的爸爸。從我個(gè)人的見(jiàn)解來(lái)理解的話。如下！
每位家長(zhǎng)都想讓自己的孩子有較高的自律性，生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是到了寒暑假，剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都會(huì)興致很高的給孩子安排假期計(jì)劃表，讓孩子養(yǎng)成良好的假期作息習(xí)慣，勞逸結(jié)合，把作業(yè)完成。一開(kāi)始的時(shí)候，孩子還能配合我們的計(jì)劃，按時(shí)起床、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，可是一周過(guò)去后，就會(huì)發(fā)生變化，孩子變得浮躁、敷衍，甚至?xí)挓┘议L(zhǎng)們的嘮叨。就這樣整個(gè)假期的計(jì)劃就會(huì)泡湯，孩子整天沉溺在電視、手機(jī)里面，等到臨近上學(xué)的前幾天才著急地寫(xiě)作業(yè)。
這種情況在許多家庭都出現(xiàn)過(guò)，我們的家長(zhǎng)總會(huì)抱怨說(shuō)孩子不聽(tīng)話，自律性差，有拖延癥，就知道玩。其實(shí)，這根我們的孩子沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣有關(guān)，有時(shí)候束手無(wú)奈的父母一句自我安慰的話，孩子不喜歡學(xué)習(xí)，或者孩子不愿意學(xué)習(xí)，其實(shí)許多家長(zhǎng)都應(yīng)該知道，一旦自身有了自律的好習(xí)慣，這些計(jì)劃安排對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就都不是個(gè)事了。
在培養(yǎng)好習(xí)慣的時(shí)候，要注意哪些呢？
要學(xué)會(huì)區(qū)分哪些是好習(xí)慣。習(xí)慣也有好有壞，在生活中，我們盡量讓孩子摒棄那些睡懶覺(jué)、說(shuō)臟話、愛(ài)做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。選擇性地培養(yǎng)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)有幫助的好習(xí)慣，這對(duì)于以后自律的形成有很大的幫助，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)始的時(shí)候要多注重過(guò)程，關(guān)注孩子的心靈走向。
關(guān)注細(xì)節(jié)的養(yǎng)成。許多家長(zhǎng)在孩子犯了一些錯(cuò)誤后，都沒(méi)有去注意到這錯(cuò)誤背后的細(xì)節(jié)原因，從而才導(dǎo)致了事件擴(kuò)大。所以在孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，哪怕是一個(gè)小的方面，都要讓孩子做好，細(xì)節(jié)決定成敗。
學(xué)會(huì)堅(jiān)持。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能夠做好的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，不僅讓孩子堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持給孩子熏陶教育，這樣才能真正地做到養(yǎng)成好習(xí)慣。
孩子畢竟是孩子，在成長(zhǎng)的路上，還是需要我們做家長(zhǎng)的多多幫助，才能更好地有自律性。所以我們的家長(zhǎng)在生活中，要做到以下幾點(diǎn)
1.不要對(duì)孩子看管的太嚴(yán)
孩子有自己的思想，在生活中家長(zhǎng)們不要事事都去插手孩子的事情，這樣只會(huì)害了孩子，變得優(yōu)柔寡斷。想讓孩子獨(dú)立、自律，還是要讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)，自己學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)和生活，這樣才能更好地形成好習(xí)慣。
2.父母要以身作則。
家庭教育是排在第一位的，孩子生下來(lái)后所有的行為習(xí)慣都是在跟著父母學(xué)的，父母要樹(shù)立起榜樣，讓孩子跟著自己養(yǎng)成自律的習(xí)慣，在一個(gè)擁有好習(xí)慣的家庭里，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成也不容易走偏差。
3.采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
孩子總是喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)她們的話，我們的家長(zhǎng)也要在生活中多鼓勵(lì)孩子。比如今天孩子自覺(jué)完成了作業(yè)，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一朵小紅花，讓孩子知道自己的行為得到了爸爸媽媽的認(rèn)同，學(xué)會(huì)主動(dòng)地做一些事情，時(shí)間久了，就形成了習(xí)慣，這就是鼓勵(lì)的作用。
孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝而就的，大人尚有懶惰的時(shí)候，何況是孩子，所以在孩子成長(zhǎng)的路上，我們做家長(zhǎng)的一定要多鼓勵(lì)幫助孩子，用合適的方式方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
想自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)后勁十足，就不要太鉆牛角尖，太注重眼前的成績(jī)只會(huì)讓孩子忽略了未來(lái)的方向，良好的行為習(xí)慣，以及自我學(xué)習(xí)能力，掌握核心學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子吃苦耐勞，樂(lè)觀和健全的人格品質(zhì)，孩子以后無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是踏入社會(huì)工作潛力都比較大，潛力股一切皆有可能。
如果對(duì)您有幫助的話。請(qǐng)給個(gè)小心心！
怎樣學(xué)好化學(xué)？
學(xué)習(xí)化學(xué)少不了預(yù)習(xí)，
學(xué)習(xí)化學(xué)少不了預(yù)習(xí)，
預(yù)習(xí)可以明確學(xué)習(xí)方向，
預(yù)習(xí)可以明確學(xué)習(xí)方向，
可以提高學(xué)習(xí)效率，
可以提高學(xué)習(xí)效率，
可以啟發(fā)獨(dú)立能力。
可以啟發(fā)獨(dú)立能力。
大家都知道預(yù)習(xí)的重要性，但能做到卻少之又少，
大家都知道預(yù)習(xí)的重要性，但能做到卻少之又少，
也許是不知道如何去預(yù)習(xí)，或是安排好預(yù)習(xí)，
也許是不知道如何去預(yù)習(xí)，或是安排好預(yù)習(xí)，
那么學(xué)長(zhǎng)今天給家?guī)?lái)預(yù)習(xí)方法以及初中（初一初二初三）各科知識(shí)點(diǎn)電子版以及課本方便大家對(duì)照預(yù)習(xí)：
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01.
