作業(yè)簡短視頻教程，一年級的學生無論是在學校還是在家里都不能自覺的寫作業(yè)？

首先我們要理解：對于一二年級的孩子來說，寫作業(yè)不自覺是很正常的事情。有的孩子磨磨蹭蹭，有的孩子不愿意老老實實坐著寫。有的孩子，不斷的要問別人，自己完全不思考。有的孩子到寫作業(yè)的時候才忘了，才想起來忘了這個忘了那兒。

其實這都是剛從幼兒園上小學時，孩子的真實狀態(tài)。

孩子從不會到會是需要訓練的，這個過程是一個相對漫長的過程，家長一定要有足夠的心理準備。才能打一個漂亮的持久戰(zhàn)。

那么我們要如何訓練孩子自覺的完成作業(yè)呢？需要做以下幾個準備。

第一、環(huán)境首先是孩子做作業(yè)的環(huán)境需要安靜整潔。桌面上要盡量的簡潔，不要放太多的東西，讓孩子分心。重要的是在孩子做作業(yè)的時候，避免旁邊有太過嘈雜的環(huán)境，大人不要在旁邊看手機或者看電視。

第二，時間做作業(yè)的時間最好安排在每天的同一時間段。通常可以安排在晚飯前后一個小時或者孩子放學后半個小時。

具體的時間可以跟孩子商量。不少孩子放學以后會感覺非常的疲勞，他需要休息一會兒再寫作業(yè)，放學后是他們唯一能夠和伙伴玩耍打鬧的時間，所以可以讓他玩一會兒再回來做作業(yè)，但是提前是要跟孩子商量好，時間到了就要回到家完成作業(yè)。

快睡覺的時間不適合寫作業(yè)，孩子體力已經不支了，他精神或容易恍惚。早上起來的時間也不適合寫作業(yè)。容易為了趕時間而無法集中注意力。

第三、寫作業(yè)的效率：很多孩子寫作業(yè)拖拖拉拉。很簡單的作業(yè)，十幾分鐘就能做完，非得要拖到一個小時。我們可以教孩子制定有效的時間管理，可以教會他使用番茄鐘。

番茄鐘的使用方法：

確定每一項任務25分鐘左右，在這項任務完成之前要提前做好所有準備，在任務開始后專心的完成這個任務，要在25分鐘之內內不打岔，完成了25分鐘的任務之后，可以安排5分鐘或者10分鐘的時間休息一會兒再進行下一個任務。

第四、準備材料。說到了番茄鐘就不得不說，番茄鐘任務前要做的準備，在做作業(yè)之前要確定孩子把做作業(yè)所需的所有材料準備齊全，比如筆要削好、提前上廁所、本子書本，尺子要準備在旁邊。

最重要的是孩子做作業(yè)的清單要提前在學校列好，這個可以跟老師做一定的配合。小一點的孩子，老師會把作業(yè)清單抄給父母。

等孩子逐漸學會寫字的后就要訓練孩子，把每天的作業(yè)清單抄下來。如果孩子每把每天的作業(yè)清單抄的完整無誤，并且把相關的書籍都帶回家要給予獎勵。

當確保了這些材料都已經準備妥當以后，就告訴孩子，在這25分鐘之內你不可以離開，專心的把作業(yè)完成，如果完成好了，就能進行下一步的休息。

第五、獎賞規(guī)則。初步的制定規(guī)則，離不開有效的獎懲。我們可以為孩子列出一個獎懲表格，在以下節(jié)點給予獎懲：

1、作業(yè)清單是否抄寫清楚，2、是否在25分鐘之內認真完成一項作業(yè)，3、完成作業(yè)是否整齊，認真。是否可以一次性通過？4、有沒有嘗試動腦筋解決作業(yè)中的問題？5、做完作業(yè)有沒有整理收拾以備第二天上學所用。

