英語(yǔ)文字短視頻教程，怎樣才能更好地提升英語(yǔ)口語(yǔ)？

謝謝悟空邀請(qǐng)。

題主這個(gè)問(wèn)題涉及到兩點(diǎn)：1、需要聽(tīng)懂英語(yǔ)音頻才能提高口語(yǔ)嗎？2、還有哪些方法提高口語(yǔ)？下面來(lái)分析一下這兩個(gè)問(wèn)題。

1.提高口語(yǔ)，要聽(tīng)懂音頻

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，借用JasonEnglish老師的一句話，高效學(xué)習(xí)的模型：輸入—加工—輸出。我覺(jué)得非常有道理。

在這里，聽(tīng)音頻就是一個(gè)輸入的過(guò)程。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，分了聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾個(gè)模塊，其中聽(tīng)和讀，是輸入；說(shuō)和寫，是輸出。如果要聽(tīng)音頻，聽(tīng)懂了才能是輸入成功，否則，就無(wú)法進(jìn)行加工這一環(huán)節(jié)，那就更不用說(shuō)輸出了。

不論是聽(tīng)音頻還是讀文章，都需要聽(tīng)懂，看懂，否則，囫圇吞棗，怎么進(jìn)去就怎么出來(lái)，就無(wú)法講準(zhǔn)確的口語(yǔ)，寫出有理有據(jù)的文章。

2、提高口語(yǔ)的第一要義：開口說(shuō)

提高口語(yǔ)，有很多方法，如多記詞匯，多聽(tīng)音頻，多讀文章，多說(shuō)。其中，開口說(shuō)，是必要的環(huán)節(jié)。

有的人不敢開口說(shuō)，怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者一遇到不會(huì)的詞，就卡殼了，要么不說(shuō)了，要么干脆用漢語(yǔ)代替了。

再說(shuō)，我們生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，也就不愿隨隨便便開口說(shuō)了。很多人學(xué)了十幾年英語(yǔ)，考了四六級(jí)，考了研究生，仍然不能進(jìn)行日常交流。

記得上大學(xué)時(shí)，周一到周五，學(xué)校的荷花池邊，都會(huì)聚集一些背著書包的學(xué)生在那里說(shuō)英語(yǔ)。那是學(xué)校的英語(yǔ)角，現(xiàn)在想來(lái)，那確實(shí)是一個(gè)好地方，當(dāng)年學(xué)習(xí)努力的人，都去過(guò)英語(yǔ)角。

大一時(shí)，和宿舍的同學(xué)去時(shí)，我們都找不認(rèn)識(shí)的同學(xué)對(duì)話。一開始，我們也不太敢說(shuō)，后來(lái)想，反正別人又不認(rèn)識(shí)自己，說(shuō)得好說(shuō)得差，也沒(méi)關(guān)系。慢慢地，敢開口了，再也能侃侃而談了。這個(gè)過(guò)程中，自我糾正單詞發(fā)音，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)別人好的表達(dá)法，真的能讓口語(yǔ)進(jìn)步。這些，都是通過(guò)說(shuō)才能發(fā)現(xiàn)，才能改正的。

現(xiàn)在手機(jī)里有各種英語(yǔ)軟件，針對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的也很多，如英語(yǔ)趣配音，英語(yǔ)流利說(shuō)等等，能隨時(shí)隨地地聽(tīng)，說(shuō)；也還有一些付費(fèi)課程，老師幫著糾音，能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

輸入要注重量，更要保證質(zhì)。只有質(zhì)和量都達(dá)到了，口語(yǔ)才能有進(jìn)步。

我是英語(yǔ)老師Minnie，歡迎關(guān)注我。我們一起，爬上英語(yǔ)這座大山。

英語(yǔ)語(yǔ)法是什么？

語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可以分為五個(gè)不同的層次：句子、分句、詞組、詞和詞素?！缎戮幱⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教程》