01.
預(yù)習(xí)時(shí)間和具體方法
預(yù)習(xí)時(shí)間和具體方法
1.預(yù)習(xí)時(shí)間段：
1.預(yù)習(xí)時(shí)間段：
預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類：
預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類：
一是學(xué)期預(yù)習(xí)——就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容，主要利用寒暑假時(shí)間完成。
一是學(xué)期預(yù)習(xí)——就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容，主要利用寒暑假時(shí)間完成。
二是階段預(yù)習(xí)——就是用較長(zhǎng)、較多的時(shí)間預(yù)習(xí)一章或多章的內(nèi)容，主要利用周末和階段性節(jié)假日時(shí)間完成。
二是階段預(yù)習(xí)——就是用較長(zhǎng)、較多的時(shí)間預(yù)習(xí)一章或多章的內(nèi)容，主要利用周末和階段性節(jié)假日時(shí)間完成。
三是課前預(yù)習(xí)——就是在上新課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，一般安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。
三是課前預(yù)習(xí)——就是在上新課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，一般安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里，根據(jù)時(shí)間的多少來(lái)確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。
這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。
這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。
2.化學(xué)預(yù)習(xí)
2.化學(xué)預(yù)習(xí)
（1）找難點(diǎn)、抓重點(diǎn)，
（1）找難點(diǎn)、抓重點(diǎn)，
（2）聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題；
（2）聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題；
（3）做好預(yù)習(xí)筆記，該勾的勾，該畫(huà)的畫(huà)，留下痕跡幫助你上課能快速梳理出知識(shí)脈絡(luò)。
（3）做好預(yù)習(xí)筆記，該勾的勾，該畫(huà)的畫(huà)，留下痕跡幫助你上課能快速梳理出知識(shí)脈絡(luò)。
（4）結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，或者自己知識(shí)點(diǎn)。
（4）結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，或者自己知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)長(zhǎng)給你一下幾個(gè)要點(diǎn)，預(yù)習(xí)一定要多加注意：
學(xué)長(zhǎng)給你一下幾個(gè)要點(diǎn)，預(yù)習(xí)一定要多加注意：
一、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式
一、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式
元素符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握元素符號(hào)，才能為學(xué)好化學(xué)式和化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。
元素符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握元素符號(hào)，才能為學(xué)好化學(xué)式和化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。
二、基本概念和基本原理
二、基本概念和基本原理
比如，分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到困難。在預(yù)習(xí)過(guò)程中要提前消化，把一些基本概念初步了解，并試著梳理出概念之間的聯(lián)系。使下一步的學(xué)習(xí)降低難度。
比如，分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)感到困難。在預(yù)習(xí)過(guò)程中要提前消化，把一些基本概念初步了解，并試著梳理出概念之間的聯(lián)系。使下一步的學(xué)習(xí)降低難度。
三、常見(jiàn)物質(zhì)的制取方法和性質(zhì)
三、常見(jiàn)物質(zhì)的制取方法和性質(zhì)
主要是氧氣和二氧化碳，這兩種氣體制取裝置、原理以及物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是中考的重要考點(diǎn)。
主要是氧氣和二氧化碳，這兩種氣體制取裝置、原理以及物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是中考的重要考點(diǎn)。
四、質(zhì)量守恒定律
四、質(zhì)量守恒定律
這是初中唯一的一個(gè)定律，很多問(wèn)題的解答都要用到它。也是中考必考的內(nèi)容。
這是初中唯一的一個(gè)定律，很多問(wèn)題的解答都要用到它。也是中考必考的內(nèi)容。
還有就是化學(xué)元素辣么多，如何快速記憶呢？學(xué)長(zhǎng)把這些好方法送給你，要收好哦！
還有就是化學(xué)元素辣么多，如何快速記憶呢？學(xué)長(zhǎng)把這些好方法送給你，要收好哦！
一、拼音法
一、拼音法
鈉（Na）、鋇（Ba）、氟（F）、鎢（W）、鋰（Li）：這些元素名稱的漢語(yǔ)拼音與該元素的元素符號(hào)相似。
鈉（Na）、鋇（Ba）、氟（F）、鎢（W）、鋰（Li）：這些元素名稱的漢語(yǔ)拼音與該元素的元素符號(hào)相似。
如鈉元素（Na）,“鈉”的漢語(yǔ)拼音為nà；
如鈉元素（Na）,“鈉”的漢語(yǔ)拼音為nà；
鋇元素（Ba）,“鋇”的讀音由漢語(yǔ)拼音“b”的發(fā)音與英語(yǔ)字母“a”的發(fā)音拼成；
鋇元素（Ba）,“鋇”的讀音由漢語(yǔ)拼音“b”的發(fā)音與英語(yǔ)字母“a”的發(fā)音拼成；
氟元素（F）,“氟”的讀音的聲母為“f”,
氟元素（F）,“氟”的讀音的聲母為“f”,
鎢元素（W）,“鎢”的漢語(yǔ)拼音的聲母為“w”；
鎢元素（W）,“鎢”的漢語(yǔ)拼音的聲母為“w”；
鋰元素（Li）,“鋰”的漢語(yǔ)拼音為“l(fā)ǐ”.
