兔兔短視頻教程，你有過(guò)特別羞恥的經(jīng)歷嗎？

鄉(xiāng)下親戚家吃喜酒，晚上有事要回縣城，只好擠表哥的車(chē)回去，車(chē)?yán)镒鴿M了，表哥居然讓表嫂坐我腿上。

畢業(yè)后，我在縣里租了一個(gè)房子住，父母都在鄉(xiāng)下種田還做點(diǎn)零工。每次回去都只能坐班車(chē)，一路顛簸著回去，全程大概有一個(gè)小時(shí)的路程，十分漫長(zhǎng)。

那次，鄉(xiāng)下有個(gè)親戚孩子結(jié)婚，父母喊我回去吃酒，下了班我就往回趕，等到的時(shí)候，酒席剛開(kāi)始沒(méi)多久，找了一會(huì)就找到了我家的位置。

父母過(guò)來(lái)幫忙做事，不方便上桌，所以讓我上桌吃飯。同桌的還有幾個(gè)同支的親戚，尤其是表哥一家也過(guò)來(lái)了。

表哥前年結(jié)了婚，娶了個(gè)外地女人，叫柳艷（化名），兩人年齡相差不大。這個(gè)表嫂每次見(jiàn)到她都是打扮的十分艷麗，臉上化著濃濃的彩妝，特別喜歡穿裙子。

席間，表哥因?yàn)橐_(kāi)車(chē)回縣里，所以沒(méi)有喝酒，整張桌子上就我和表嫂喝了幾杯，她的臉變得有些通紅，顯然是個(gè)酒量一般的女人。

吃完酒，我突然接到一個(gè)電話，單位有急事要我回去加班。這么晚，也沒(méi)車(chē)子可以回去，正好這時(shí)候表哥開(kāi)著他的二手奧拓過(guò)來(lái)，我忙攔下他的車(chē)。

車(chē)上已經(jīng)坐滿，表哥自己的親屬加上他老婆，前面是開(kāi)車(chē)的表哥和他父親，后排坐了表嫂和表哥家的兩個(gè)女性親屬。

我說(shuō)明了一下情況，表哥看我挺急的，就讓我上車(chē)擠擠，這種輕微超載鄉(xiāng)下查的不嚴(yán)。

于是，我坐到了后排，表嫂作為體重最輕的一個(gè)，就順理成章的坐到我的腿上。

這一路氣氛有點(diǎn)奇怪，表哥有一句沒(méi)一句的問(wèn)我工作情況，可我心里根本沒(méi)注意他說(shuō)什么，因?yàn)椋藭r(shí)坐我腿上的表嫂身上不知道為什么變得非?；馃?，尤其是她的香水味，熏得我更醉了。

可能是單身太久的原因，加上表嫂還坐在我腿上，車(chē)子顛簸過(guò)程她不停扭來(lái)扭去，搞得我心猿意馬的厲害，情緒難以自控。

表嫂似乎察覺(jué)到了什么，回頭滿目嬌羞的瞪了我一眼。她越是這樣，我越有點(diǎn)控制不住，反應(yīng)更是激烈。

后面的路變得更顛簸，表嫂的頭不停撞擊到車(chē)頂，疼得她哀叫了好幾次，表哥見(jiàn)狀，讓她扶著車(chē)座椅靠背，還讓我抓著表嫂，別讓她待會(huì)撞的頭疼。

這一下，我們貼的更近了，尤其是剛才表嫂被抖起抖落的時(shí)候，那種感覺(jué)，別提有多難受。

終于，車(chē)子到了縣里，表哥把我送到住的小區(qū)，表嫂先走了下去，我再跟著下了車(chē)。他們走的時(shí)候，我明顯看到表嫂對(duì)我做了一個(gè)噤聲的手勢(shì)，要我保密今天的事情。

等到了住的地方，我才注意點(diǎn)，不知道什么時(shí)候自己的褲子上有一灘濕痕，過(guò)了一會(huì)，表嫂給我發(fā)了一條信息過(guò)來(lái)，說(shuō)是剛才她拿手上的水撒了，好像很多都撒在我褲子上，剛才沒(méi)注意，她也是下車(chē)后才發(fā)現(xiàn)的。