總體來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)法主要就是詞語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)以及用法。主要用到的的語(yǔ)法內(nèi)容見(jiàn)下表：

詞法結(jié)構(gòu)

詞法結(jié)構(gòu)

句法結(jié)構(gòu)

句法結(jié)構(gòu)

詞法中主要考察詞語(yǔ)的構(gòu)成和用法，構(gòu)成就是對(duì)一些常見(jiàn)詞綴和詞形變化的認(rèn)識(shí)，比如-er是表示某種人的后綴；s/x/ch/sh結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)要加es等；詞語(yǔ)用法根據(jù)不同詞性有不同的考察方向。名詞主要是考察詞語(yǔ)的意思、是否可數(shù)等，以及名詞所有格；限定詞主要是a/an/the的使用原則；代詞包括either/neither等常用代詞用法的考察以及主謂一致關(guān)系等（也就是動(dòng)詞第三人稱相關(guān)的問(wèn)題）；動(dòng)詞是最重要的，考察的點(diǎn)有很多，包括詞義辨析、短語(yǔ)搭配等，另外還有涉及be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞的各種用法以及動(dòng)詞衍生出的分詞和不定式的用法，這些常常會(huì)跟動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)一起考察，所謂時(shí)態(tài)就是對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)的判斷，而語(yǔ)態(tài)就是被動(dòng)和主動(dòng)的判斷；形容詞副詞的用法原理類似，考察重點(diǎn)也差不多，主要是比較結(jié)構(gòu)和詞義、搭配等方面的考察；最后但同樣重要的是介詞，介詞用法非常靈活，除了記固定搭配，還要理解介詞表達(dá)的意思，做到知識(shí)遷移，活學(xué)活用，從一定意義上講，介詞要比動(dòng)詞還要難學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)介詞的語(yǔ)法規(guī)則和漢語(yǔ)的在思維習(xí)慣上有很大差異，但如果能學(xué)好介詞，那么英語(yǔ)就會(huì)變得非常地道。

句法主要針對(duì)句子結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)句型進(jìn)行考察。結(jié)構(gòu)主要是對(duì)句子成分的分析，主體結(jié)構(gòu)中包括主謂賓的判斷和一致關(guān)系等，從句結(jié)構(gòu)主要包括名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句以及各類分詞結(jié)構(gòu)，其中分詞結(jié)構(gòu)的理解難度較大，主要從高中英語(yǔ)起有所涉及，但分詞結(jié)構(gòu)對(duì)于寫作和閱讀來(lái)說(shuō)非常重要，是突破長(zhǎng)難句的關(guān)鍵之一，因此需要在前面的語(yǔ)法知識(shí)比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。而常用句型主要是對(duì)陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的考察，比如其中會(huì)涉及倒裝結(jié)構(gòu)，以及對(duì)細(xì)分的ThereBe句型、強(qiáng)調(diào)句型等常見(jiàn)句型的理解和使用。

下面再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整體性，也就是說(shuō)，要先有整體的認(rèn)識(shí)，然后再把具體的知識(shí)點(diǎn)填充進(jìn)去，這樣學(xué)完之后才能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)給打通，不會(huì)有遺漏。比如，不管是分詞結(jié)構(gòu)還是從句結(jié)構(gòu)，說(shuō)白了都是主句的分支，因此二者本質(zhì)上來(lái)講是一回事，不管是表意還是用法都存在很多相似之處；再比如，動(dòng)詞中常有對(duì)動(dòng)名詞的考察，比如動(dòng)名詞作主語(yǔ)或者做表語(yǔ)等，但動(dòng)名詞本質(zhì)上其實(shí)就是名詞，所以考察動(dòng)詞的這一部分相當(dāng)于是在考察名詞，學(xué)會(huì)了名詞的用法自然也就學(xué)會(huì)了動(dòng)名詞的用法。

