兔兔短視頻教程，你有過特別羞恥的經(jīng)歷嗎？

鄉(xiāng)下親戚家吃喜酒，晚上有事要回縣城，只好擠表哥的車回去，車?yán)镒鴿M了，表哥居然讓表嫂坐我腿上。

畢業(yè)后，我在縣里租了一個房子住，父母都在鄉(xiāng)下種田還做點零工。每次回去都只能坐班車，一路顛簸著回去，全程大概有一個小時的路程，十分漫長。

那次，鄉(xiāng)下有個親戚孩子結(jié)婚，父母喊我回去吃酒，下了班我就往回趕，等到的時候，酒席剛開始沒多久，找了一會就找到了我家的位置。

父母過來幫忙做事，不方便上桌，所以讓我上桌吃飯。同桌的還有幾個同支的親戚，尤其是表哥一家也過來了。

表哥前年結(jié)了婚，娶了個外地女人，叫柳艷（化名），兩人年齡相差不大。這個表嫂每次見到她都是打扮的十分艷麗，臉上化著濃濃的彩妝，特別喜歡穿裙子。

席間，表哥因為要開車回縣里，所以沒有喝酒，整張桌子上就我和表嫂喝了幾杯，她的臉變得有些通紅，顯然是個酒量一般的女人。

吃完酒，我突然接到一個電話，單位有急事要我回去加班。這么晚，也沒車子可以回去，正好這時候表哥開著他的二手奧拓過來，我忙攔下他的車。

車上已經(jīng)坐滿，表哥自己的親屬加上他老婆，前面是開車的表哥和他父親，后排坐了表嫂和表哥家的兩個女性親屬。

我說明了一下情況，表哥看我挺急的，就讓我上車擠擠，這種輕微超載鄉(xiāng)下查的不嚴(yán)。

于是，我坐到了后排，表嫂作為體重最輕的一個，就順理成章的坐到我的腿上。

這一路氣氛有點奇怪，表哥有一句沒一句的問我工作情況，可我心里根本沒注意他說什么，因為，此時坐我腿上的表嫂身上不知道為什么變得非常火熱，尤其是她的香水味，熏得我更醉了。

可能是單身太久的原因，加上表嫂還坐在我腿上，車子顛簸過程她不停扭來扭去，搞得我心猿意馬的厲害，情緒難以自控。

表嫂似乎察覺到了什么，回頭滿目嬌羞的瞪了我一眼。她越是這樣，我越有點控制不住，反應(yīng)更是激烈。

后面的路變得更顛簸，表嫂的頭不停撞擊到車頂，疼得她哀叫了好幾次，表哥見狀，讓她扶著車座椅靠背，還讓我抓著表嫂，別讓她待會撞的頭疼。

這一下，我們貼的更近了，尤其是剛才表嫂被抖起抖落的時候，那種感覺，別提有多難受。

終于，車子到了縣里，表哥把我送到住的小區(qū)，表嫂先走了下去，我再跟著下了車。他們走的時候，我明顯看到表嫂對我做了一個噤聲的手勢，要我保密今天的事情。

等到了住的地方，我才注意點，不知道什么時候自己的褲子上有一灘濕痕，過了一會，表嫂給我發(fā)了一條信息過來，說是剛才她拿手上的水撒了，好像很多都撒在我褲子上，剛才沒注意，她也是下車后才發(fā)現(xiàn)的。

我換下了褲子，馬上出去辦事了，就沒再在意這件事情。每次想起這次的搭車經(jīng)歷，就覺得好羞恥。

說實話，大家以后還是別這樣搭車了，空間不大，路還不好，安全問題是個關(guān)鍵。而且，這種羞恥的過程，說不得有多尷尬。

雖然表嫂后來給我發(fā)消息解釋，但作為一名成年人，我哪里不懂得她的意思。這事成了我們兩的秘密，誰都沒有告訴。

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簡單手影教學(xué)基本動作兒童？

做手影游戲，神奇的手影世界，其實就是一個充滿童真的世界，一個充滿想象的世界。

手影游戲是我國民間傳統(tǒng)游戲之一。它操作簡單，只需一燭、一燈或一輪明月，再加上豐富形象的手勢變化，奇思妙影即可盡情展現(xiàn)。因手影主要做給孩子看，而他們又特別喜歡動物，于是兔子、狗、貓等就成了手影的主要表現(xiàn)對象，