鋰元素（Li）,“鋰”的漢語(yǔ)拼音為“l(fā)ǐ”.
二、形象法
二、形象法
有些元素的元素符號(hào)可采用形象的方法記憶.
有些元素的元素符號(hào)可采用形象的方法記憶.
鎢元素（W）,可以聯(lián)想白熾燈內(nèi)的鎢絲,酷似“W”形；
鎢元素（W）,可以聯(lián)想白熾燈內(nèi)的鎢絲,酷似“W”形；
硫元素（S）,可以聯(lián)想起彎彎曲曲的小溪中的流水,形如“S”狀；
硫元素（S）,可以聯(lián)想起彎彎曲曲的小溪中的流水,形如“S”狀；
氧元素（O）,可以聯(lián)想圓圓的太陽(yáng)形狀；
氧元素（O）,可以聯(lián)想圓圓的太陽(yáng)形狀；
鉀元素（K）,可以聯(lián)想到剪指甲時(shí)張開(kāi)的剪刀的形狀.
鉀元素（K）,可以聯(lián)想到剪指甲時(shí)張開(kāi)的剪刀的形狀.
三、諧音法
三、諧音法
如金元素（Au）,可以設(shè)想這樣的情景：有人突然看到地上有一塊金光閃閃的金子,他一定會(huì)情不自禁地發(fā)出“哎喲”的驚嘆聲,這“哎喲”的發(fā)音不正是英文字母“Au”的發(fā)音嗎?
如金元素（Au）,可以設(shè)想這樣的情景：有人突然看到地上有一塊金光閃閃的金子,他一定會(huì)情不自禁地發(fā)出“哎喲”的驚嘆聲,這“哎喲”的發(fā)音不正是英文字母“Au”的發(fā)音嗎?
四、韻語(yǔ)法
四、韻語(yǔ)法
1.按字母對(duì)比記憶法.
1.按字母對(duì)比記憶法.
“A”開(kāi)頭,金銀鋁氬，
“A”開(kāi)頭,金銀鋁氬，
“B”字開(kāi)頭鋇和溴,鈣銅碳氯先寫(xiě)“C”,
“B”字開(kāi)頭鋇和溴,鈣銅碳氯先寫(xiě)“C”,
“M”領(lǐng)頭錳和鎂.
“M”領(lǐng)頭錳和鎂.
常用元素符號(hào)按英文字母順序?qū)Ρ扔洃洠?/p>
常用元素符號(hào)按英文字母順序?qū)Ρ扔洃洠?/p>
A：Ag（銀）、Al（鋁）、Ar（氬）、Au（金）.
A：Ag（銀）、Al（鋁）、Ar（氬）、Au（金）.
B：Be（鈹）、B（硼）、Ba（鋇）.
B：Be（鈹）、B（硼）、Ba（鋇）.
C：C（碳）、Cl（氯）、Ca（鈣）、Cu（銅）.
C：C（碳）、Cl（氯）、Ca（鈣）、Cu（銅）.
F：F（氟）
F：F（氟）
H：H（氫）、He（氦）、Hg（汞）.
H：H（氫）、He（氦）、Hg（汞）.
I：I（碘）.
I：I（碘）.
K：K（鉀）.
K：K（鉀）.
L：Li（鋰）.
L：Li（鋰）.
M：Mg（鎂）、Mn（錳）.
M：Mg（鎂）、Mn（錳）.
N：N（氮）、Na（鈉）、Ne（氖）.
N：N（氮）、Na（鈉）、Ne（氖）.
O：O（氧）.
O：O（氧）.
P：P（磷）、Pb（鉛）.
P：P（磷）、Pb（鉛）.
S：S（硫）、Si（硅）.
S：S（硫）、Si（硅）.
