男生少兒短視頻教程，家長(zhǎng)們?cè)撊绾闻c孩子談性？

父母要理智和孩子談性，性的意義非常廣泛，一個(gè)人從出生到死亡，整個(gè)過(guò)程都有性有關(guān)。

父母和孩子談性，需要分不同的階段。

第一個(gè)階段，18個(gè)月至3歲

父母需要讓孩子認(rèn)識(shí)性器官

孩子在這個(gè)階段會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到自己身上的各個(gè)器官的名字和簡(jiǎn)單的功能。

很多父母不愿意提到這些器官，哪怕孩子主動(dòng)問(wèn)起來(lái)，父母也是避而不談，有的父母還會(huì)兇孩子。

父母的這種態(tài)度，會(huì)讓孩子對(duì)這些器官產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)研究，如果一個(gè)孩子知道性器官的正確叫法，那么當(dāng)她碰到了性侵犯，她就很可能會(huì)告訴大人這件事；而如果孩子并不知道性器官的正確名稱(chēng)，那么碰到性侵犯之后告訴其他人的可能性就較低。

父母要端正態(tài)度，正確教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)這些器官。

教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自己的性別

想必很多父母有遇到過(guò)這樣的情況，女兒會(huì)問(wèn)自己為什么不能站著尿尿，兒子會(huì)問(wèn)自己為什么會(huì)有小雞雞？

這個(gè)時(shí)期，孩子已經(jīng)對(duì)自己的性別感興趣了，有的女孩子還會(huì)嘗試著站著尿尿。

父母這個(gè)時(shí)候要讓孩子明白自己的性別，明白哪些地方是不能讓別人碰的，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

第二個(gè)階段，3至9歲，讓孩子知道自己從哪里來(lái)

這個(gè)階段父母要讓孩子明白自己是從哪里來(lái)的，孩子在這個(gè)階段對(duì)自己的身體和他人的身體充滿(mǎn)了好奇，他會(huì)對(duì)自己是從哪里來(lái)的特別好奇。

然而很多父母比較忌諱回答這個(gè)問(wèn)題，他們往往會(huì)告訴孩子是從石頭里蹦出來(lái)的，等等各種各樣的答案。這些錯(cuò)誤的答案會(huì)給孩子的心理帶來(lái)很大的傷害。

當(dāng)孩子問(wèn)到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，父母如實(shí)回答就好了。

第三個(gè)階段，9至14歲，讓孩子了解自己身體的發(fā)育狀況

青春期的孩子，身體發(fā)育迅速，每個(gè)孩子的身體狀況都不一樣，這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生困惑，自己是不是有什么問(wèn)題？比如班上胸部發(fā)育最快的女孩子就會(huì)感到自卑害羞，如果是班上發(fā)育最慢的孩子，也會(huì)感覺(jué)自己不正常。

父母了解到這些，多和孩子溝通交流，幫助孩子消除困惑。

第四個(gè)階段，14至18歲，教會(huì)孩子怎樣既不傷害別人，也不傷害自己

青春期的孩子會(huì)對(duì)異性之間的親密行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

父母要告訴孩子，輕易性行為所產(chǎn)生的后果，教會(huì)孩子如何與異性相處，如何不傷害對(duì)方，也不傷害自己。

父母幫助孩子了解自己的身體，懂得必要的性知識(shí)，是每個(gè)父母的必修課！

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

性教育是否分早晚？

兒童性教育當(dāng)然有早晚，肯定是越早越好啦。越晚的話(huà)，孩子在青春發(fā)育期就越不會(huì)就性方面問(wèn)題與父母溝通，也更易出現(xiàn)性行為問(wèn)題。