我換下了褲子，馬上出去辦事了，就沒(méi)再在意這件事情。每次想起這次的搭車(chē)經(jīng)歷，就覺(jué)得好羞恥。

說(shuō)實(shí)話，大家以后還是別這樣搭車(chē)了，空間不大，路還不好，安全問(wèn)題是個(gè)關(guān)鍵。而且，這種羞恥的過(guò)程，說(shuō)不得有多尷尬。

雖然表嫂后來(lái)給我發(fā)消息解釋?zhuān)鳛橐幻赡耆?，我哪里不懂得她的意思。這事成了我們兩的秘密，誰(shuí)都沒(méi)有告訴。

(圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除)

簡(jiǎn)單手影教學(xué)基本動(dòng)作兒童？

做手影游戲，神奇的手影世界，其實(shí)就是一個(gè)充滿童真的世界，一個(gè)充滿想象的世界。

手影游戲是我國(guó)民間傳統(tǒng)游戲之一。它操作簡(jiǎn)單，只需一燭、一燈或一輪明月，再加上豐富形象的手勢(shì)變化，奇思妙影即可盡情展現(xiàn)。因手影主要做給孩子看，而他們又特別喜歡動(dòng)物，于是兔子、狗、貓等就成了手影的主要表現(xiàn)對(duì)象，

一個(gè)人走投無(wú)路的時(shí)候該怎么辦呢？

買(mǎi)房子高額貸款，但沒(méi)有償還能力，可以讓一個(gè)人走投無(wú)路；

疫情期間被裁員，沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)收入的時(shí)候可以走投無(wú)路；

一個(gè)人一輩子總會(huì)遇到走投無(wú)路的時(shí)候。不知道您是屬于哪種情況。

著名相聲演員郭德綱說(shuō)過(guò)，自己在北京謀生的時(shí)候，有一次連續(xù)幾天沒(méi)得吃，就吃開(kāi)水充面糊糊，很多次交不起房租，真是到了走投無(wú)路的時(shí)候；

新東方總裁俞敏洪也是，在創(chuàng)業(yè)初期，很多次都面臨走投無(wú)路的情況，常常喝醉，說(shuō)老子不干了，第二天一覺(jué)醒來(lái)，接著繼續(xù)干。

日本經(jīng)營(yíng)四圣其一，就是京瓷創(chuàng)始人稻盛和夫。

稻盛和夫創(chuàng)立京瓷時(shí)只有27歲。52歲創(chuàng)辦世界500強(qiáng)企業(yè)KDDI。78歲高齡，罹患癌癥的情況下，接手日航，僅用1年時(shí)間將日航扭虧為盈，重回世界500強(qiáng)。他一手創(chuàng)辦的京瓷，現(xiàn)已成為日本市值最高的公司之一。

稻盛和夫也是阿里巴巴馬云、新東方俞敏洪等人非常推崇的人物。

是什么讓稻盛和夫事業(yè)如此輝煌？

請(qǐng)你一定堅(jiān)持到后天01走投無(wú)路的時(shí)候，恰好是心智得以提升的最重要契機(jī)

面對(duì)走投無(wú)路的情況，關(guān)鍵看我們?cè)趺纯矗?/p>

所謂走投無(wú)路，事實(shí)情況并非如此！

問(wèn)問(wèn)自己，是不是生命立馬就失去了？是否身無(wú)分文？抑或其他？

很多時(shí)候并非如此？如果還有一息尚存，不想明天，努力先把此刻、今天活得精彩，最起碼給自己和周?chē)艘粋€(gè)陽(yáng)光的笑臉和心情，能做到嗎？

如果身無(wú)分文，可以拉下面子，向親戚朋友求救。也可以幫人干干活，先解決此刻溫飽問(wèn)題，只要我們特別想活下去，總會(huì)有強(qiáng)烈求生機(jī)會(huì)，讓我想盡辦法，讓自己先活下去，對(duì)不對(duì)？