W：W（鎢）.
W：W（鎢）.
Z：Zn（鋅）.
Z：Zn（鋅）.
2.前二十種元素五個(gè)一組記憶法.
2.前二十種元素五個(gè)一組記憶法.
氫（H）氦（He）鋰（Li）鈹（Be）硼（B）,
氫（H）氦（He）鋰（Li）鈹（Be）硼（B）,
碳（C）氮（N）氧（O）氟（F）氖（Ne）,
碳（C）氮（N）氧（O）氟（F）氖（Ne）,
鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Al）硅（Si）磷（P）,
鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Al）硅（Si）磷（P）,
硫（S）氯（Cl）氬（Ar）鉀（K）鈣（Ca）.
硫（S）氯（Cl）氬（Ar）鉀（K）鈣（Ca）.
元素名稱元素符號(hào)
元素名稱元素符號(hào)
氫、氦、鋰、鈹、硼,H、He、Li、Be、B,
氫、氦、鋰、鈹、硼,H、He、Li、Be、B,
碳、氮、氧、氟、氖；C、N、O、F、Ne；
碳、氮、氧、氟、氖；C、N、O、F、Ne；
鈉、鎂、鋁、硅、磷,Na、Mg、Al、Si、P,
鈉、鎂、鋁、硅、磷,Na、Mg、Al、Si、P,
硫、氯、氬、鉀、鈣；S、Cl、Ar、K、Ca；
硫、氯、氬、鉀、鈣；S、Cl、Ar、K、Ca；
錳、鐵、溴、銅、鋅,Mn、Fe、Br、Cu、Zn,
錳、鐵、溴、銅、鋅,Mn、Fe、Br、Cu、Zn,
銀、碘、鋇、鎢、金.Ag、I、Ba、W、Au.
銀、碘、鋇、鎢、金.Ag、I、Ba、W、Au.
金屬活動(dòng)順序表（也便于以后應(yīng)用）.
金屬活動(dòng)順序表（也便于以后應(yīng)用）.
鉀（K）鈣（Ca）鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Al）,
鉀（K）鈣（Ca）鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Al）,
鋅（Zn）鐵（Fe）錫（Sn）鉛（Pb）氫（H）,
鋅（Zn）鐵（Fe）錫（Sn）鉛（Pb）氫（H）,
銅（Cu）汞（Hg）銀（Ag）鉑（Pt）金（Au）.
銅（Cu）汞（Hg）銀（Ag）鉑（Pt）金（Au）.
五、聯(lián)想記憶法
五、聯(lián)想記憶法
碳元素符號(hào)：C英文單詞Coke(可樂(lè))是碳酸飲料所以碳---C
碳元素符號(hào)：C英文單詞Coke(可樂(lè))是碳酸飲料所以碳---C
銅元素符號(hào)：Cu人體中如果有大量銅元素對(duì)人體有害所以我們要對(duì)銅元素說(shuō)：“seeyou”諧音Cu
銅元素符號(hào)：Cu人體中如果有大量銅元素對(duì)人體有害所以我們要對(duì)銅元素說(shuō)：“seeyou”諧音Cu
硅元素符號(hào)：Si龜很長(zhǎng)壽所以不死“死”讀作“Si”
硅元素符號(hào)：Si龜很長(zhǎng)壽所以不死“死”讀作“Si”
氧元素符號(hào)：O人要呼吸氧氣才能生存,“O”就像人張嘴呼吸
氧元素符號(hào)：O人要呼吸氧氣才能生存,“O”就像人張嘴呼吸
硫元素符號(hào)：S硫的諧音“流”,S就像流水
硫元素符號(hào)：S硫的諧音“流”,S就像流水
氦元素符號(hào)：He氖元素符號(hào)：Ne拼音“hai”“nai”
氦元素符號(hào)：He氖元素符號(hào)：Ne拼音“hai”“nai”
氮元素符號(hào)：N氮?dú)獗徽J(rèn)為是無(wú)用的氣體“沒(méi)有”英文“No”所以氮元素是“N”
氮元素符號(hào)：N氮?dú)獗徽J(rèn)為是無(wú)用的氣體“沒(méi)有”英文“No”所以氮元素是“N”
氫元素符號(hào)：H氫氣密度很小,很輕,常做成氫氣球往上升符號(hào)“H”就像一個(gè)梯子,讓你往上爬
氫元素符號(hào)：H氫氣密度很小,很輕,常做成氫氣球往上升符號(hào)“H”就像一個(gè)梯子,讓你往上爬
鈣元素符號(hào)：Ca聯(lián)想“Ca”鍋鈣
鈣元素符號(hào)：Ca聯(lián)想“Ca”鍋鈣
鉀元素符號(hào)：K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“K”
鉀元素符號(hào)：K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“K”
錳元素符號(hào)：Mn猛男（Mengnan）
錳元素符號(hào)：Mn猛男（Mengnan）
鎂元素符號(hào)：Mg美麗的女孩Meigirl
鎂元素符號(hào)：Mg美麗的女孩Meigirl
銅元素符號(hào)：Cu銅生銹變成青綠感覺(jué)酸酸的,象醋（Cu）
銅元素符號(hào)：Cu銅生銹變成青綠感覺(jué)酸酸的,象醋（Cu）
鋁元素符號(hào)：Al過(guò)量鋁元素對(duì)人體有害可能會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥不能“Al”—“安老”
鋁元素符號(hào)：Al過(guò)量鋁元素對(duì)人體有害可能會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥不能“Al”—“安老”
磷元素符號(hào)：P磷片“P”
磷元素符號(hào)：P磷片“P”
鋇元素符號(hào)：Ba鋇是寶貝“Baby”
鋇元素符號(hào)：Ba鋇是寶貝“Baby”
鋅元素符號(hào)：Zn鋅元素對(duì)大腦發(fā)育有利,所以補(bǔ)充鋅元素是“長(zhǎng)腦—Zhangnao”即“Zn”
鋅元素符號(hào)：Zn鋅元素對(duì)大腦發(fā)育有利,所以補(bǔ)充鋅元素是“長(zhǎng)腦—Zhangnao”即“Zn”
銀元素符號(hào)：Ag即“Angel”
銀元素符號(hào)：Ag即“Angel”
汞元素符號(hào)：Hg喝汞“Hegong”
汞元素符號(hào)：Hg喝汞“Hegong”
六、分散記憶法
六、分散記憶法
對(duì)于課本中給出的常見(jiàn)元素的符號(hào),如果集中在一節(jié)課里,記憶密度過(guò)大,難以全部識(shí)記.結(jié)合前面內(nèi)容的滲透,若將它們按各自特點(diǎn)用上述方法分散識(shí)記,每次記幾個(gè),則可大大降低識(shí)記的難度.
對(duì)于課本中給出的常見(jiàn)元素的符號(hào),如果集中在一節(jié)課里,記憶密度過(guò)大,難以全部識(shí)記.結(jié)合前面內(nèi)容的滲透,若將它們按各自特點(diǎn)用上述方法分散識(shí)記,每次記幾個(gè),則可大大降低識(shí)記的難度.