為什么我們要盡早對(duì)孩子進(jìn)行性教育？

保證孩子接收到正確合適的信息很重要，更重要的是要讓孩子知道父母對(duì)于這些信息是什么感受。

越早接觸正確性教育的孩子更有可能延遲性行為，避免意外懷孕和性疾病傳染。

一、0-3歲

在這個(gè)階段，家長(zhǎng)也可以對(duì)孩子身體器官用適當(dāng)?shù)年欠Q(chēng)，也可以用正式的名稱(chēng)。

1.告訴孩子身體各部位的名稱(chēng)，手、腳、頭，同時(shí)也包括小雞雞和小面包。

2.孩子可以觸摸身體的各個(gè)部位，在換紙尿褲或洗澡時(shí)孩子可以抓握自己的小雞雞或小面包。

3.開(kāi)始指出男孩和女孩不同之處，男孩有小雞雞而女孩有小面包。

4.開(kāi)始聊聊身體部位的功能，尿液是從小雞雞/小面包排出，大便是從臀部或肛門(mén)排出。

5.如果孩子喜歡光著身體，父母開(kāi)始談?wù)撀泱w的界限，什么時(shí)間和場(chǎng)所可以/不可以。

嚴(yán)格來(lái)講，這個(gè)階段他們接觸的信息并不是真正意義上的性教育，而是幫助孩子們?nèi)ヌ剿髯约旱纳眢w，并開(kāi)始建立男孩女孩身體不同的意識(shí)。在此階段，我們最終的教育目標(biāo)是讓孩子對(duì)自己的身體感到舒服，平等地看待身體的各個(gè)部位，而不是對(duì)某一器官感到羞恥。

二、3-6歲

關(guān)于隱私：

1.我們身體某些部位需要有陰私，不是所有人都能看的。

2.哪些時(shí)間和場(chǎng)合是需要有陰私。如外婆來(lái)家里孩子可以裸體，但水電工人則不可以。

3.尊重他人陰私。如衛(wèi)生間門(mén)關(guān)著的時(shí)候，孩子需要先敲門(mén)征得同意才可以進(jìn)去。

4.在上洗手間、洗澡或換衣服時(shí)，孩子也有自己陰私，也應(yīng)受到尊重。

5.關(guān)于身體部位的話(huà)題應(yīng)該在家里和父母討論，而不是在學(xué)?；蚱渌鼒?chǎng)所。

觸摸自己：

1.觸摸自己的陰私部位是可以的，但需要在有陰私的時(shí)間和場(chǎng)所，如在衛(wèi)生間或自己的房間。

2.如果孩子在公共場(chǎng)合抓玩自己的陰私部位，溫和地提醒孩子把手拿開(kāi)。這種行為會(huì)讓他們感覺(jué)更安全一些，所以父母不要小題大做，隨著年齡增長(zhǎng)都會(huì)改正的。

3.如果孩子們一起玩“醫(yī)生”游戲，互相裸體檢查生殖器，父母要冷靜處理，這時(shí)要求孩子們穿上衣服并轉(zhuǎn)移他們的注意力。稍后合適的時(shí)間再和孩子溝通關(guān)于隱私以及觸摸身體規(guī)則的問(wèn)題。

身體的主人及觸摸：

1.告訴孩子，他/她是自己身體的主人，有權(quán)利決定誰(shuí)能觸摸自己，誰(shuí)不能。

2.如果不喜歡，別人不可以擁抱或觸摸自己，反之亦然

3.有些時(shí)候大人觸摸或檢查孩子的身體是有原因的，如醫(yī)生或護(hù)士的檢查。

父母肯定希望自己是孩子信息的第一來(lái)源。通過(guò)耐心解答孩子的問(wèn)題，你給孩子傳達(dá)了這樣的信息，他們可以和你談?wù)撊魏问虑?，并且你是一個(gè)非?？梢孕刨?lài)的信息來(lái)源。這是很寶貴的關(guān)系，尤其是在孩子開(kāi)始與其它小朋建立聯(lián)系以后。

如何教孩子自己收拾玩具？

如何讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣，我認(rèn)為，只要方法得當(dāng)，堅(jiān)持不懈，是可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

一.孩子處于秩序敏感期（2歲—4歲）

此時(shí)，只要父母正確引導(dǎo)，孩子很容易就能養(yǎng)成良好的收拾玩具習(xí)慣，這是事倍功半的最佳時(shí)期。

①繪本引導(dǎo)

剛好小熊寶寶繪本系列里的第10本《收起來(lái)》，這本書(shū)很好的幫助孩子認(rèn)識(shí)到要將玩完的玩具歸類(lèi)放好。

每當(dāng)小螃蟹忘記收拾的時(shí)候，我都會(huì)笑著和她說(shuō)，“看來(lái)，我們忘記了一件事，現(xiàn)在讓我們像小熊一樣，把玩具收起來(lái)、收起來(lái)，嗨嗨喲、嗨嗨喲。”

