田芳短視頻教程，現(xiàn)在的韓國(guó)人是怎么看待漢字的？

導(dǎo)語(yǔ)：韓國(guó)廢除漢字的情況和越南相似，都是根據(jù)國(guó)情決定的，也有想盡快脫離中國(guó)文化的意思，韓國(guó)在建國(guó)之后就下達(dá)了一項(xiàng)政策，施行《諺文專(zhuān)屬用途法》，也就是廢除漢字，開(kāi)始使用韓文，用諺文替代漢字，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，到了1970年，韓國(guó)的小學(xué)取消漢字教學(xué)，1975年，中學(xué)取消漢字教學(xué)，但是保留了700個(gè)基礎(chǔ)漢字，整個(gè)韓國(guó)，唯獨(dú)三所大學(xué)保留了中文專(zhuān)業(yè)，但是隨著漢文字在韓國(guó)的徹底廢除，他們面臨的問(wèn)題越來(lái)越多。

為何廢除漢字

廢除漢字，是指從十九世紀(jì)末到二十世紀(jì)五十年代間，由于中國(guó)的貧弱、腐敗，外加西方的殖民、侵略。使中國(guó)人開(kāi)始不斷反思國(guó)家落后的根本原因。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的中西方文化對(duì)比，以及國(guó)內(nèi)不斷的暴亂，恐慌、復(fù)古等事件后，一些國(guó)人得出這樣一種結(jié)論:中國(guó)之所以落后、腐敗是因?yàn)榕f的傳統(tǒng)文化在作祟;而舊傳統(tǒng)文化之所以這樣頑固是因?yàn)闈h字。

因此要想拯救中國(guó)，就必須掃除舊文化;而要掃除舊文化，就必須先廢掉漢字。就此，一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的廢除漢字的狂潮誕生了。

中國(guó)自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，面對(duì)列強(qiáng)的巨大壓力，一直處于''救亡圖存''的風(fēng)云中，民族自信心低落到前所未有的程度。在這種情況下，中國(guó)人民開(kāi)始逐漸的全盤(pán)否認(rèn)自己的一切傳統(tǒng)文化。覺(jué)得傳統(tǒng)文化是愚蠢的、是罪惡的、是不能和西方文化相提并論的。而孔學(xué)、道教則被認(rèn)為是妖言、邪教。

1917年2月，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的研究生胡適在《新青年》雜志上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。提倡廢除文言文，使用白話文寫(xiě)作。

錢(qián)玄同，時(shí)任北大教授。最初他是一名復(fù)古派。但清朝覆滅后，他認(rèn)為應(yīng)該向先進(jìn)的西方文化看齊，用西方文化來(lái)改善中國(guó)貧窮落后的局面。

孫中山辛亥革命后，清朝滅亡。孫中山建立中華民國(guó)。但與此同時(shí)，袁世凱建立了北洋軍閥的統(tǒng)治。而隨后不久，1915年12月12日，袁世凱宣告恢復(fù)帝制，建立了中華帝國(guó)。1917年，又發(fā)生了張勛擁戴溥儀復(fù)辟的鬧劇。這一系列事變使錢(qián)玄同大受刺激。中國(guó)的貧弱，顯然不是通過(guò)推翻某一個(gè)皇帝就能解決的。很可能一切問(wèn)題的根源就在于中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)。在給胡適的一封信中，錢(qián)玄同談道:''欲使中國(guó)不亡，欲使中國(guó)民族為二十世紀(jì)文明之民族，必須廢孔學(xué)、滅道教為根本之解決。而廢記載孔門(mén)學(xué)說(shuō)，及道教妖言之漢文，尤為根本解決之根本。

既然要"廢滅漢字"，就要找一種文字來(lái)替代漢字，1920年代趙元任提出國(guó)語(yǔ)羅馬字，1930年代瞿秋白提出拉丁化新文字，還有錢(qián)玄同主張的直接借用世界語(yǔ)，其本質(zhì)都是想用字母文字來(lái)取代象形會(huì)意的方塊漢字。