另外，學(xué)習(xí)語(yǔ)法需要有條理地整理知識(shí)點(diǎn)，建議自己一份筆記。因?yàn)橛行┱Z(yǔ)法知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，所以雖然記憶很重要，但更重要的是理解，題主可以通過(guò)刷題來(lái)強(qiáng)化理解和記憶，也可以有意識(shí)地分析長(zhǎng)難句，結(jié)合譯文進(jìn)行理解，這樣的方法會(huì)有更強(qiáng)的實(shí)用性，但不能替代做題。同時(shí)，重點(diǎn)的語(yǔ)法內(nèi)容要熟練掌握，就要多背例句，在此基礎(chǔ)上多練習(xí)寫作或者翻譯，注意：記例句要比記抽象的語(yǔ)法規(guī)則容易得多，所以建議首先多看多背一些例句。

最后一點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)。語(yǔ)法知識(shí)需要經(jīng)常溫習(xí)，不然會(huì)忘，按照語(yǔ)法框架結(jié)構(gòu)有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)，可以幫助自己將知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固?？偠灾?，學(xué)習(xí)語(yǔ)法確實(shí)有很多“刻板”的規(guī)定和固定的習(xí)慣，只能死記，但英語(yǔ)語(yǔ)法的盡頭是英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，所以還是不能本末倒置，把語(yǔ)法看作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，事實(shí)上，語(yǔ)法只能算作基礎(chǔ)，最重要的還是語(yǔ)言的交流和運(yùn)用！

到底應(yīng)該如何學(xué)英語(yǔ)？

其實(shí)類似于你這樣的問(wèn)題有很多，以前我再學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，也迷茫過(guò)！自己也走過(guò)很多彎路，做過(guò)很多無(wú)用功。功夫不負(fù)有心人，在我自學(xué)英語(yǔ)的道路上，碰到過(guò)好幾個(gè)英語(yǔ)老師，她們給我的指點(diǎn)，對(duì)我有很大的幫助！在這里，我愿意捋一捋學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)你會(huì)有幫助，少走誤區(qū)。

在這里，我以我個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷按時(shí)間的順序分享出來(lái)，告訴你我時(shí)怎么入坑，怎么走彎路，又怎么突然在自學(xué)英語(yǔ)中突然醒悟，從此通過(guò)自己的努力付出而一步一步地提升自己地英語(yǔ)水平。

我最初接觸英語(yǔ)地時(shí)候，是在小學(xué)5年級(jí)。那時(shí)候，還小，還是個(gè)學(xué)渣！讀英語(yǔ)就靠在課本上寫中文音譯，上課被老師叫起來(lái)讀，就飆一口帶家鄉(xiāng)口音地中式英語(yǔ)，把英語(yǔ)老師都給逗樂(lè)了。后來(lái)上了初中，英語(yǔ)課也越來(lái)越正規(guī)起來(lái)了。當(dāng)時(shí)，我的同桌就在課外時(shí)間里，找了一個(gè)大學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)校里就天天拿著個(gè)英語(yǔ)筆記本在我面前炫耀他學(xué)到地東西，跟我說(shuō)什么語(yǔ)法，固定搭配之類的事。什么鬼！??！難以接受他的顯擺，但學(xué)渣的我也是第一次聽(tīng)到語(yǔ)法，固定搭配的說(shuō)法，也被他的筆記好奇到了。第二天，我就買了一本英語(yǔ)參考書（老子請(qǐng)不起家教，但參考書還是買的起的），打算自己也看一看。就在這段時(shí)間里，我遇到了第一個(gè)我喜歡的英語(yǔ)老師，各自不是很高，看著像學(xué)生，這也是我喜歡她的原因吧！我們一群老油條天天上課就和她開玩笑似的，學(xué)的非常開心！也在這個(gè)時(shí)候，這位美女老師要求我們自己平時(shí)自己摘寫英語(yǔ)筆記，那個(gè)叫瘋狂，不知為什么，全班都積極的參與，在攀比誰(shuí)的筆記寫的好。愛(ài)慕虛榮，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我，直接把我買的參考書，花了一個(gè)月，把里面的精華抄了一遍?，F(xiàn)在想想，小時(shí)候的我，有點(diǎn)猛??！這一抄，我竟然全記住了。又在我同桌的啟蒙下，我對(duì)英語(yǔ)的天賦就激發(fā)出來(lái)了！英語(yǔ)一度在班級(jí)里排名前幾！當(dāng)然，作為學(xué)渣，我不喜歡記單詞，學(xué)習(xí)也不是很認(rèn)真，但是在初中，我基本掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一整套語(yǔ)法基礎(chǔ)。這也為我以后學(xué)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)要求。