在我不懈的耐心堅(jiān)持下，小螃蟹漸漸養(yǎng)成了收拾玩具的習(xí)慣。

②游戲體驗(yàn)

雖然孩子知道要收拾好玩具，但難免會(huì)有懈怠，這時(shí)，父母千萬(wàn)不要指責(zé)，更不要強(qiáng)制性的逼迫孩子去收拾玩具，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

我通常會(huì)以玩游戲的形式來(lái)解決小螃蟹反復(fù)出現(xiàn)的拖沓懶散問(wèn)題，比如，和小螃蟹比賽，看誰(shuí)第一個(gè)把玩具收拾好，誰(shuí)就能贏得美麗的小紅花貼紙。

這里要特別提醒父母，能在玩游戲的過(guò)程中解決問(wèn)題，就不要上綱上線(xiàn)，誰(shuí)也不愿意把事情搞砸。

③感受不便

有時(shí)，小螃蟹懶得收拾玩具，我就假裝沒(méi)看到，任其將玩具堆滿(mǎn)床上。

我會(huì)邀請(qǐng)她在床上玩會(huì)兒小游戲，每當(dāng)玩到興頭上時(shí)，小螃蟹一個(gè)翻身或一個(gè)跑跳，就會(huì)被散落在各處的玩具咯吱一下，很是不舒服。

小螃蟹就很遷怒于礙事的玩具，這時(shí)，我就提醒她，沒(méi)收拾好的玩具不僅影響我們快樂(lè)的玩耍，還會(huì)影響我們的睡眠，接著就帶小螃蟹一起把玩具收拾好再玩耍。

④以身作則

為人父母的都知道，要想孩子有好習(xí)慣，父母必須以身作則，但請(qǐng)少說(shuō)教，多行動(dòng)。

父母要像隨手關(guān)門(mén)一樣，堅(jiān)持隨手物歸原位，保持家里的井然有序，孩子看到整潔的環(huán)境，自然心情舒暢，也會(huì)多加愛(ài)護(hù)維持。

二.孩子長(zhǎng)大，已經(jīng)形成不良的習(xí)慣

此時(shí)，需要父母耗費(fèi)更多的心力，利用孩子的內(nèi)驅(qū)力，耐心引導(dǎo)，讓他自身意識(shí)到玩具收拾妥當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

比如，孩子長(zhǎng)大后，對(duì)于自身的形象比較在意，父母可以利用這一點(diǎn)，在征得孩子同意的情況下，邀請(qǐng)同事或孩子的同學(xué)來(lái)家里做客。

父母和孩子提前將家里收拾的煥然一新，并私底下和靠譜的人約好，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)孩子的收納能力，而不要夸張到讓孩子覺(jué)得虛偽。

父母要積極鼓勵(lì)孩子將這個(gè)好評(píng)延續(xù)下去，在不斷收拾玩具的優(yōu)化練習(xí)中，爭(zhēng)取成為班上的收納小能手。

父母還可以和老師溝通，有條件的情況下，可以在班里進(jìn)行收納方面的倡議和比賽，讓孩子更有儀式感，更愿意向好努力。

綜上而述，方法總比困難多，父母要多觀察孩子的行為和情緒，耐心等待孩子的改變，因?yàn)?，父母每一個(gè)正確的引導(dǎo)，都將在日積月累中迎來(lái)孩子的驚喜改變。

END

我是菜鳥(niǎo)寶媽淺水小蟹，歡迎大家關(guān)注我，和我一起努力進(jìn)階成為更好的自己和辣媽。

你們家老公是怎么給孩子當(dāng)爸爸的？

作為一個(gè)“新手期”的爸爸我可以回答下這個(gè)問(wèn)題。3月26號(hào)女兒和兒子剛剛降臨到這個(gè)世界，因?yàn)殡p胎早產(chǎn)，體重不足5斤，一生出來(lái)兩個(gè)孩子就被送進(jìn)保溫箱，一直待滿(mǎn)8天醫(yī)生檢查沒(méi)有問(wèn)題才被允許接回家，也就是從4月3日開(kāi)始我才真正開(kāi)啟與孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光。