從人類(lèi)的文明史來(lái)看，對(duì)一個(gè)民族而言，有兩種危機(jī)的爆發(fā)稱(chēng)得上是"最危險(xiǎn)的時(shí)候":一是遭受侵略，是謂亡國(guó)之險(xiǎn);一是文化衰微，是謂亡種之虞。而相較于因外族侵略引發(fā)的亡國(guó)之險(xiǎn)，因文化衰微而引發(fā)的亡種之虞其實(shí)更為堪憂，也更為可怕。而當(dāng)時(shí)的中國(guó)，這兩種危機(jī)同時(shí)并存?？芍^中國(guó)距離亡國(guó)滅種僅有一步之遙。

事實(shí)上，二十世紀(jì)初，在因日本侵略而引發(fā)的亡國(guó)之險(xiǎn)爆發(fā)之前，文化上的衰微，尤其是漢字，作為漢民族文化的底線與憑依，其危機(jī)已然發(fā)端。遠(yuǎn)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗之后，中國(guó)的知識(shí)分子就已經(jīng)開(kāi)始痛定思痛地自我反思與批判，到了五四運(yùn)動(dòng)，這種勇于自我批判的精神終于點(diǎn)燃了新文化運(yùn)動(dòng)的烽火，并最終取得了令人矚目的成就。但在百年后的今天，我們?nèi)缒芸陀^地回頭審視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新文化運(yùn)動(dòng)本身同樣需要反思，筆者以為其中最需要反思之處，就是新文化運(yùn)動(dòng)中欲求"漢字革命"而致"廢滅漢字"的態(tài)度。

錢(qián)玄同寫(xiě)于1922年的《注音字母與現(xiàn)代國(guó)音》一文交代了這種態(tài)度產(chǎn)生的源起。文章說(shuō):1894年，中國(guó)給日本打了一次敗仗，于是國(guó)中有識(shí)之士，知道非改革政治、普及教育，不足以自存于世界。但是提到普及教育，即有一個(gè)問(wèn)題發(fā)生，則漢字形體之難識(shí)難寫(xiě)是也。要解決這個(gè)問(wèn)題，就非另制拼音新字不可。

可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)知識(shí)分子欲求漢字革命的初衷，是認(rèn)為漢字的書(shū)寫(xiě)認(rèn)記之難影響了國(guó)民普及教育的推廣。在這種想當(dāng)然的線性邏輯關(guān)系中，漢字只是一種純粹的書(shū)寫(xiě)工具，仿佛與五千年的華夏文明史并無(wú)什么本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。傅斯年更是斬釘截鐵地說(shuō):"中國(guó)人知識(shí)普及的阻礙物多得很，但是最禍害的，只有兩條:第一是死人的話給活人用，第二是初民笨重的文字保持在現(xiàn)代生活的社會(huì)里。"

現(xiàn)在的韓國(guó)人是怎么看待“漢字”的？

都說(shuō)中國(guó)文化博大精深，其中漢字就是其一，中國(guó)漢字從古代開(kāi)始就一直影響著周邊國(guó)家，除了日本、朝鮮、越南等國(guó)，韓國(guó)也是其中之一，早在漢朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)還是三韓就已經(jīng)深受影響，到了南北朝，韓國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)用漢字，不僅如此，就連建筑、服飾也都和中國(guó)古代相似。到了唐朝，新羅的一些大官員幾乎都會(huì)漢字，而且水平非常高，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)詞歌賦，深受中國(guó)文化的熏陶。到了清朝時(shí)期，韓國(guó)作為清朝的藩屬?lài)?guó)，他們的漢字運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，只是在二戰(zhàn)結(jié)束后，韓國(guó)逐步廢除漢字的做法著實(shí)給自己國(guó)家?guī)?lái)了許多不比要的麻煩。

現(xiàn)如今韓國(guó)人又是如何看待漢文字的?