第六、家長的干預。在做作業(yè)的時候。一到三年級是建議家長或多或少有進行陪伴。

但是，家長陪伴的度要適量，不要過度幫助。家長可以坐在孩子的旁邊看書或學習，不去打擾孩子，讓孩子先做，當孩子有問題的時候給予適當?shù)囊龑В岢鲆恍╆P鍵性的問題，讓孩子自己思考，不要全部都幫他解決。鼓勵他單獨完成作業(yè)。

第七、家長的心理。我們應該都看過不少父母陪伴孩子做作業(yè)的文章。老母親被氣到心梗，做心臟搭橋，老父親變成咆哮教主種種狀況，說出來都是血淚。

確實，陪一個什么都不懂的孩子做作業(yè)是非常考驗父母親的，有時候你會甚至懷疑這孩子是不是智力有問題？這是不是我生的呀？

但如果你接觸到很多的孩子，你就會發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子剛開始寫作業(yè)的時候寫作業(yè)都是這個狀態(tài)的。尤其是一二年級的孩子。

所以看到這一點，我們是不是心里會舒服一點呢？不是我們家的孩子比較笨，比較慢，比較拖拉，而是所有大部分的孩子都是這樣的。

在孩子還沒有形成良好的學習和寫作業(yè)習慣之前，我們應該給予他們一個笨拙期。在這個笨拙期里面，孩子需要非常多次的反復，才能取得一個良好的習慣和培養(yǎng)良好的做作業(yè)的能力。

這就需要父母花費大量的耐心和細心之外，要把自己焦慮和緊張的心情先放下。要知道很多時候孩子做作業(yè)不會做，很有可能是因為家長的情緒在推波助瀾。

孩子本來不會做很正常，可是家長著急、上火，就會忍不住打壓孩子或責怪孩子。孩子在負面情緒的影響下，頭腦是混亂的，思考是緩慢甚至會停滯。更別說主動積極了。

所以在做作業(yè)的過程中，有一個小妙招，就是遇到孩子實在過不去的點，教兩次，孩子還是沒辦法做就不要再說了。

過兩天等大家情緒都好的時候，再拿出來跟孩子討論，你會發(fā)現(xiàn)，孩子經過幾天的醞釀，原來沒學會的知識不知不覺就會了。

如果還是不會，也不要著急，再過幾天再教一下。知識的習得有一個漸進的過程。孩子的大腦會一層一層的探索。每次進步一點點，不知不覺就會了。

在這個過程中，家長一定要相信，孩子是可以學得會的。一旦你帶著功利和焦急的心態(tài)去教孩子，孩子的大腦就會立刻關閉學習知識的閘門。

你會發(fā)現(xiàn)，你怎么教他都學不會，不是孩子笨，而是我們太著急了。請給孩子時間讓他慢慢長大。靜待花開。

家長該如何正確輔導孩子的作業(yè)？

昨天晚上睡覺前，曦曦媽刷到這樣一個視頻——

妹妹鼓著眼睛愁眉苦臉地盯著姐姐，姐姐則一臉痛苦地哭泣著。妹妹看不下去了，就用自己的小手去幫姐姐擦拭眼淚。姐姐握著手里的鉛筆，指著妹妹跟前的拼音試卷，對妹妹說：“你看！”

話音未落，妹妹又貼心地想要給姐姐擦拭眼淚，卻被姐姐阻擋了。姐姐邊哭邊呵斥著，讓妹妹趕緊寫作業(yè)。可妹妹握著筆久久不能答題，因為自己的確不會。姐姐更生氣了，對著妹妹的拼音試卷一陣比劃，又開始擦拭自己臉上的眼淚，看上去傷心極了。

據(jù)了解，拍攝視頻的是兩姐妹的媽媽，媽媽給這個視頻也配了一個文案：“這是我花巨資十元請的一對一私教老師，誰能告訴我，老師怎么哭了？”

網友看到紛紛留言：

“這巨款不好賺。”

“這巨款不好賺。”

“老師太年輕了，沉不住氣啊，被學生氣成這樣。”