兒子在保溫箱拜托護(hù)士拍的照片

女兒照片

言歸正傳，我講講這幾天來(lái)我是怎么給孩子當(dāng)爸爸的。

先成為一個(gè)好丈夫。

這可能與提問(wèn)無(wú)關(guān)，但我認(rèn)為想要作為一個(gè)好父親前提一定要先學(xué)會(huì)照顧好老婆。

我和老婆在同一家公司上班，她從懷孕到生產(chǎn)我全程陪伴著她，也親眼目睹了她所經(jīng)歷的所有艱辛和痛苦，生完孩子又要面對(duì)各種新手媽媽所必經(jīng)的情緒、體力和精神上的多重壓力！就說(shuō)兩個(gè)孩子吸吮的乳頭都結(jié)痂，我在一邊看著只能做束手無(wú)策的安慰。關(guān)于媽媽的艱辛太多太多，作為孩子的父親，我真的很感恩老婆，也非常心疼她，做女人真心不易，男人一定要照顧好自己的老婆。

老婆產(chǎn)后在醫(yī)院，疫情期間全程只能我一個(gè)人陪護(hù)

接下來(lái)說(shuō)一下這些天我是如何當(dāng)爸爸的。我現(xiàn)在的狀態(tài)是白天上班，晚上到家后幫忙帶孩子，下面說(shuō)的主要是我到家以后的工作。

新生兒出生以后的3大狀態(tài)：睡覺(jué)、喝奶、大小便，簡(jiǎn)言之--吃喝拉撒。

1、協(xié)助老婆喂養(yǎng)孩子

孩子離開(kāi)保溫箱回到自己家已經(jīng)7天了，因?yàn)?個(gè)孩子，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)剛剛開(kāi)始喂奶，另外一個(gè)又醒了的情況，這時(shí)候因?yàn)閮蓚€(gè)同時(shí)哺乳不方便也不容易，所以我會(huì)先把另外1個(gè)剛醒的孩子抱在懷里輕輕安撫，盡量延遲孩子因饑餓而產(chǎn)生持續(xù)性哭鬧，也減輕媽媽的喂養(yǎng)壓力（一個(gè)在吃另一個(gè)吃不上媽媽心里會(huì)很著急，尤其是月子期，所以一定要考慮到媽媽的情緒）。

當(dāng)一個(gè)吃飽了以后我會(huì)接過(guò)孩子開(kāi)始一項(xiàng)非常重要的工作--拍嗝。

因?yàn)閯偝錾暮⒆游覆堪l(fā)育還不成熟，胃的賁門(mén)部分比較松弛，容易被食物沖開(kāi)，另外孩子在吸食過(guò)程中會(huì)吸入一些空氣，如果喂食不當(dāng)寶寶很容易出現(xiàn)溢奶、吐奶的情況。如果孩子在睡覺(jué)中出現(xiàn)吐奶情況，而大人又未及時(shí)發(fā)現(xiàn)，嘔吐物阻塞了口鼻容易出現(xiàn)窒息。

為了防止孩子出現(xiàn)這種狀況，我們都會(huì)在喂食后給孩子進(jìn)行10分鐘以上的拍嗝，方法也很簡(jiǎn)單，就是用一只手托住孩子臀部，讓孩子的頭部靠在大人肩膀上（注意不要遮住口鼻），孩子的身軀以直立的方式靠在大人身上，另外一只手則手掌虛握成杯裝，輕輕地從孩子臀部往背部拍打，等聽(tīng)到孩子一口氣排出就算可以了，這項(xiàng)工作非常考驗(yàn)大人的耐心。

女兒長(zhǎng)大一些啦，正在起黃疸，臉黃黃的

2、換尿不濕

孩子剛出生，每隔3小時(shí)左右就會(huì)進(jìn)行一次排便，我們家又同時(shí)擁有2個(gè)寶寶，所以每隔1個(gè)多小時(shí)就要換一次。孩子拉大便伴隨著屁聲，很好分辨有沒(méi)有拉。