請(qǐng)你一定堅(jiān)持到后天02在最絕望無(wú)助時(shí)，能扭轉(zhuǎn)人生的，就是極度認(rèn)真地投入工作

這是稻盛和夫的名言。他必然是經(jīng)歷了很多走投無(wú)路的情況才如是說(shuō)。

稻盛和夫上的大學(xué)很普通，加上畢業(yè)時(shí)遇到了經(jīng)濟(jì)大蕭條。在老師的推薦下去一家陶瓷廠工作，這家陶瓷廠最后被稻盛和夫做成了日本著名企業(yè)京瓷。

剛開(kāi)始，陶瓷廠發(fā)不起工資，大家相繼離開(kāi)了。

稻盛和夫也想離開(kāi)。在生活難以為繼的情況下，甚至一度想投入到黑社會(huì)。

但遭到了嚴(yán)厲的哥哥極度反對(duì)。

在走投無(wú)路的情況下，稻盛和夫只要決定先工作，并且認(rèn)真去工作。

先請(qǐng)您轉(zhuǎn)變認(rèn)知態(tài)度，再看下面的故事。

請(qǐng)你堅(jiān)持到后天03認(rèn)真工作就是日思夜想把自己逼到靈感乍現(xiàn)

農(nóng)村出生的俞敏洪在北大讀書(shū)期間，得了肺結(jié)核。住院期間，他認(rèn)真讀書(shū)，背了1萬(wàn)多個(gè)單詞，讀了200多本書(shū)。

在北大教學(xué)時(shí)，有一門(mén)課程，因?yàn)樵~匯量太多，大家都教不了，就他能教，于是，他順理成章成為那門(mén)課的代課老師，同時(shí)也因?yàn)樨S富的詞匯量的積累，才為新東方成立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

稻盛和夫的認(rèn)真，就是時(shí)時(shí)刻刻在想工作，把生活用品全部搬到車(chē)間，每天都在廢寢忘食做實(shí)驗(yàn)看書(shū)，贏得了人生第一個(gè)真正的成功。

后來(lái)攻克鎂橄欖石這個(gè)這個(gè)難題，就是因?yàn)樵跇O度認(rèn)真中，突然有一天踢翻一桶松香，得到了神的啟示，由此獲得攻克試驗(yàn)難題的靈感，并給公司帶來(lái)了巨大利潤(rùn)，給個(gè)人帶來(lái)了巨大榮耀，也徹徹底底改變了他對(duì)工作的態(tài)度。

他就喜歡工作，工作真是太油意思了。

所有這些成果的取得，都是在極度認(rèn)真下發(fā)生和解決的。

請(qǐng)不要輕易對(duì)自己絕望，即便感覺(jué)走投無(wú)路的時(shí)候，回頭看看周?chē)?，還有差不多兩條路可以走，求助別人，讓自己再堅(jiān)持到明天。

馬云說(shuō)：“今天會(huì)很殘酷，明天會(huì)很殘酷，后天會(huì)很美好，但大部分人會(huì)死在明天晚上?！?/p>

請(qǐng)你一定堅(jiān)持到后天。

可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效化？

“雙減”實(shí)施以來(lái)，教師們最大的感受就是對(duì)自己提出了更高的要求，隨著作業(yè)量和校外補(bǔ)課的減少，家長(zhǎng)和學(xué)生也對(duì)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。如何在不增加作業(yè)量和時(shí)間的情況下，向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要效益？這是“雙減”落地對(duì)教師們真正的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)上花更多的功夫，投入更大的精力。

數(shù)學(xué)和物理學(xué)科向來(lái)對(duì)學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力和遷移應(yīng)用能力要求都較高。原本“教”與“學(xué)”就有一定的難度，此次“雙減”更是讓這兩門(mén)學(xué)科的教師“有苦難言”。

數(shù)學(xué)和物理學(xué)科向來(lái)對(duì)學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力和遷移應(yīng)用能力要求都較高。原本“教”與“學(xué)”就有一定的難度，此次“雙減”更是讓這兩門(mén)學(xué)科的教師“有苦難言”。

菁巧教育專(zhuān)注中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理教育資源，用信息技術(shù)賦能課堂提質(zhì)增效，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

菁巧教育專(zhuān)注中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理教育資源，用信息技術(shù)賦能課堂提質(zhì)增效，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