“老師太年輕了，沉不住氣啊，被學生氣成這樣?！?/p>

“我是初中老師，下班回家輔導我那剛上一年級的兒子做作業(yè)。我快氣死了，教書十年，就沒見過這么氣人的學生！”

“我是初中老師，下班回家輔導我那剛上一年級的兒子做作業(yè)。我快氣死了，教書十年，就沒見過這么氣人的學生！”

“這老師一看就是缺少經驗，這種情況就應該批評其家長?！?/p>

“這老師一看就是缺少經驗，這種情況就應該批評其家長。”

“我和我弟弟相差十二歲，他上一年級的時候真的把我氣到醫(yī)院。我本身就有盆腔囊腫，被他氣得囊腫有轉移跡象，直接疼到手術室。最可氣的是我術后呼吸困難，睜眼一看，他拔了我的氧氣管自己吸呢?！?/p>

“我和我弟弟相差十二歲，他上一年級的時候真的把我氣到醫(yī)院。我本身就有盆腔囊腫，被他氣得囊腫有轉移跡象，直接疼到手術室。最可氣的是我術后呼吸困難，睜眼一看，他拔了我的氧氣管自己吸呢?！?/p>

“我姐給她兒子50元，讓他把妹妹的拼音教會。兒子可高興了，教了一會兒就把錢送回來了，說這錢他不想賺了?！?/p>

“我姐給她兒子50元，讓他把妹妹的拼音教會。兒子可高興了，教了一會兒就把錢送回來了，說這錢他不想賺了。”

為了輔導孩子的作業(yè)，家長能想的辦法都想了?，F(xiàn)在已經不只是爸爸媽媽齊上陣了，就連身邊的所有資源，爸爸媽媽都利用盡了。

前兩天刷到一個70歲退休老教師輔導孫子功課的視頻，也是讓人忍俊不禁。奶奶讓孫子用右手寫字，可孫子非要用左手寫字。轉眼間，奶奶就氣得朝孫子的后背使勁敲打。奶奶無奈極了，她說自己桃李遍天下，家里種苦瓜。

問題就來了。輔導孩子做作業(yè)真的有那么難嗎？作為家長我們又應該如何輔導孩子的作業(yè)呢？曦曦媽以一個過來人的身份，想和大家聊聊我的看法——

（1）養(yǎng)成先復習，再做作業(yè)的習慣。

孩子回到家，家長所做的第一件事是什么？恐怕就是催促孩子趕緊寫作業(yè)吧。

在陪女兒成長的過程中，我悟出了一個道理，即先做作業(yè)，后復習，不僅會拉長孩子做作業(yè)的時間，也會讓孩子對復習有著一種得過且過的態(tài)度。

細心的家長都會發(fā)現(xiàn)，孩子寫作業(yè)拖拉、磨蹭，其實并不全是孩子一會兒上廁所，一會兒喝水等小動作延長了時間。還有一部分時間浪費在了翻書上面，因為孩子不太確定自己的答案正確與否，所以在落筆之前往往會先翻書核對。久而久之，完成作業(yè)的時長自然就延后了。

一旦手寫的部分作業(yè)寫完后，孩子整個人都放松了。他不會覺得復習也是非常關鍵的，更多的只是用敷衍了事的態(tài)度來哄騙家長罷了。

回家先讓孩子復習，然后再落筆答題，就完美解決了以上兩個缺點。第一，孩子把重點過一遍之后，做題的時候記憶會是全新的，所以做起來非常的快速且準確。第二，孩子嘗到了這種快速且答案精準的甜頭后，下一次在面對復習的時候，孩子就會格外細心了。

（2）一定要有時間限定，不能任由孩子坐在那里磨蹭。

剛剛，閨蜜又發(fā)了一個動態(tài)：“不做作業(yè)，母慈子孝，一做作業(yè)，小棉襖就是隔音棉做的了。隔音效果那是杠杠的，老母親的肺活量估計都得增大增粗不少，隨時都要享年好多歲的節(jié)奏。”