一個人走投無路的時候該怎么辦呢？

買房子高額貸款，但沒有償還能力，可以讓一個人走投無路；

疫情期間被裁員，沒有任何經(jīng)濟(jì)收入的時候可以走投無路；

一個人一輩子總會遇到走投無路的時候。不知道您是屬于哪種情況。

著名相聲演員郭德綱說過，自己在北京謀生的時候，有一次連續(xù)幾天沒得吃，就吃開水充面糊糊，很多次交不起房租，真是到了走投無路的時候；

新東方總裁俞敏洪也是，在創(chuàng)業(yè)初期，很多次都面臨走投無路的情況，常常喝醉，說老子不干了，第二天一覺醒來，接著繼續(xù)干。

日本經(jīng)營四圣其一，就是京瓷創(chuàng)始人稻盛和夫。

稻盛和夫創(chuàng)立京瓷時只有27歲。52歲創(chuàng)辦世界500強(qiáng)企業(yè)KDDI。78歲高齡，罹患癌癥的情況下，接手日航，僅用1年時間將日航扭虧為盈，重回世界500強(qiáng)。他一手創(chuàng)辦的京瓷，現(xiàn)已成為日本市值最高的公司之一。

稻盛和夫也是阿里巴巴馬云、新東方俞敏洪等人非常推崇的人物。

是什么讓稻盛和夫事業(yè)如此輝煌？

請你一定堅持到后天01走投無路的時候，恰好是心智得以提升的最重要契機(jī)

面對走投無路的情況，關(guān)鍵看我們怎么看？

所謂走投無路，事實情況并非如此！

問問自己，是不是生命立馬就失去了？是否身無分文？抑或其他？

很多時候并非如此？如果還有一息尚存，不想明天，努力先把此刻、今天活得精彩，最起碼給自己和周圍人一個陽光的笑臉和心情，能做到嗎？

如果身無分文，可以拉下面子，向親戚朋友求救。也可以幫人干干活，先解決此刻溫飽問題，只要我們特別想活下去，總會有強(qiáng)烈求生機(jī)會，讓我想盡辦法，讓自己先活下去，對不對？

請你一定堅持到后天02在最絕望無助時，能扭轉(zhuǎn)人生的，就是極度認(rèn)真地投入工作

這是稻盛和夫的名言。他必然是經(jīng)歷了很多走投無路的情況才如是說。

稻盛和夫上的大學(xué)很普通，加上畢業(yè)時遇到了經(jīng)濟(jì)大蕭條。在老師的推薦下去一家陶瓷廠工作，這家陶瓷廠最后被稻盛和夫做成了日本著名企業(yè)京瓷。

剛開始，陶瓷廠發(fā)不起工資，大家相繼離開了。

稻盛和夫也想離開。在生活難以為繼的情況下，甚至一度想投入到黑社會。

但遭到了嚴(yán)厲的哥哥極度反對。

在走投無路的情況下，稻盛和夫只要決定先工作，并且認(rèn)真去工作。

先請您轉(zhuǎn)變認(rèn)知態(tài)度，再看下面的故事。

請你堅持到后天03認(rèn)真工作就是日思夜想把自己逼到靈感乍現(xiàn)

農(nóng)村出生的俞敏洪在北大讀書期間，得了肺結(jié)核。住院期間，他認(rèn)真讀書，背了1萬多個單詞，讀了200多本書。

在北大教學(xué)時，有一門課程，因為詞匯量太多，大家都教不了，就他能教，于是，他順理成章成為那門課的代課老師，同時也因為豐富的詞匯量的積累，才為新東方成立奠定了堅實基礎(chǔ)。

稻盛和夫的認(rèn)真，就是時時刻刻在想工作，把生活用品全部搬到車間，每天都在廢寢忘食做實驗看書，贏得了人生第一個真正的成功。

后來攻克鎂橄欖石這個這個難題，就是因為在極度認(rèn)真中，突然有一天踢翻一桶松香，得到了神的啟示，由此獲得攻克試驗難題的靈感，并給公司帶來了巨大利潤，給個人帶來了巨大榮耀，也徹徹底底改變了他對工作的態(tài)度。

他就喜歡工作，工作真是太油意思了。

所有這些成果的取得，都是在極度認(rèn)真下發(fā)生和解決的。

請不要輕易對自己絕望，即便感覺走投無路的時候，回頭看看周圍，還有差不多兩條路可以走，求助別人，讓自己再堅持到明天。

馬云說：“今天會很殘酷，明天會很殘酷，后天會很美好，但大部分人會死在明天晚上?！?/p>

請你一定堅持到后天。

可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效化？

“雙減”實施以來，教師們最大的感受就是對自己提出了更高的要求，隨著作業(yè)量和校外補(bǔ)課的減少，家長和學(xué)生也對校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。如何在不增加作業(yè)量和時間的情況下，向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要效益？這是“雙減”落地對教師們真正的挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)上花更多的功夫，投入更大的精力。