還可以自制元素?fù)淇伺?在卡片的正面寫(xiě)上兩三個(gè)元素符號(hào)、背面寫(xiě)上相應(yīng)的元素名稱.每天記憶幾個(gè),同學(xué)之間相互提問(wèn),比賽記憶,相信很快就能記住了.
還可以自制元素?fù)淇伺?在卡片的正面寫(xiě)上兩三個(gè)元素符號(hào)、背面寫(xiě)上相應(yīng)的元素名稱.每天記憶幾個(gè),同學(xué)之間相互提問(wèn),比賽記憶,相信很快就能記住了.
恭喜你看到這里，你已經(jīng)超越大多數(shù)人了，碼字不易，這不值得一個(gè)贊??！
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02.
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初中化學(xué)預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)）資料
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這種預(yù)習(xí)方法非常有助于你在學(xué)習(xí)上形成良性循環(huán)和主動(dòng)思考。
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如果明明有更好的學(xué)習(xí)方法，你卻不去學(xué)習(xí)。那么這將是你和明明的拉開(kāi)差距的開(kāi)始。
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當(dāng)然學(xué)長(zhǎng)是不會(huì)允許你和明明拉開(kāi)差距的，這不為你準(zhǔn)備了一份初中（初一初二初三）化學(xué)知識(shí)點(diǎn)電子課本，思維導(dǎo)圖對(duì)應(yīng)單元練習(xí)。讓你對(duì)照知識(shí)點(diǎn)去預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，做到指哪打哪的效果，利用好暑假寒假時(shí)間，業(yè)余時(shí)間彎道超車(chē)?。?！
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部分精華資料展示如下：
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以上就是初中化學(xué)預(yù)習(xí)精華資料的部分截圖了！
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由于篇幅有限，只能展示這么多了！
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祝大家能取得優(yōu)異成績(jī)！
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（碼字不易，整理資料不易，求個(gè)贊，我相信大家是會(huì)給的?。?/p>
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關(guān)注我，將毫無(wú)保留的分享我的學(xué)習(xí)技巧以及資料，陪你逆襲，伴你成長(zhǎng)！
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@初中百科資料
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一個(gè)擁有諸多學(xué)習(xí)心得和秘籍
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以及初中所有科目復(fù)習(xí)資料
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全網(wǎng)最全最優(yōu)質(zhì)的初中復(fù)習(xí)資料的硬核學(xué)長(zhǎng)
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沒(méi)有基礎(chǔ)可以學(xué)前端嗎？
好成長(zhǎng)新時(shí)代新職業(yè)下的新青年
青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年人是實(shí)現(xiàn)“智造中國(guó)”、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，專注互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育的新華互聯(lián)網(wǎng)科技熱情擁抱新時(shí)代的召喚，勇?lián)嗄陮W(xué)生引路人的使命，不遺余力為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)輸送堪當(dāng)大任的高素質(zhì)高技能IT人才。
有理想有實(shí)力創(chuàng)新新青年匠心筑夢(mèng)技能立業(yè)
技能成才、技能報(bào)國(guó)既是新時(shí)代職業(yè)教育的光榮使命，也是廣大青年實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、成就人生理想的重要途徑。在IT行業(yè)深耕細(xì)讀的中國(guó)東方教育集團(tuán)旗下的新華互聯(lián)網(wǎng)科技，一直以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型互聯(lián)網(wǎng)IT精英，史園園就是新華互聯(lián)網(wǎng)科技59萬(wàn)優(yōu)秀學(xué)子中的一員。
史園園奪得2018第五屆ACA世界大賽中國(guó)區(qū)決賽特等獎(jiǎng)
特等獎(jiǎng)證書(shū)
史園園，新華互聯(lián)網(wǎng)科技新媒體UI設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，他在2018年ACA世界大賽中國(guó)區(qū)預(yù)選賽決賽中榮獲特等獎(jiǎng)，并代表ACA世界大賽中國(guó)區(qū)優(yōu)勝者前往美國(guó)佛羅里達(dá)州ACA世界大賽決賽現(xiàn)場(chǎng)。他畢業(yè)后因出的UI設(shè)計(jì)技術(shù)而以技術(shù)入股的方式加盟了其所在的公司。