閨蜜的女兒正在上小學二年級，這段時間剛開始接觸乘法的計算，班里其他孩子20分鐘左右就能完成100題，而她的女兒20分鐘卻做不完20題。幾乎她每天的朋友圈都在打卡自己的各種崩潰與焦灼。

一方面，這是孩子對知識點掌握不夠透徹留下的詬??；一方面，這也是孩子沒有時間緊迫感造成的散漫思想。我建議家長能夠根據(jù)孩子的作業(yè)量和孩子當下的實際水平，指定一個合理的時間范疇，讓孩子在時間的約束下認真完成。

閨蜜和很多家長一樣，總是喜歡用嘴巴催促的方式，想讓孩子提高做題速度，其實這樣的效率是最低的。最好的辦法就是設定一個秒表，讓時間的滴答聲成為孩子必須緊迫起來的關鍵。我相信只要肯照著這個方法嘗試幾次，孩子的時間觀念自然就會提升很多了。

（3）不要在孩子完成作業(yè)的時候，不停地嘮叨。

家長們總是很困惑，為什么別人家的孩子能夠端正很久，保質保量地完成作業(yè)。而自己的孩子卻始終像凳子上有刺一樣，坐不了三分鐘就這里摳，那里癢。

因為，孩子沒有專注力！而這種專注力往往就是被家長打破的！

當孩子剛拉開書包的拉鏈，家長在一旁催促：“還不搞快一點，你是不是欠揍！”當孩子剛坐下來，正在拿筆袋里的筆的時候，家長又開始催促：“我說你能不能快點？聽不懂話嗎？”當孩子寫了一兩個字的時候，家長又湊過去一看：“怎么寫得這么差！是不是找抽啊，你！”

滿屋子都充盈著嘮叨的氣氛，孩子根本沒有專心寫作業(yè)的環(huán)境，請問這樣的情況下，你讓孩子如何靜心？請給孩子提供一個安靜的環(huán)境，不要動不動就去打擾孩子，因為你的打擾可能會破壞孩子的思緒，因為你的打擾可能會激發(fā)孩子的逆反情緒。

（4）家長該干什么就干什么去，不要一直守著孩子。

在很多家長眼中，所謂的高質量陪伴就是對孩子寸步不離。特別是小學一二年級的家長，更是有這種通病。千萬不要養(yǎng)成習慣了，因為你越是這樣子寸步不離的陪伴，孩子對你的依賴性就越是大。

這樣的后果就是孩子永遠無法獨立完成作業(yè)，因為一旦缺乏了父母的監(jiān)督，孩子的內心就會變得放縱，靜不下心來或者拖拉磨蹭就成了自然。

寸步不離陪著孩子，還有很多壞處。比如：家長若是暴脾氣，恐怕家長吼一聲孩子就瑟瑟發(fā)抖了，哪還有心思琢磨題目怎么解答，恐怕整個人都在傷心的情緒里難以自拔。

有的家長性子比較急，看見孩子不會做某個題目，從來沒有想過耐心地給孩子講解，反而是一怒之下把正確答案直接甩出來。請問，在這樣的幫襯之下，孩子還需要思考嗎？還需要動腦嗎？恐怕形成依賴之后，孩子時時刻刻都在等著你的正確答案吧！

把時間調好，家長該煮飯就煮飯，該做家務就做家務，不要打擾孩子，不要守著孩子，這就是最好的陪讀方式。

（5）訓練孩子獨立檢查的能力，家長不要大小事情都包辦。

捫心問問自己，在你們家是不是存在這樣的情況，即孩子寫完作業(yè)就去玩了，隨時都把檢查作業(yè)的任務甩給家長？

其實這是一個特別不好的習慣！因為平日里無法養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣，會在考試中吃大虧！

有的孩子答題速度很快，考試時覺得無聊，寧愿睡覺也不肯檢查，總覺得檢查作業(yè)是老師的事情?？僧斣嚲戆l(fā)下來的時候，孩子就傻眼了，要么有遺漏的題目，要么就是最基礎的出現(xiàn)了錯誤。