換尿不濕的步驟：

準(zhǔn)備階段：將3-4片濕巾泡入溫水、準(zhǔn)備好新的尿不濕、打開(kāi)寶寶專(zhuān)用爽身粉備用、再抽2片干濕兩用巾

以上工作準(zhǔn)備好以后，就要開(kāi)始給寶寶換尿不濕了。首先解開(kāi)寶寶身上的層層“包裹”，再解開(kāi)身上的尿不濕，一只手抓住寶寶的兩條小腿輕輕拎起讓屁股漏出來(lái)，然后用溫好的濕巾把寶寶屁股周?chē)呐判刮锴謇砀蓛?，清理好后用干濕兩用巾將濕巾沾濕的位置輕輕擦干，接下來(lái)把用過(guò)的尿不濕取下，換上新的尿不濕先鋪好，再給寶寶屁股和大腿腋下?lián)渖弦粚铀矸酆蟀涯虿粷裾成希詈笤侔褜殞氈匦掳镁湍芰恕?/p>

這里的重點(diǎn)是手法要輕柔、動(dòng)作要迅速。

如果動(dòng)作幅度過(guò)大會(huì)引起寶寶的不適，引起哭鬧，動(dòng)作不夠快的話(huà)也會(huì)讓寶寶著涼。

就給孩子換尿不濕，每天我都要做好多次，感覺(jué)自己比老婆做的還要好，剛開(kāi)始手忙腳亂的，也惹得寶寶哭鬧不止，現(xiàn)在手法日漸成熟，一套流程下來(lái)輕車(chē)熟路，也很少引起寶寶哭鬧。

兒子愛(ài)鬧，以后應(yīng)該很調(diào)皮

3、寶寶睡覺(jué)

關(guān)于寶寶的睡覺(jué)問(wèn)題，相對(duì)就比較簡(jiǎn)單了，只要注意寶寶睡前拍完嗝，換上新的尿不濕，做好寶寶的保暖工作就好了。

一定要注意的是要隨時(shí)觀察寶寶的睡眠狀態(tài)，嘴巴和鼻子不要被遮蓋住。另外寶寶的睡眠分2個(gè)階段--淺睡眠和深睡眠，淺睡眠的時(shí)候可能會(huì)不太安靜，發(fā)出各種聲音，不要太在意。如果寶寶的動(dòng)作越來(lái)越大、聲音也越來(lái)越頻繁說(shuō)明快要醒了，準(zhǔn)備好喂奶工作就行。

每天下班吃過(guò)飯后，我會(huì)盡可能的照顧好孩子，讓老婆抓緊時(shí)間多休息，在這期間，我也奇跡般的戒除了對(duì)手機(jī)的依賴(lài)~~

以上就是我這幾天做爸爸的主要內(nèi)容，照顧2個(gè)孩子其實(shí)很累，難得一刻清閑。但是每當(dāng)看到寶寶稚嫩的小臉，所有疲憊都會(huì)煙消云散，幸福和喜悅充滿(mǎn)心間。

小孩老喜歡磨磨蹭蹭？

題主你好，小孩老喜歡磨磨蹭蹭，跟學(xué)習(xí)有關(guān)的，半天都不會(huì)動(dòng)，這是孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，明顯的具有一定的抗拒心理，孩子越是這樣，家長(zhǎng)越是焦慮，越會(huì)催促、訓(xùn)斥、甚至打罵孩子，往往使得孩子越發(fā)磨蹭。如何解決這話(huà)題，需要多角度進(jìn)行分析，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫孩子尋找學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，刺激孩子的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)題主提供的信息我們先進(jìn)行初步解析：

①孩子老喜歡磨磨蹭蹭，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間觀念，自制力較差。

②跟學(xué)習(xí)有關(guān)的，半天都不會(huì)不動(dòng)，孩子明顯的是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至是不感冒，對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的抗拒心理。

③孩子磨蹭，學(xué)習(xí)動(dòng)作慢，家長(zhǎng)肯定會(huì)著急、生氣、甚至發(fā)怒，往往會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至打罵，往往適得其反，讓孩子從心里更抗拒學(xué)習(xí)，用磨蹭以示抗議。

④學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力量，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和水平對(duì)其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生重要影響。由此可見(jiàn)，題主所說(shuō)的孩子，明顯的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需要。

以上四點(diǎn)是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的初步分析，題主可以對(duì)照一下，孩子是不是應(yīng)照以上的情況。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做才能幫助孩子找學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極投入學(xué)習(xí)之中去呢？

建議之一：家長(zhǎng)一定要了解學(xué)習(xí)動(dòng)力與幾個(gè)概念的關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)使其行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為的直接動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由學(xué)習(xí)動(dòng)力支配。

（一）一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與幾個(gè)概念的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需要