史園園，從0基礎(chǔ)的小白到憑技能立足社會(huì)、闖下一片事業(yè)的精英，用自身的經(jīng)歷演繹了掌握一技之長(zhǎng)的重要性。而他，其實(shí)只是百萬(wàn)成功就業(yè)新華學(xué)子中的一員。自1988年辦學(xué)以來(lái)，59萬(wàn)新華學(xué)子自強(qiáng)不息，在各行各業(yè)中奮發(fā)向上，舒展夢(mèng)想的翅膀，拼實(shí)力拿高薪，以技能立業(yè)，成為家人的驕傲，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
有擔(dān)當(dāng)有作為創(chuàng)客新青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)反哺家鄉(xiāng)
在新華互聯(lián)網(wǎng)科技，有一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、振興經(jīng)濟(jì)的有生力量不斷崛起，他們抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而為，創(chuàng)辦自己的企業(yè)，極大地助推了經(jīng)濟(jì)的振興和發(fā)展，成為一道亮麗的風(fēng)景。新華學(xué)子龍文博就是其中的一個(gè)代表。
龍文博，自2016年在新華互聯(lián)網(wǎng)科技電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后，通過(guò)建立電商服務(wù)站把家鄉(xiāng)特產(chǎn)蜂蜜，茶枯粉，山茶油等銷售到全國(guó)各地，并成功帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就業(yè)，他創(chuàng)辦的貴州黔錦商務(wù)有限公司被評(píng)為錦屏縣十佳優(yōu)秀企業(yè)，龍文博也被評(píng)為全縣十大杰出青年。2019年9月，CCTV新聞?lì)l道對(duì)龍文博的電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行報(bào)道。現(xiàn)在的他已經(jīng)是錦屏縣“十佳優(yōu)秀村級(jí)電子商務(wù)服務(wù)站”合伙人，在村里建起了十幾個(gè)電商服務(wù)點(diǎn)。
龍文博在媒體采訪中多次提到學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展，為他今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新華互聯(lián)網(wǎng)科技不僅重視學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，引企入校、提供創(chuàng)業(yè)、打造創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)，傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)，讓眾多學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)，會(huì)創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)精英。
夢(mèng)想在路上，我們正處在一個(gè)砥礪前行的時(shí)代。新華互聯(lián)網(wǎng)科技不僅重視學(xué)生創(chuàng)就業(yè)技能的培養(yǎng)，也注重學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。在通過(guò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，通過(guò)職素課、創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)課提升學(xué)生創(chuàng)就業(yè)能力，并常邀請(qǐng)行業(yè)大咖進(jìn)校園為學(xué)子傳授行業(yè)干貨，組織名企研學(xué)游帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)一線，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
正是這樣，才有一批批新華精英們敢于搏擊市場(chǎng)風(fēng)浪，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奮斗，在各自行業(yè)中挑起大梁，把人生理想、個(gè)人奮斗融入祖國(guó)發(fā)展、融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的浩蕩潮流中，誕生了一個(gè)個(gè)流光溢彩的故事。
新華互聯(lián)網(wǎng)科技作為青年學(xué)生的教育者，將繼續(xù)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力為國(guó)家培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的技能人才，讓更多新時(shí)代青年在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的同時(shí)為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
學(xué)生怎樣提高自己的學(xué)習(xí)興趣？
學(xué)生應(yīng)該怎樣提升自己的學(xué)習(xí)興趣，要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要弄清楚什么是學(xué)習(xí)興趣？
按照教育心理學(xué)的說(shuō)法，學(xué)習(xí)興趣指的是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)研究獲取某種知識(shí)的心理特征，這種心理特征可以推動(dòng)人們，不斷的求知的一種內(nèi)在動(dòng)力。