高中時(shí)候，沒(méi)有遇到我喜歡的老師，因此這段時(shí)期，比較碌碌無(wú)為，時(shí)間也就浪費(fèi)掉了。大學(xué)的時(shí)候，大一大二有大學(xué)英語(yǔ)課，這個(gè)大學(xué)老師，是一個(gè)老頭子，不過(guò)我挺喜歡他的課的，兩節(jié)課連起來(lái)上，第一屆主要講英語(yǔ)，第二屆就開始跟我們講歷史事件，熱點(diǎn)，他講到高潮時(shí)，就直接坐在桌子上和我們侃侃而談，我們也聽(tīng)的津津有味。因?yàn)橄矚g他的上課方式，我學(xué)英語(yǔ)也比較認(rèn)真。也在這個(gè)時(shí)候，他告訴我們，學(xué)英語(yǔ)，發(fā)音很重要，我們很多同學(xué)發(fā)音都不是很標(biāo)準(zhǔn)，包括我。于是我開始對(duì)發(fā)音開始注意起來(lái)了。也開始自學(xué)音標(biāo)，和發(fā)音技巧。當(dāng)時(shí)，在課堂上，我比較幼稚的提了一個(gè)問(wèn)題：“怎么能提高聽(tīng)力水平，為什么我在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，總是設(shè)法會(huì)把英語(yǔ)翻譯成中文意思？”當(dāng)時(shí)的我，已經(jīng)有意識(shí)想把英語(yǔ)學(xué)好了。那老頭子也告訴我，這里面是有一個(gè)過(guò)程的，我們得多聽(tīng)，量到質(zhì)的變化后，你腦海里就沒(méi)有中英轉(zhuǎn)化的過(guò)程了?，F(xiàn)在想想，我這個(gè)問(wèn)題，也真是幼稚，自己從來(lái)不聽(tīng)不練，當(dāng)然聽(tīng)力不好了。