需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏、不平衡狀態(tài)。當(dāng)個(gè)體的某種狀態(tài)得不到滿(mǎn)足時(shí)，會(huì)推動(dòng)其尋找滿(mǎn)足需求的對(duì)象，從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

需要要是個(gè)體積極性和行動(dòng)的重要源泉，對(duì)激發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種活動(dòng)具有重要的推動(dòng)作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的學(xué)習(xí)需要。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的某種推動(dòng)力，是個(gè)體需要缺少時(shí)，內(nèi)部產(chǎn)生的一種能量和沖動(dòng)，是作用于行為的內(nèi)部刺激。

內(nèi)驅(qū)力分為兩大類(lèi)：一是生理驅(qū)動(dòng)力，如饑餓、睡眠、性等內(nèi)驅(qū)力，二是社會(huì)內(nèi)驅(qū)力，如獲得歸屬感、贏得他人尊重、讓老師表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)羨慕，讓家長(zhǎng)關(guān)注自己或者想得到某種東西。

內(nèi)驅(qū)力與需要的關(guān)系密切，研究發(fā)現(xiàn)，需要和內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系呈正相關(guān)系。內(nèi)驅(qū)力能夠引起個(gè)體的激活狀態(tài)。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與誘因

誘因是指激發(fā)個(gè)體定向活動(dòng)、滿(mǎn)足其需要的外部刺激和情境。

誘因按其性質(zhì)性質(zhì)分為正誘因和負(fù)誘因。凡是驅(qū)使個(gè)體趨向或接近目標(biāo)者為正誘因，比如：老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，都能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；凡是驅(qū)使個(gè)體逃離或回避目標(biāo)者，為負(fù)誘因。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，內(nèi)驅(qū)力和誘因有密切關(guān)系。家長(zhǎng)可以實(shí)施誘因誘發(fā)孩子的需要，喚醒其內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是由內(nèi)驅(qū)力和誘因互相作用決定的。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所要追求的目標(biāo)和終點(diǎn)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是小學(xué)生“為什么要學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，學(xué)習(xí)目的是小學(xué)生“學(xué)習(xí)是為了什么”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系不是一對(duì)一的關(guān)系，而是錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。如一些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了獲得好名次，有的學(xué)生是為了得到老師的認(rèn)可，在班級(jí)有地位，有的是檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，得到自己想要的東西等等。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在社會(huì)生活條件和教育的影響下逐步形成的，不同社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生不是來(lái)自外界的誘因、壓力或獎(jiǎng)懲，而是來(lái)自學(xué)生的好奇心、興趣和求知欲。

外部動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部誘因、壓力或獎(jiǎng)懲引起。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)為了得到獎(jiǎng)品、取悅老師、家長(zhǎng)，避免父母的懲罰等。

高尚動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國(guó)家富強(qiáng)、家庭幸福、個(gè)人發(fā)展想聯(lián)系。如學(xué)生意識(shí)到肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任而努力學(xué)習(xí)。

低級(jí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與利己主義相聯(lián)系。比如：為了獲得好分?jǐn)?shù)，將來(lái)找到好工作，得到名譽(yù)等位，掙大錢(qián)等等。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，影響著學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，以及學(xué)習(xí)效果的好壞。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果在一般情況下是一致的，往往有什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就有什么樣的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平往往因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同而不同。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容較容易時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而提高，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容較困難時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而降低，學(xué)習(xí)內(nèi)容中等，需要中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有影響，學(xué)習(xí)效果也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生重要作用。

小結(jié)：孩子學(xué)習(xí)磨磨蹭蹭，不主動(dòng)，家長(zhǎng)首先需要了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)的幾個(gè)概念，才能更準(zhǔn)確的找到孩子不愿意學(xué)習(xí)的原因，以及為什么缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。

建議之二：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是使小學(xué)生從沒(méi)有形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)到產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在是一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一定的誘因，將孩子已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。

（一）加強(qiáng)立志教育，重視孩子成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練

成就動(dòng)機(jī)是在一定社會(huì)、教育條件下形成，通過(guò)一定訓(xùn)練培養(yǎng)和提高。

意識(shí)化：通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行講授、談話(huà)、討論，使得孩子意識(shí)到成就動(dòng)機(jī)的重要性。