數(shù)學(xué)和物理學(xué)科向來對學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力和遷移應(yīng)用能力要求都較高。原本“教”與“學(xué)”就有一定的難度，此次“雙減”更是讓這兩門學(xué)科的教師“有苦難言”。

數(shù)學(xué)和物理學(xué)科向來對學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力和遷移應(yīng)用能力要求都較高。原本“教”與“學(xué)”就有一定的難度，此次“雙減”更是讓這兩門學(xué)科的教師“有苦難言”。

菁巧教育專注中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理教育資源，用信息技術(shù)賦能課堂提質(zhì)增效，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

菁巧教育專注中小學(xué)數(shù)學(xué)、物理教育資源，用信息技術(shù)賦能課堂提質(zhì)增效，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

菁巧教育認(rèn)為打造以學(xué)生為本的高效課堂，教師們要遵循以下原則：

菁巧教育認(rèn)為打造以學(xué)生為本的高效課堂，教師們要遵循以下原則：

1、在教學(xué)手法上，迎合學(xué)生的興趣

1、在教學(xué)手法上，迎合學(xué)生的興趣

過去教師“滿堂灌”、“一言堂”等傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知和思維特點了。他們伴隨著視覺化傳播環(huán)境成長起來，手機(jī)、平板電腦等在他們的生活中扮演著重要角，通過視覺手段傳遞信息比文字要有效得多。

過去教師“滿堂灌”、“一言堂”等傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，已經(jīng)不適合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知和思維特點了。他們伴隨著視覺化傳播環(huán)境成長起來，手機(jī)、平板電腦等在他們的生活中扮演著重要角，通過視覺手段傳遞信息比文字要有效得多。

教師要適應(yīng)新形勢的變化，充分利用信息化教學(xué)手段，以優(yōu)質(zhì)的教育資源作為支撐，以混合教學(xué)的形式實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，使傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，帶來教育質(zhì)量的大幅提升。

教師要適應(yīng)新形勢的變化，充分利用信息化教學(xué)手段，以優(yōu)質(zhì)的教育資源作為支撐，以混合教學(xué)的形式實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，使傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革，帶來教育質(zhì)量的大幅提升。

菁巧教育通過動畫視頻的形式，將教師難以表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)生難以想象、抽象和建模的知識通過巧妙的教學(xué)設(shè)計和生動形象的動態(tài)模擬，降低“教”和“學(xué)”的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

菁巧教育通過動畫視頻的形式，將教師難以表達(dá)和表現(xiàn)，學(xué)生難以想象、抽象和建模的知識通過巧妙的教學(xué)設(shè)計和生動形象的動態(tài)模擬，降低“教”和“學(xué)”的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)關(guān)系上，多引導(dǎo)和幫助學(xué)生

2、在教學(xué)關(guān)系上，多引導(dǎo)和幫助學(xué)生

針對學(xué)生的疑問，應(yīng)多鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，從而悟出答案。這比一股腦兒地灌輸知識更能培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

針對學(xué)生的疑問，應(yīng)多鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，從而悟出答案。這比一股腦兒地灌輸知識更能培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

菁巧教育為了充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力并不失時機(jī)地鍛煉學(xué)生的思維，“預(yù)習(xí)課件”會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想、推理和聯(lián)想，向?qū)W生滲透分析、解決問題的一般思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并充分激發(fā)求知欲。

菁巧教育為了充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力并不失時機(jī)地鍛煉學(xué)生的思維，“預(yù)習(xí)課件”會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想、推理和聯(lián)想，向?qū)W生滲透分析、解決問題的一般思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并充分激發(fā)求知欲。

同時教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，使用學(xué)習(xí)所需要的工具，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，并能進(jìn)行自我評價和反思，發(fā)掘自身潛能。

同時教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，使用學(xué)習(xí)所需要的工具，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，并能進(jìn)行自我評價和反思，發(fā)掘自身潛能。

菁巧教育既適合教師課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)會基于過程數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)自動生成學(xué)情分析報告，讓教師、學(xué)生和家長三方都能輕松掌握學(xué)情，為“以學(xué)定教”和“因材施教”提供數(shù)據(jù)支撐。

菁巧教育既適合教師課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)會基于過程數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)自動生成學(xué)情分析報告，讓教師、學(xué)生和家長三方都能輕松掌握學(xué)情，為“以學(xué)定教”和“因材施教”提供數(shù)據(jù)支撐。

3、在講解策略上，注意精簡課堂內(nèi)容

3、在講解策略上，注意精簡課堂內(nèi)容

簡單也是一種智慧，在有限的課堂時間中，只做目的明確、有必要的活動，可有可無的環(huán)節(jié)都可以刪除。教師要用少而精的語言講授基礎(chǔ)知識，抓住重難點，力求讓學(xué)生在記住知識的基礎(chǔ)上還能理解和運(yùn)用知識。