是的，我不是英語(yǔ)專業(yè)的，我是一個(gè)工科生，不過(guò)我們有專業(yè)英語(yǔ)課，專業(yè)需求我們要有很高的英語(yǔ)水平，才能在本專業(yè)有立足之力。之后我有很長(zhǎng)一段時(shí)間花在了背英語(yǔ)單詞上，時(shí)間都浪費(fèi)掉了，根本記不住。（現(xiàn)在想想，要是當(dāng)時(shí)找個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的女朋友的話，單詞說(shuō)不定還能記得住點(diǎn)）背單詞，我還是放棄了?，F(xiàn)在回顧，放棄是對(duì)的，因?yàn)樾屎艿汀Ｔ诖笕臅r(shí)候，轉(zhuǎn)折點(diǎn)開始了，我開始看美劇了，《老友記》、《綠箭俠》、《行尸走肉》，說(shuō)起《老友記》，我看的還真是有點(diǎn)遲，2003年全十季就更完了，我過(guò)了10年才看的！因?yàn)橐郧澳X袋沒(méi)開竅吧！不過(guò)說(shuō)來(lái)也巧，我無(wú)意中得到了一份老友記的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)時(shí)大學(xué)時(shí)，班主任的女兒給我的，她讀高中，打算出國(guó)留學(xué)，她也在看老友記鞏固英語(yǔ)。也是這份資料，改變了我現(xiàn)在對(duì)學(xué)英語(yǔ)方法的看法。直接先上圖。這是前人各種網(wǎng)友的學(xué)習(xí)筆記，我被震撼到了！感覺(jué)找到了隊(duì)伍，于是我每天看老友記，先看一遍劇集，然后對(duì)著這份老友記的學(xué)習(xí)筆記，精讀一遍。接著，再對(duì)著老友記的中英文稿精讀一遍，并順手用iPad里的一個(gè)英語(yǔ)詞典把里面的生詞查了一遍（這里我強(qiáng)烈推薦這個(gè)詞典，叫做歐陸詞典，ipad上用氣來(lái)非常順手，節(jié)省我不少學(xué)英語(yǔ)查字典的時(shí)間，它有一個(gè)跨屏取詞的功能，我把老友記的文稿導(dǎo)入到這個(gè)詞典里打開，對(duì)著屏幕一點(diǎn)，他的意思就跳出來(lái)了，非常高效，而且可以導(dǎo)入第三方詞典，當(dāng)時(shí)我再網(wǎng)上下載了一份科林斯雙語(yǔ)詞典，導(dǎo)入在詞典里，非常棒的詞典，到現(xiàn)在還在用，附圖給你們看一下）讀完劇本稿后，我有重新看了一遍老友記劇集，就這樣我看完了第一季。第一季看完后，我發(fā)現(xiàn)，我的英語(yǔ)水平提高了不少，已經(jīng)可以勉強(qiáng)做到不用字幕看《綠箭俠》了，非常興奮，我就用這種方法，接著把老友記看了5季，后來(lái)由于學(xué)業(yè)壓力，我就不看了。但是英語(yǔ)水平對(duì)我這個(gè)專業(yè)，已經(jīng)夠了！

大學(xué)期間，我提到過(guò)，我有在自學(xué)音標(biāo)。為了系統(tǒng)性地學(xué)音標(biāo)，我也花了不少心思，自己在網(wǎng)上找了一份ppt教學(xué)文檔，非常地詳細(xì)，具體附圖具體就是這個(gè)樣子地，而且非常全面地講解了音標(biāo)地概念。當(dāng)然，一個(gè)ppt是不夠的，我就需求了我老班的女兒，我還真的很幸運(yùn)，她手里就有一份很好的音標(biāo)學(xué)習(xí)資源，名字叫做《掌握純正美國(guó)英語(yǔ)》《MasteringtheAmericanAccent》，內(nèi)容非常詳細(xì)，全英文教程，又練發(fā)音，又練聽(tīng)力?，F(xiàn)在還一直收藏著，并用這兩份資料，成功的教會(huì)了再讀2年級(jí)的侄女，當(dāng)然她還小，接受不了太多，但還是給她打了很好的基礎(chǔ)。就這樣，我來(lái)到了畢業(yè)季，面試了一家德企，面試官卻是俄羅斯的，全程彪了一口英語(yǔ)，就這樣我就踏上了我的工作旅途。由于工作語(yǔ)言是英語(yǔ)，英語(yǔ)還是不夠好，工作的時(shí)候，我還是不停的自學(xué)英語(yǔ)，由于大學(xué)的時(shí)候積累的經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)英語(yǔ)效率就提高了不少，期間，我鞏固了一下詞匯量，但不是通過(guò)被單詞來(lái)記的，我在網(wǎng)上下載了一份資料，這里也推薦給大家，用來(lái)鞏固詞匯量效果不錯(cuò)，它叫做《單詞社交網(wǎng)絡(luò)》，是把一些經(jīng)典美劇電影片段截取下來(lái)，通過(guò)看電影學(xué)單詞，并又出版書籍。附圖。

在教我侄女英語(yǔ)的時(shí)候，在朋友的推薦下，我給她推薦了《走遍美國(guó)》的份學(xué)習(xí)教材，讓她自學(xué)。為什么，我推薦這份呢？因?yàn)楫?dāng)朋友給我看這份教材時(shí)，讓我想起了我大學(xué)時(shí)看的老友記，也不知道哪位大神制作的，有點(diǎn)類似老友記，果斷推薦給了我侄女。附圖