菁巧教育認(rèn)為打造以學(xué)生為本的高效課堂，教師們要遵循以下原則：

菁巧教育認(rèn)為打造以學(xué)生為本的高效課堂，教師們要遵循以下原則：

1、在教學(xué)手法上，迎合學(xué)生的興趣

1、在教學(xué)手法上，迎合學(xué)生的興趣

過(guò)去教師“滿堂灌”、“一言堂”等傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)了。他們伴隨著視覺(jué)化傳播環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)，手機(jī)、平板電腦等在他們的生活中扮演著重要角，通過(guò)視覺(jué)手段傳遞信息比文字要有效得多。

過(guò)去教師“滿堂灌”、“一言堂”等傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)了。他們伴隨著視覺(jué)化傳播環(huán)境成長(zhǎng)起來(lái)，手機(jī)、平板電腦等在他們的生活中扮演著重要角，通過(guò)視覺(jué)手段傳遞信息比文字要有效得多。

教師要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，充分利用信息化教學(xué)手段，以優(yōu)質(zhì)的教育資源作為支撐，以混合教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，使傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，帶來(lái)教育質(zhì)量的大幅提升。

教師要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，充分利用信息化教學(xué)手段，以優(yōu)質(zhì)的教育資源作為支撐，以混合教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，使傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，帶來(lái)教育質(zhì)量的大幅提升。

菁巧教育通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的形式，將教師難以表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)生難以想象、抽象和建模的知識(shí)通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)模擬，降低“教”和“學(xué)”的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

菁巧教育通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的形式，將教師難以表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)生難以想象、抽象和建模的知識(shí)通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)模擬，降低“教”和“學(xué)”的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)關(guān)系上，多引導(dǎo)和幫助學(xué)生

2、在教學(xué)關(guān)系上，多引導(dǎo)和幫助學(xué)生

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，應(yīng)多鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，從而悟出答案。這比一股腦兒地灌輸知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，應(yīng)多鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，從而悟出答案。這比一股腦兒地灌輸知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

菁巧教育為了充分培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力并不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的思維，“預(yù)習(xí)課件”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想、推理和聯(lián)想，向?qū)W生滲透分析、解決問(wèn)題的一般思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并充分激發(fā)求知欲。

菁巧教育為了充分培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力并不失時(shí)機(jī)地鍛煉學(xué)生的思維，“預(yù)習(xí)課件”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想、推理和聯(lián)想，向?qū)W生滲透分析、解決問(wèn)題的一般思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并充分激發(fā)求知欲。

同時(shí)教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，使用學(xué)習(xí)所需要的工具，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，發(fā)掘自身潛能。

同時(shí)教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，使用學(xué)習(xí)所需要的工具，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，發(fā)掘自身潛能。

菁巧教育既適合教師課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)會(huì)基于過(guò)程數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)自動(dòng)生成學(xué)情分析報(bào)告，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方都能輕松掌握學(xué)情，為“以學(xué)定教”和“因材施教”提供數(shù)據(jù)支撐。

菁巧教育既適合教師課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)會(huì)基于過(guò)程數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)自動(dòng)生成學(xué)情分析報(bào)告，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方都能輕松掌握學(xué)情，為“以學(xué)定教”和“因材施教”提供數(shù)據(jù)支撐。

3、在講解策略上，注意精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容

3、在講解策略上，注意精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容

簡(jiǎn)單也是一種智慧，在有限的課堂時(shí)間中，只做目的明確、有必要的活動(dòng)，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)都可以刪除。教師要用少而精的語(yǔ)言講授基礎(chǔ)知識(shí)，抓住重難點(diǎn)，力求讓學(xué)生在記住知識(shí)的基礎(chǔ)上還能理解和運(yùn)用知識(shí)。

簡(jiǎn)單也是一種智慧，在有限的課堂時(shí)間中，只做目的明確、有必要的活動(dòng)，可有可無(wú)的環(huán)節(jié)都可以刪除。教師要用少而精的語(yǔ)言講授基礎(chǔ)知識(shí)，抓住重難點(diǎn)，力求讓學(xué)生在記住知識(shí)的基礎(chǔ)上還能理解和運(yùn)用知識(shí)。