簡單也是一種智慧，在有限的課堂時間中，只做目的明確、有必要的活動，可有可無的環(huán)節(jié)都可以刪除。教師要用少而精的語言講授基礎(chǔ)知識，抓住重難點，力求讓學(xué)生在記住知識的基礎(chǔ)上還能理解和運(yùn)用知識。

如果一些知識點的理解和學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有些難度，那么我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合適宜的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠保持的時間有限，菁巧教育用盡量少的篇幅（3-12分鐘）將一個個抽象的數(shù)學(xué)、物理知識點徹底講清、講透。

如果一些知識點的理解和學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有些難度，那么我們可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，結(jié)合適宜的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠保持的時間有限，菁巧教育用盡量少的篇幅（3-12分鐘）將一個個抽象的數(shù)學(xué)、物理知識點徹底講清、講透。

菁巧教育《圓的認(rèn)識（上）》課件示例

菁巧教育《圓的認(rèn)識（上）》課件示例

同時，菁巧教育緊扣教材和新課標(biāo)，著重降低教與學(xué)的難度和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，完全適合課堂教學(xué)。

同時，菁巧教育緊扣教材和新課標(biāo)，著重降低教與學(xué)的難度和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，完全適合課堂教學(xué)。

4、在課堂互動上，讓學(xué)生踴躍參與

4、在課堂互動上，讓學(xué)生踴躍參與

學(xué)生只有真正跟老師互動起來，真正參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動起來，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。

學(xué)生只有真正跟老師互動起來，真正參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)習(xí)積極性真正被調(diào)動起來，才有利于學(xué)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，也直接影響著高效課堂的建立。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，菁巧教育會基于問題框架適當(dāng)設(shè)置交互，把問題交給學(xué)生解決，盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行有意義的動手動腦，讓學(xué)生充分參與知識的生成并積極建構(gòu)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，菁巧教育會基于問題框架適當(dāng)設(shè)置交互，把問題交給學(xué)生解決，盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行有意義的動手動腦，讓學(xué)生充分參與知識的生成并積極建構(gòu)。

菁巧教育《圓的面積公式》課件片段示例

菁巧教育《圓的面積公式》課件片段示例

5、在關(guān)注差異上，注意分層和異步

5、在關(guān)注差異上，注意分層和異步

教學(xué)面向的是全體學(xué)生，教師如若只是單純地針對成績好的學(xué)生教學(xué)，就會產(chǎn)生新的不平衡，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差，使學(xué)生之間個體差異更大。在學(xué)生水平差異較大的班級中，需要打破“齊步走”的格局，采用“異步行”的做法。分層遞進(jìn)，因材施教，使各類學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)，共振效應(yīng)，讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展。

教學(xué)面向的是全體學(xué)生，教師如若只是單純地針對成績好的學(xué)生教學(xué)，就會產(chǎn)生新的不平衡，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差，使學(xué)生之間個體差異更大。在學(xué)生水平差異較大的班級中，需要打破“齊步走”的格局，采用“異步行”的做法。分層遞進(jìn)，因材施教，使各類學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)，共振效應(yīng)，讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展。

菁巧教育擁有系統(tǒng)的教育資源體系，除了知識詳解，還加入了實踐探究、專題講練、思維拓展，從“基礎(chǔ)”到“提高”，由易到難，能夠滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。

菁巧教育擁有系統(tǒng)的教育資源體系，除了知識詳解，還加入了實踐探究、專題講練、思維拓展，從“基礎(chǔ)”到“提高”，由易到難，能夠滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求。

同時，教師可在線組建班級，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力層次進(jìn)行分組，利用系統(tǒng)的課件資源差異化布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)“針對性的教，個性化的學(xué)”。

同時，教師可在線組建班級，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力層次進(jìn)行分組，利用系統(tǒng)的課件資源差異化布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)“針對性的教，個性化的學(xué)”。

小兔子手工制作教程？

1、取一只襪子，將其翻到反面。

2、用筆畫上兔子的耳朵。

3、用針線按照畫痕縫好。

5、襪子里塞入棉花，把頭的形狀塞出來。

7、在脖子的地方縫一圈線，并收緊口。

8、身子里也塞入棉花

9、將開口處用藏針法縫上開口，可以邊縫邊加棉花。

10、在身子兩邊用回針法各縫一條線，這樣兔子的胳膊就出來了。

11、用線，從襪子底部穿過并繞兩圈拉緊，拉出兔子的腿。

12、用紐扣做出兔子的眼睛和鼻子嘴巴，這樣一只可愛的小兔子就完成啦。