工作之余，為了保持我的英語(yǔ)水平，我天天刷劇，當(dāng)然，現(xiàn)在不怎么喜歡看電視劇了，太花費(fèi)時(shí)間，我就刷電影，還是動(dòng)漫！但這些動(dòng)畫片一點(diǎn)也不幼稚，講真的，給我侄女看，以開始還有點(diǎn)排斥呢?。?！這是我自己收集的英語(yǔ)電影，內(nèi)容非常不錯(cuò)，適合鞏固英語(yǔ)水平，和提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平，單詞不是很復(fù)雜，關(guān)鍵內(nèi)容非常精彩。附圖，大家一部一部的慢慢看吧！當(dāng)然，現(xiàn)在我比較喜歡看英語(yǔ)原版書，在看的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這也是一種記單詞的好方法，通過(guò)閱讀記得單詞，真的是過(guò)目不忘??！我看英語(yǔ)原版書，有個(gè)習(xí)慣，就是邊聽(tīng)有聲書，邊看，這樣看書效率很快，還可以無(wú)形中練聽(tīng)力和口語(yǔ)。當(dāng)然，我依舊用歐陸詞典來(lái)看書。根據(jù)個(gè)人水平不同，我推薦大家可以從牛津書蟲的讀物開始，按自己的水平挑選讀物。這里我也來(lái)推薦幾本書，附圖吧！懶得寫了！之前介紹歐陸詞典的時(shí)候，忘記介紹第三方詞典了，這里補(bǔ)上，大家可以按著名字去網(wǎng)上搜。附圖我學(xué)英語(yǔ)從掌握語(yǔ)法開始的，語(yǔ)法其實(shí)很重要的，尤其對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里我推薦一本語(yǔ)法書吧！是劍橋語(yǔ)法，分初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)。全英文版，但是非常完美，大家一頁(yè)一頁(yè)看下去就行，不要被量大嚇到，其實(shí)你會(huì)越看越順。越看越快。附圖吧!

寫完，這篇回答，真的是非常用心了！如果你覺(jué)得對(duì)你又幫助，請(qǐng)點(diǎn)贊！這是對(duì)我最好的肯定！也歡迎評(píng)論咨詢，愿意為你解答英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

怎么把視頻中的字幕提取出來(lái)轉(zhuǎn)化成文本？

搬運(yùn)海外視頻的時(shí)候，常見(jiàn)的操作就是把視頻字幕變成文字，有些是英文的，把它翻譯成中文，也能給字幕二次創(chuàng)作，然后重新給視頻配音。

這些工作看似復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，直接找個(gè)實(shí)用的配音軟件就能輕松搞定了，非常簡(jiǎn)單，一起來(lái)看看！

需要用到的工具有“百寶音”跟“黑狐文字提取神器”。

1.首先把視頻導(dǎo)入到“百寶音”APP（安卓搜索“百寶音”，蘋果端搜索“百寶音文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音”），里面的【視頻變聲】功能上，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別，然后把語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字，或者視頻轉(zhuǎn)文字，快速提取視頻字幕。

文字提取出來(lái)之后，可以智能原創(chuàng)，重新修改一下文案，或者添加自己的想法跟觀點(diǎn)進(jìn)去。

然后一鍵文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音，快速語(yǔ)音合成。

導(dǎo)出音頻的時(shí)候，支持的格式也有好多種，不管是MP3還是MP4跟鏈接，都可以！

2.當(dāng)然，如果是需要翻譯的話，前期可以把視頻導(dǎo)入到“黑狐文字提取神器”中，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別，快速提取文字，然后點(diǎn)擊中英日韓在線翻譯。