作為父母，我們一定要訓練孩子獨立檢查作業(yè)的能力。比如，孩子做完一頁計算題，我們給予孩子十分鐘的自我檢查時間，讓孩子認認真真地落實檢查。千萬不要小看這個習慣，因為一旦養(yǎng)成了自我檢查作業(yè)的能力，孩子失分的幾率就會很低很低。

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輔導作業(yè)并不是什么天大的難事，家長不要總以承認的眼光看待孩子的錯題就行！多一點耐心，多一遍講解，我相信你的孩子也會變得很優(yōu)秀！

我是曦曦媽，歡迎大家點擊關注，讓我們一同探討孩子成長的點點滴滴！

寫作業(yè)總不能獨立完成？

孩子們上一年級后，父母最重要的一項職責：協(xié)助孩子養(yǎng)成一個獨立學習的好習慣。

孩子剛上一年級的時候，因為識字量有限，需要父母幫助念題目。

另外，孩子從幼兒園過渡到一年級，需要有一個適應的過程，初次步入一年級的孩子們，欠缺獨立學習的意識、方法和技巧，需要父母的引導。

但是在這個過程中，一定要注意方法，如果方法不當，很容易讓孩子對父母產生過度依賴。

身為一年級的父母，面對孩子的作業(yè)問題，需要具備“界限感”意識。

孩子在寫作業(yè)的時候，家長需要明確：哪些事情是孩子自己獨立面對的？比如：孩子應該獨立思考、尋求解決問題的方法，檢查作業(yè)等這些事情都需要孩子自己慢慢解決。家長需要堅持一個原則：“孩子能做的都讓他自己做”

當然，父母也要盡到自己的監(jiān)督責任。

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)寫錯了，可以告訴孩子這道題沒做對，至于錯在哪里，讓孩子自己動腦筋，分析錯誤的原因。這樣做，有助于培養(yǎng)孩子獨立思考的學習習慣。

但是，如果你發(fā)現(xiàn)孩子總是在某一類題目上出現(xiàn)錯誤，就要分析孩子是不是哪個知識點沒有掌握好，如果是的話，及時引導孩子鞏固這個知識點。

對于一年級孩子的作業(yè)，要有“授人以漁”的意識。孩子在寫作業(yè)的時候，如果問你：“媽媽，困難的反義詞怎樣寫啊”你該怎么辦呢？記?。哼@種情況，不要立即告訴孩子答案，而是要引導孩子查字典，自己去尋找答案。培養(yǎng)孩子獨立學習的意識和習慣，就是從這樣一件一件的小事開始的。

反之，如果你直接告訴答案，孩子就錯過了一次獨立學習的機會，孩子對你呢，則又多了一份依賴感。很明顯，直接告訴孩子答案這種做法，不利于培養(yǎng)孩子獨立學習的好習慣。

孩子上一年級，家長和老師都是最累、最費心的一年，作為家長，一定要保持耐心，等到孩子良好的學習習慣建立好了，后期就會很省心。父母們一定要保持一顆平和的心，陪伴孩子度過基礎的小學一年級。

回家做作業(yè)又不會怎么辦？

這個問題可是個老問題，題中的現(xiàn)象既是很多學生共同的特點，也是眾多家長都想了解解決的問題。孩子不聽課怎么辦呢？

一、孩子不聽課的原因:

1.孩子不愿學習。

2.有更吸引孩子的事，比如有人在等著孩子玩，孩子要打游戲等。

3.孩子聽不懂，沒打好基礎，聽也是干聽。

4.老師講的不夠精彩，學習本身就是比較枯燥的事情。

5.孩子自律性差，需要有人時刻關注著才行。

當然也有的孩子是因為已會而不聽課的，你說的孩子顯然不屬于這類。

那么怎么能叫孩子聽課呢？

根據(jù)以上原因分析，我們應對癥下藥。向家長提出以下建議:

1.給孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，制造學習氛圍。例如孩子的臥室，家里的客廳，都有孩子能讀的書籍，家長也要有讀書的習慣，給孩子做榜樣，目的是制造學習氛圍。

2.陪孩子一起學習，無論家長會不會，給孩子一起學，孩子不會的你給講講，你不會的叫孩子講講，目的是培養(yǎng)學習習慣。

3.從孩子喜歡的其他事情為切入口，引導學生對學習的興趣，如放風箏時，告訴他風箏為何能飛起來，風箏的起源，和風箏有關的故事等。家長要有意識的先做好這方面的知識儲備，告訴孩子多讀書才能知道的更多。目的引導孩子學習。

4.搜集尊師重道的故事，講給孩子聽，目的是引導孩子尊重老師，親其師，信其道。

5.給孩子一起做點出力的事，叫孩子知道干啥都不容易，都需要吃點苦，不要以為快快樂樂的就能把學上好。目的叫孩子樹立正確的認識，能好好去學。也同時讓孩子知道，無論什么事情，不要光說，行動才見效果。

當然不同的孩子不學習的原因也盡相同，我們使用的方法也不一樣，關鍵是家長要付出點行動，不要干著急，為此做點事情去帶動孩子，如果孩子上課也

聽講了，還是不會怎么辦？那就得再找其他的原因和辦法了。

我是吳以言表，愿用通俗幽默的語言，表達對教育問題上的看法，希望我的回答，對您有所幫助！期望您的關注，謝謝！

我是吳以言表，愿用通俗幽默的語言，表達對教育問題上的看法，希望我的回答，對您有所幫助！期望您的關注，謝謝！

把別人的作業(yè)撕下來冒充自己的還不承認？

首先說這孩子的人品沒有問題。只是認識事物的本質還沒有認識透他處于朦朧懵懂的狀態(tài)。他拿別人的作業(yè)當自己的作業(yè)潛意識里邊兒還有這樣一個觀念作業(yè)是要交的。學習應該教作業(yè)有這種意識首先是好的。

只是他不管由于貪玩還是別的原因作業(yè)交不上了想別的辦法來應付來應酬。就走了這樣一條不該走的捷徑。換而言之如果把這種機智把這種聰慧用到真正的學習當中去她會有比較新穎的思維。其實并不是一件壞事只是差我們的引導這一步。

你看看那些真的傻的呆的不知道變通不懂怎樣來解決問題。只會說不寫作業(yè)不交作業(yè)或者是那種賴皮的根本不理作業(yè)這回事兒。

有一個教育理論，我覺得很有道理。就是說批評這個孩子首先肯定他的優(yōu)點，這樣你批評的時候才容易聽進去。我并不是提倡一味的要表揚，而是說小孩兒認識事物是片面的但是他不是一無是處的。

作為家長，老師要告訴孩子交作業(yè)是好的，但是應該交自己的作業(yè)那樣才是真的好。自己沒有作業(yè)了坦白的交代沒有寫作業(yè)比拿別人的冒充，這樣會更讓人尊敬而不是弄虛作假。

給孩子講清承認錯誤的勇氣是可嘉的是值得表揚的，認識清了錯誤，然后改正錯誤，比掩蓋錯誤對人更重要。那錯誤是掩蓋不了的它就像在雪里邊兒埋一個孩子等到雪化了那不一樣還是得露出來嗎？

小孩子成長就是一個犯錯改錯的過程他要是不犯錯怎么會對事情有個透徹的理解和認識呢。小孩兒的價值觀還沒有成熟不要動不動就給她扣上人品的帽子那個為時尚早，也是不應該的。

小孩子犯錯就像小樹被一陣風吹彎了。我們不能就認為這個小樹長不成才了把她扶正了。她還可以長成一棵參天大樹。關鍵在大人的引導和幫扶。我們不能阻止天要刮風，就像我們不能阻止孩子要犯錯一樣犯了錯及時改正及時引導就好了。不能動不動就上綱上線說人品。