韓國(guó)千百年來(lái)在文字發(fā)展和書(shū)寫(xiě)方面都是使用漢字，廢除之后弊端非常明顯，就是本國(guó)文字發(fā)展遲滯甚至是停滯，廢除漢字使得韓國(guó)青少年失去了成為社會(huì)精英的機(jī)會(huì)，年輕人開(kāi)始看不懂韓國(guó)有關(guān)漢字的文化遺產(chǎn)，而且韓國(guó)上層社會(huì)以及法律學(xué)習(xí)等都還是以漢字書(shū)寫(xiě)。

本民族文字又很難替代或者彌補(bǔ)漢字的地位和價(jià)值，造成了非常多的困擾和不便，尤其是漢文字是表意文字，而韓文是表音文字，表音文字詞語(yǔ)不在語(yǔ)境內(nèi)是無(wú)法區(qū)分開(kāi)的。比如韓國(guó)的一些歷史學(xué)者或者韓國(guó)歷史和古文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趶U除漢字后根本學(xué)習(xí)不到漢字，而韓國(guó)很多古籍上的記載都是漢字書(shū)寫(xiě)，他們不懂漢字，怎么去研究歷史?就算他們發(fā)掘了古墓，都分析不出是哪個(gè)時(shí)期。

韓國(guó)在廢除漢字的幾十年之后，發(fā)現(xiàn)本國(guó)對(duì)漢字的依賴(lài)嚴(yán)重，很多韓語(yǔ)的發(fā)音中，許多音節(jié)和漢字音節(jié)相同，現(xiàn)如今這些音節(jié)和新出的韓文是對(duì)不上的。還有就是韓國(guó)也有端午節(jié)和春節(jié)，尤其是春節(jié)，他們也有貼對(duì)聯(lián)的習(xí)俗，然而對(duì)聯(lián)都是用漢字書(shū)寫(xiě)，因此他們還要請(qǐng)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)漢字的人來(lái)寫(xiě)。

現(xiàn)在韓國(guó)開(kāi)始呼吁恢復(fù)漢字，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有89.1%的韓國(guó)家長(zhǎng)支持回復(fù)漢字，這樣有利于傳統(tǒng)文化繼承、發(fā)展與致力民族文化為國(guó)家義務(wù)，要根據(jù)國(guó)家情況，將韓文和漢字混合使用。

韓國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越關(guān)注漢字的恢復(fù)，聲稱(chēng)不要因?yàn)楫?dāng)初盲目自大廢除漢字，要在2018年之后，逐步開(kāi)始施行漢字的運(yùn)用，尤其是小學(xué)教材，要標(biāo)注漢字及其讀音和釋義，很多韓國(guó)家長(zhǎng)也開(kāi)始給孩子報(bào)名漢字補(bǔ)習(xí)班。相比韓國(guó)、越南，日本就非常聰明，他們也想廢除漢字，但是發(fā)現(xiàn)其中必定會(huì)受到不比要的麻煩，要知道漢字已經(jīng)滲透到日本人的日常生活，廢除了漢字也等于拋棄了日本歷史文化的傳承，現(xiàn)在無(wú)論是韓國(guó)還是越南，多少都有些后悔吧。

：有一句歌詞“全世界都在說(shuō)中國(guó)話”，近幾年真的由衷的感覺(jué)到世界各國(guó)對(duì)于中國(guó)的尊重，都在積極的學(xué)說(shuō)普通話，這跟祖國(guó)的強(qiáng)大脫不了關(guān)系！身為中國(guó)人，我感到無(wú)比的驕傲與自豪！中華文化博大精深！

那條分界線為什么稱(chēng)為三八線？

感謝邀請(qǐng)：

"明天你是否會(huì)想起，昨天你寫(xiě)的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你......"

最美好的時(shí)光，莫過(guò)于那段與同桌一起嘻嘻鬧鬧的日子，現(xiàn)在的你是否會(huì)在不經(jīng)意間想起同桌，回憶起你與他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

你是否也和你的同桌因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事，一怒之下在桌上畫(huà)下一條三八線，誰(shuí)都不準(zhǔn)越線，然后開(kāi)始互不搭理。一旦越線就開(kāi)始各種互掐。

@妮子gogogogogo：我和我同桌畫(huà)三八線，那叫一個(gè)激烈啊。

"你也曾無(wú)意中說(shuō)起，喜歡和我在一起，誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起，誰(shuí)給做的嫁衣......"