這樣說(shuō)有點(diǎn)晦澀難懂，其實(shí)說(shuō)的直接點(diǎn)，所謂的學(xué)習(xí)興趣就是，促使一個(gè)人不斷的探索新知的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
因此要想提高自己的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力一般會(huì)受到三個(gè)因素的影響。
第一是好奇心，第二是勝任感，第三是自主感。
好奇心
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，求知欲好奇心，這是人類永恒的不可改變的特性，哪里沒(méi)有了求知欲，那里就沒(méi)有了學(xué)校。
不論是人文科學(xué)還是自然科學(xué)，大部分的知識(shí)都源自于人類對(duì)于所生存世界的好奇，就是有科學(xué)研究表明，一些孩童在很小的時(shí)候他們都表現(xiàn)出對(duì)外界強(qiáng)烈的好奇心。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，如果你將一個(gè)蠟燭放在桌子上一段時(shí)間之后，然后你把蠟燭釘?shù)綁Ρ谏希藭r(shí)大部分孩子都會(huì)問(wèn)：“為什么要把蠟燭放到墻壁上，為什么要這樣放置蠟燭？”
可能這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在一些成年人看來(lái)有點(diǎn)幼稚，但其實(shí)這正是人類能夠不斷進(jìn)步的原動(dòng)力。
不妨設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景，人類的祖先生活在大草原中，如果他不能夠隨時(shí)洞察周?chē)h(huán)境的變化，如果他不去理解，他所生活的環(huán)境，那么當(dāng)周?chē)h(huán)境發(fā)生變化時(shí)，很有可能給整個(gè)族群帶來(lái)滅頂之災(zāi)。
但很遺憾的是，有了教育之后，有些老師或者家長(zhǎng)以教育的名義扼殺了孩子的好奇心。
比如當(dāng)孩子在問(wèn)為什么太陽(yáng)是圓的，為什么花顏是紅的？有些家長(zhǎng)往往會(huì)粗魯?shù)拇驍嗨麄兊奶釂?wèn)，長(zhǎng)此以往，他們也不會(huì)再對(duì)周?chē)淖兓?，?duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生任何興趣。
而只有一小部分孩子，他們能夠繼續(xù)保持自己旺盛的好奇心，對(duì)周?chē)磺形粗氖挛铮錆M探索的欲望。
這些孩子進(jìn)入到學(xué)校之后，即便是沒(méi)有老師的督促父母的監(jiān)督，他們也會(huì)自主的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能夠解決他們的困惑，能讓他們活的滿足感。
勝任感
在分析完好奇心之后，接下來(lái)說(shuō)下勝任感。
所謂的勝任感，顧名思義，就是你感覺(jué)自己能夠做好這件事情，當(dāng)一個(gè)人，擅長(zhǎng)做某件事情，并且做得比別人出時(shí)，他自然會(huì)有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感，就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們持續(xù)不斷努力的動(dòng)力。
比如有些高年級(jí)的學(xué)生，可能他們對(duì)學(xué)習(xí)并不是很感興趣，甚至有時(shí)候還討厭考試，但這并不妨礙他們?nèi)〉煤贸煽?jī)。
這主要是因?yàn)檫@些孩子要么腦子比較聰明，要么有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能夠給他們帶來(lái)滿足感，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)的時(shí)候，能夠得到老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的贊許。
用一句通俗的話來(lái)說(shuō)就是，這會(huì)讓他們感覺(jué)自己和別人不一樣。
當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，有勝任感，學(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)優(yōu)越感是為了保持這種優(yōu)越感，他們也會(huì)不斷的努力去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難。不過(guò)有些學(xué)生表現(xiàn)的可能有點(diǎn)過(guò)激，這就是很多家長(zhǎng)說(shuō)的，我家的孩子好勝心比較強(qiáng)。
歸屬感
影響學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，第3個(gè)因素是歸屬感。
人是群體性的動(dòng)物，不僅大人如此，小孩也是如此，即便是再內(nèi)向的孩子，TA也有自己的圈子，有自己的朋友。
當(dāng)孩子在一個(gè)小圈子呆久之后，同伴之間的價(jià)值觀，行為方式，就會(huì)慢慢變得非常相似。
舉個(gè)很簡(jiǎn)單例子，同一個(gè)宿舍的學(xué)生，如果有兩三個(gè)學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，那么很有可能慢慢的所有的學(xué)生變的都不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)都不感興趣。
而如果在一個(gè)宿舍當(dāng)中，大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，可能其他學(xué)生為了融入到這個(gè)集體當(dāng)中，他們也強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，這就是為什么媒體經(jīng)常報(bào)道，一個(gè)宿舍內(nèi)的學(xué)生成績(jī)都特別好。