英語(yǔ)字母是誰(shuí)發(fā)明的？

英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來(lái)的。

拉丁字母

希臘字母

大約公元前13世紀(jì)，腓尼基人創(chuàng)造了人類歷史上第一批字母文字，共22個(gè)字母(無(wú)元音)。這是腓尼基人對(duì)人類文化的偉大貢獻(xiàn)。腓尼基字母是世界字母文字的開端。在西方，它派生出古希臘字母，后者又發(fā)展為拉丁字母和斯拉夫字母。而希臘字母和拉丁字母是所有西方國(guó)家字母的基礎(chǔ)。在東方，它派生出阿拉美亞字母，由此又演化出印度、阿拉伯、希伯萊、波斯等民族字母。中國(guó)的維吾爾、蒙古、滿文字母也是由此演化而來(lái)。

據(jù)考證，腓尼基字母主要是依據(jù)古埃及的圖畫文字制定的。在古埃及，“A”是表腓尼基字母示“牛頭”的圖畫；“B”是表示“家”或“院子”的圖畫；“C”和“G”是表示“曲尺”的圖畫；“D”是表示“門扇”的圖畫；“E”是表示一個(gè)“舉起雙手叫喊的人”的圖畫；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的圖畫；“H”是表示“一節(jié)麻絲卷”的圖畫；“I”是表示“展開的手”的圖畫；“K”是表示“手掌”的圖畫；“M”是表示“水”的圖畫；“N”是表示“蛇”的圖畫；“O”是表示“眼睛”的圖畫；“P”是表示“嘴巴”的圖畫；“Q”是表示“繩圈”的圖畫；“R”是表示“人頭”的圖畫；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“魚”的圖畫；“T”是表示“豎十字型”的圖畫；“Z”是表示“撬”或“箭”的圖畫。公元前2世紀(jì)時(shí)，拉丁字母已包括了這23個(gè)字母。后來(lái)，為了雕刻和手寫的方便，并為了使元音的“V”和輔音的“V”相區(qū)別，便把原來(lái)的“V”的下方改成圓形而定為元音“U”；又把兩個(gè)“V”連起來(lái)變出了一個(gè)做輔音用的“W”，這個(gè)“W”的出現(xiàn)已是11世紀(jì)的事了。后來(lái)人們又把“I”稍稍變化而另創(chuàng)出一個(gè)輔音字母“J”。這樣，原來(lái)的23個(gè)字母再加上“U”、“W”、“J”三個(gè)字母，就構(gòu)成了26個(gè)字母的字母表了。中世紀(jì)時(shí)，拉丁字母基本定型，后世西方文字（當(dāng)然也包括英文）都是由它演變而來(lái)。而英語(yǔ)開始成為文字，大約是在公元六世紀(jì)盎格魯-撒克遜時(shí)代。

當(dāng)時(shí)羅馬天主教的傳教士們負(fù)責(zé)把當(dāng)?shù)厝丝陬^語(yǔ)言記錄成文字。他們面臨的問(wèn)題是當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)（即古英語(yǔ)）共有超過(guò)40種不同的音位，然而他們手中只有23個(gè)羅馬字母（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有J,U,W），無(wú)法一一對(duì)應(yīng)。于是他們實(shí)驗(yàn)了許多不同的方法，如增加字母、在字母上加變音符號(hào)、兩個(gè)字母連寫等等來(lái)對(duì)應(yīng)不同的發(fā)音，慢慢形成了古英語(yǔ)的27個(gè)字母和一些拼寫規(guī)則。

1066年諾曼征服之后，當(dāng)時(shí)許多文書是法國(guó)人，他們拋棄了一些他們看不慣的拼寫規(guī)則，又從法語(yǔ)中引進(jìn)了一些新的規(guī)則，針對(duì)不同情況，又制定了一些新的例外。這使得當(dāng)時(shí)的英文在拼寫形式和用詞上有了巨大的改變。有的字母被廢除，有的被改造，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代英語(yǔ)的26個(gè)字母。

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