你是否還記得同桌上課時(shí)忘記帶書(shū)，你總是會(huì)把自己的書(shū)挪到課桌中間，然后兩個(gè)人同看一本書(shū)?？赡芏嗄暌院竽悴胖浪麜?huì)忘記帶書(shū)，只因?yàn)樗牒湍阋黄鹂赐槐緯?shū)。

@馨馨叫瘦高：故意不帶書(shū)，就能和他看一本。

@王琦940614：那個(gè)中午，別人都在午睡，我們靜靜的對(duì)視了一個(gè)中午。

@玥玥喔：明明坐在一起還要傳紙條，明明是用余光在看對(duì)方，還要裝著在聽(tīng)課。

@田田田田芳：高三畢業(yè)向我告白過(guò),考慮了許久等到我真的同意,他卻牽了別人的手。

@Doris初中時(shí)候，情竇初開(kāi)，對(duì)同桌漸漸有些好感，到了夏天，都穿短袖，坐著的時(shí)候胳膊頭剛好碰著胳膊，我們兩都不愿意挪開(kāi)，就這樣一直碰著，感覺(jué)很美好

很多的同桌可能會(huì)成為情侶，能走到最后的卻是寥寥無(wú)幾。

@兮然：記得跟特別喜歡的男生陰差陽(yáng)錯(cuò)做了同桌，現(xiàn)在想想真的挺曖昧的。

有次上課他趴在桌子上叫我名字，我不明白什么意思側(cè)頭看他，他過(guò)了一會(huì)兒起來(lái)對(duì)我傻笑說(shuō)，你能聽(tīng)見(jiàn)啊，我當(dāng)時(shí)都不行了。

上課他把羽絨服放在腿上，有一只袖子耷拉下來(lái)沒(méi)弄好，過(guò)了好久他突然說(shuō)，我還以為是你胳膊。

上課他天南海北的給我講，為了不讓別人聽(tīng)見(jiàn)就湊特別近，都要貼上了，后面有男生喊上課呢別泡妹子。

真的是“匆匆那年我們究竟說(shuō)了幾遍，再見(jiàn)之后再拖延。”我不知道要這樣多少年，感謝相遇。

你是否還記得那個(gè)嘰嘰喳喳在你耳邊說(shuō)個(gè)不停的同桌，一起聊彼此暗戀的對(duì)象、學(xué)習(xí)、生活。即使在上課的時(shí)候，也會(huì)用你們獨(dú)有的暗語(yǔ)或手勢(shì)聊得熱火朝天。一起做很多溫暖的小事。

@我有美酒和豬肘：高中三年一直坐講臺(tái)旁邊，結(jié)果和講臺(tái)另一邊那哥們用手語(yǔ)和摩斯密碼在講臺(tái)底下聊了三年。

@一顆豆紙：他以后的孩子叫豐騷，問(wèn)我同不同意。

@回首薄荷：同桌理完發(fā)之后脖子上有碎發(fā)，我就幫他咯，還有幫同桌剪指甲，我是女生，同桌是男生。

你是否還記得那個(gè)如大白般溫暖的同桌，在你想吃東西的時(shí)候，他第一時(shí)間就會(huì)給你買(mǎi)；在你遇到不懂的題時(shí)，孜孜不倦的給你講解；在你靜靜地趴在課桌上睡覺(jué)的時(shí)候，總是躡手躡腳的做事，生怕吵到了你。

@一顆豆紙：下課的時(shí)候我在補(bǔ)覺(jué)，他從外面回來(lái)，有人問(wèn)他怎么不回座位上“等上課了再回吧，要不弄醒她了”

@駱駝齊：給我暖手，用他的杯子晾熱水，給我?guī)Ш贸缘模o我講題，還可以隨便摸他頭。

你是否還記得你們?cè)谡n堂上偷吃東西，特別是吃到辣的東西時(shí)，看著彼此被辣的面紅耳赤，還不斷的噗噗大笑。

@Shuisui_：上課一起麻偷偷吃辣土豆,看著他辣的滿臉通紅流汗哈哈哈。