概念化：通過(guò)多種方法，使孩子理解和成就動(dòng)機(jī)有關(guān)的概念。比如：努力、勤奮、挫折等。

體驗(yàn)化：通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，使孩子體驗(yàn)成功，獲得成就感。

練習(xí)：通過(guò)多次練習(xí)重復(fù)，加深孩子對(duì)成功的理解和體驗(yàn)。

遷移：讓孩子把成就感遷移到其他場(chǎng)合已經(jīng)學(xué)習(xí)上來(lái)，舉一反三，觸類(lèi)旁通。

內(nèi)化：讓孩子把得到的成就感轉(zhuǎn)化為自身需要，能夠指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)歸因訓(xùn)練，使孩子形成正確的歸因觀

孩子的歸因傾向是后天形成的，老師和家長(zhǎng)的反饋是影響孩子歸因的重要因素。

訓(xùn)練孩子的歸因方法：觀察學(xué)習(xí)法、討論法、強(qiáng)化矯正法

（三）教育孩子正確認(rèn)識(shí)自我，形成積極的自我概念

正確自我概念的標(biāo)準(zhǔn)是具有自尊心。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：自尊心是經(jīng)由自我評(píng)價(jià)之后自我接納的自我價(jià)值感。

自尊心的滿(mǎn)足必須具有三個(gè)條件：

1.重要感，指?jìng)€(gè)人覺(jué)得他的存在是具有重要和有意義的。重要感主要來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)、老師和同學(xué)的認(rèn)同。

2.成就感，指?jìng)€(gè)人在具有挑戰(zhàn)性的工作中表現(xiàn)出成就達(dá)到目標(biāo)時(shí)所產(chǎn)生的滿(mǎn)足感。

3.有力感，指?jìng)€(gè)人覺(jué)得自己有處理事物與適應(yīng)困境的能力。

小結(jié)：家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)學(xué)習(xí)興趣明顯不足時(shí)，一定要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)需求，將孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成孩子正確的歸因觀，形成積極的自我概念，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

建議之三：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

為了使孩子具有較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要將孩子的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)為活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提供學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（一）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的強(qiáng)化手段

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種強(qiáng)化方式。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.不能濫用。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)或批評(píng)必須堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，避免產(chǎn)生負(fù)作用。

2.多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。行為主義認(rèn)為，受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為重復(fù)出現(xiàn)的可能性高于沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為。

3.有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。男生易受批評(píng)影響，女生易受表?yè)P(yáng)影響。成績(jī)差適合表?yè)P(yáng)，內(nèi)向多表?yè)P(yáng)，自傲多批評(píng)。

（二）注意孩子內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相互作用與轉(zhuǎn)化

外部動(dòng)機(jī)作為內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有意補(bǔ)充，是必不可少的。孩子內(nèi)部動(dòng)機(jī)的形成往往離不開(kāi)外部動(dòng)機(jī)的支持。

家長(zhǎng)要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)等，使孩子的外部動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過(guò)內(nèi)外動(dòng)機(jī)的相互作用和轉(zhuǎn)化，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，天性使然，需要后天的培養(yǎng)，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，孩子的榜樣，對(duì)孩子有言傳身教的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)候，可以放下手里的手機(jī)和電腦，取而代之的是書(shū)，當(dāng)家長(zhǎng)拿起書(shū)靜靜的學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子也會(huì)受到感染，也會(huì)勾起孩子學(xué)習(xí)的欲望。

家長(zhǎng)在孩子閑暇之余，可以帶孩子一起讀讀書(shū)，也可以去書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)城轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓孩子多感受一下學(xué)習(xí)的氛圍，熏陶一下孩子學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

小結(jié)：加強(qiáng)孩子的立志教育，重視學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練，對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，通過(guò)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的手段強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意孩子內(nèi)外動(dòng)機(jī)的互相轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

綜上所述：孩子做事磨磨蹭蹭，學(xué)習(xí)拖拖拉拉，是孩子缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的表現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化自我認(rèn)知，形成積極的自我概念，善用獎(jiǎng)懲制度，把學(xué)習(xí)內(nèi)外動(dòng)機(jī)互相轉(zhuǎn)化作用，達(dá)到提高孩子學(xué)習(xí)效果的目的。

我是絲雨潤(rùn)春風(fēng)，希望能對(duì)你有所幫助。