如果一些知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，那么我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合適宜的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠保持的時(shí)間有限，菁巧教育用盡量少的篇幅（3-12分鐘）將一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)點(diǎn)徹底講清、講透。

如果一些知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，那么我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合適宜的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠保持的時(shí)間有限，菁巧教育用盡量少的篇幅（3-12分鐘）將一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)點(diǎn)徹底講清、講透。

菁巧教育《圓的認(rèn)識(shí)（上）》課件示例

菁巧教育《圓的認(rèn)識(shí)（上）》課件示例

同時(shí)，菁巧教育緊扣教材和新課標(biāo)，著重降低教與學(xué)的難度和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，完全適合課堂教學(xué)。

同時(shí)，菁巧教育緊扣教材和新課標(biāo)，著重降低教與學(xué)的難度和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，完全適合課堂教學(xué)。

4、在課堂互動(dòng)上，讓學(xué)生踴躍參與

4、在課堂互動(dòng)上，讓學(xué)生踴躍參與

學(xué)生只有真正跟老師互動(dòng)起來(lái)，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。

學(xué)生只有真正跟老師互動(dòng)起來(lái)，真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，菁巧教育會(huì)基于問(wèn)題框架適當(dāng)設(shè)置交互，把問(wèn)題交給學(xué)生解決，盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行有意義的動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的生成并積極建構(gòu)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，菁巧教育會(huì)基于問(wèn)題框架適當(dāng)設(shè)置交互，把問(wèn)題交給學(xué)生解決，盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行有意義的動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的生成并積極建構(gòu)。

菁巧教育《圓的面積公式》課件片段示例

菁巧教育《圓的面積公式》課件片段示例

5、在關(guān)注差異上，注意分層和異步

5、在關(guān)注差異上，注意分層和異步

教學(xué)面向的是全體學(xué)生，教師如若只是單純地針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生新的不平衡，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差，使學(xué)生之間個(gè)體差異更大。在學(xué)生水平差異較大的班級(jí)中，需要打破“齊步走”的格局，采用“異步行”的做法。分層遞進(jìn)，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)，共振效應(yīng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展。

教學(xué)面向的是全體學(xué)生，教師如若只是單純地針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生新的不平衡，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差，使學(xué)生之間個(gè)體差異更大。在學(xué)生水平差異較大的班級(jí)中，需要打破“齊步走”的格局，采用“異步行”的做法。分層遞進(jìn)，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)，共振效應(yīng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展。

菁巧教育擁有系統(tǒng)的教育資源體系，除了知識(shí)詳解，還加入了實(shí)踐探究、專(zhuān)題講練、思維拓展，從“基礎(chǔ)”到“提高”，由易到難，能夠滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。

菁巧教育擁有系統(tǒng)的教育資源體系，除了知識(shí)詳解，還加入了實(shí)踐探究、專(zhuān)題講練、思維拓展，從“基礎(chǔ)”到“提高”，由易到難，能夠滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。

同時(shí)，教師可在線組建班級(jí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力層次進(jìn)行分組，利用系統(tǒng)的課件資源差異化布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“針對(duì)性的教，個(gè)性化的學(xué)”。

同時(shí)，教師可在線組建班級(jí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力層次進(jìn)行分組，利用系統(tǒng)的課件資源差異化布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“針對(duì)性的教，個(gè)性化的學(xué)”。

小兔子手工制作教程？

1、取一只襪子，將其翻到反面。

2、用筆畫(huà)上兔子的耳朵。

3、用針線按照畫(huà)痕縫好。

5、襪子里塞入棉花，把頭的形狀塞出來(lái)。

7、在脖子的地方縫一圈線，并收緊口。

8、身子里也塞入棉花

9、將開(kāi)口處用藏針?lè)p上開(kāi)口，可以邊縫邊加棉花。

10、在身子兩邊用回針?lè)ǜ骺p一條線，這樣兔子的胳膊就出來(lái)了。

11、用線，從襪子底部穿過(guò)并繞兩圈拉緊，拉出兔子的腿。

12、用紐扣做出兔子的眼睛和鼻子嘴巴，這樣一只可愛(ài)的小兔子就完成啦。