有些宿舍的學(xué)生成績(jī)都特別好，有些宿舍所有的學(xué)生成績(jī)都特別差，這并不是簡(jiǎn)單的物以類聚人以群分，而是在這個(gè)群體當(dāng)中，大家為了尋找歸屬感，他會(huì)不斷的糾正自己的行為，盡量讓自己能夠融入到這個(gè)小集體當(dāng)中。
怎么辦？
要想提升自己的學(xué)習(xí)興趣，可以從下面兩個(gè)方面入手。
第一，從問(wèn)題入手，嘗試學(xué)以致用。
不論是初中階段，還是高中階段，大部分科目的知識(shí)，其實(shí)在日常生活中都能用到，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不僅會(huì)讓你的學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，而且還能體會(huì)到另一番樂(lè)趣。
比如，你在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，不妨思考下，你學(xué)的知識(shí)，能不能幫助你分析河流形狀的成因；你在學(xué)完三角函數(shù)之后，思考下，三角函數(shù)能不能用來(lái)解決信息傳輸?shù)膯?wèn)題？
當(dāng)你開(kāi)始帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的好奇心，又慢慢地被激活了。你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面對(duì)的不再是一個(gè)個(gè)孤零零的知識(shí)點(diǎn)，而是一整套問(wèn)題解決方案。
第二，加入到一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的群體中。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，有一種現(xiàn)象叫“馬太效應(yīng)”，該現(xiàn)象說(shuō)的是，在財(cái)富積累的過(guò)程中，富者越富，窮者越窮。
這種現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中也存在，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，隨著知識(shí)的積累，習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而那些成績(jī)差的學(xué)生，每天要遭受同學(xué)的鄙夷，家長(zhǎng)的嫌棄，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，有些高中畢業(yè)之后，只能被迫中斷學(xué)業(yè)。
而要想讓自己的學(xué)習(xí)走上良性發(fā)展的道路，關(guān)鍵是要尋找到打破原來(lái)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的突破口，而最容易尋找的突破口，就是讓自己加入到一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的群體中，在這樣的群體中，你會(huì)受到潛移默化的影響。
我是“升學(xué)與考試”---分享學(xué)習(xí)方法，關(guān)注教育時(shí)事，指導(dǎo)升學(xué)規(guī)劃。期望我的回答能對(duì)你有幫助。
我是“升學(xué)與考試”---分享學(xué)習(xí)方法，關(guān)注教育時(shí)事，指導(dǎo)升學(xué)規(guī)劃。期望我的回答能對(duì)你有幫助。
如何才能學(xué)好周易？
學(xué)好《周易》的一個(gè)最重要的方法就是理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)習(xí)《周易》的目的是為了指導(dǎo)我們的人生，這就離不開(kāi)我們的實(shí)際生活。至于，學(xué)到什么樣的程度，才叫學(xué)好《周易》呢，從我的認(rèn)識(shí)來(lái)看，只要進(jìn)入了《周易》的大門(mén)，就算學(xué)好《周易》了。因?yàn)?，我學(xué)習(xí)研究《周易》20幾年了，自我感覺(jué)，還在《周易》的門(mén)外徘徊。
《周易》可以從象、數(shù)、理、占來(lái)進(jìn)行劃分了學(xué)習(xí)?！吨芤住分邢?、數(shù)、理、占四者為一體。從學(xué)習(xí)《周易》來(lái)說(shuō)，是不可分割，比如，不能把《周易》的象與數(shù)拋棄，單獨(dú)學(xué)其理，也不可以將其理不顧，而單獨(dú)學(xué)其占。
對(duì)于學(xué)習(xí)《周易》，我想借用名著《三國(guó)演義》諸葛亮的一句話“左議立談自以為無(wú)人可及者，臨危應(yīng)變而百無(wú)一能者，比比皆是?！焙芏嗳藛为?dú)只學(xué)所謂的《周易》之理，可以說(shuō)滔滔不絕，且不說(shuō)是否對(duì)實(shí)際人生產(chǎn)生有益的指導(dǎo)，就從脫離象、數(shù)、占來(lái)說(shuō)，對(duì)《周易》之理詮釋也難脫“望文生義”之嫌。
很多人說(shuō)到《周易》的占，認(rèn)為就是六爻、奇門(mén)、六壬等的預(yù)測(cè)術(shù)，其實(shí)也是有區(qū)別的。“兩儀生四象，四象生八卦，八卦定吉兇”，所以說(shuō)，《周易》本身是從八卦推演事物的發(fā)展來(lái)確定事物的吉兇的。而建立在《周易》與五行基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)術(shù)，定吉兇的根本是五行的生克制化。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)《周易》的占，是學(xué)習(xí)用八卦去推演事物的發(fā)展。
在象、數(shù)、理、占四位一體的學(xué)習(xí)《周易》，如何與實(shí)際相結(jié)合呢？《周易》的占就是其與實(shí)際相結(jié)合的手段之一。
抖匯吧»學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短視頻教程_如何養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣
