短視頻教程課堂，怎樣提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)效果？

提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)效果，也就是在提高孩子們的學(xué)習(xí)吸收效率。語文作為中考必考科目之一，分值也比較高，提高成績(jī)成為中考助力也是重中之重了。我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手可以達(dá)到效果：

提高課堂互動(dòng)，讓孩子們參與到教學(xué)當(dāng)中，而不是一味的被灌輸知識(shí)。每節(jié)課之前可以設(shè)置一個(gè)分享的小節(jié)目，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，表現(xiàn)自己。課堂教學(xué)過程中，可以把教學(xué)內(nèi)容提前分配給孩子們，讓他們?nèi)ブv解，然后教師可以做一下補(bǔ)充。

通過一段時(shí)間的講課，孩子們的思維已經(jīng)適應(yīng)了這種方式，接下來要做的就是通過表演，呈現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，設(shè)身處地的接觸過一次，印象肯定不會(huì)太差，主要內(nèi)容也吸收的差不多了。

最后就是每堂課都要留出來一部分時(shí)間，讓孩子們做游戲。具體應(yīng)該這樣操作：大概需要十分鐘，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是人人參與：大家一起梳理上課內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)接龍，第二個(gè)環(huán)節(jié):搶答環(huán)節(jié)，教師提問，同學(xué)們搶答。這樣就能形成一個(gè)高效有趣的語文課堂。

這些方式執(zhí)行起來確實(shí)有些難度，但是我覺得很適合農(nóng)村中學(xué)使用，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少，教學(xué)設(shè)施差，接觸的知識(shí)資源有限。希望可以提高孩子們的成績(jī)。

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布局K12教育市場(chǎng)能為今日頭條帶來哪些收益？

其實(shí)個(gè)人認(rèn)為目前的今日頭條布局K12不一定會(huì)成功。

今日頭條以娛樂性為主

目前的字節(jié)跳動(dòng)旗下產(chǎn)品，流量最大的是抖音和今日頭條，這些屬于傳統(tǒng)娛樂行業(yè)，也正是由于目前的算法推薦功能以及短視頻的興起造就了字節(jié)跳動(dòng)的成功。

在大部分使用今日頭條旗下產(chǎn)品的用戶來看，大部分的人群還是以娛樂性為主，如果論專業(yè)性的話，頭條上的文章很多還是專業(yè)性有些欠缺的，所以很多人在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候依然會(huì)選擇業(yè)務(wù)相對(duì)單一，專業(yè)性看上去更強(qiáng)的一些產(chǎn)品。

目前的教育市場(chǎng)并不缺乏K12,競(jìng)爭(zhēng)會(huì)比較激烈

K12屬于是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，也就是普通人從6歲-18歲之間的教育過程。目前的教育主要有線下和線上兩種渠道，這類型做的好的公司不少，例如新東方，高思教育，好未來等，而且這些公司已經(jīng)在這個(gè)領(lǐng)域深耕很多年，有很多的群眾基礎(chǔ)，且群眾認(rèn)可度相對(duì)較高。

目前，頭條布局K12，是有一部分為將來的打算，因?yàn)槎兑暨@類型軟件相對(duì)于用戶粘性不是很強(qiáng)，一旦用戶審美出現(xiàn)一定疲勞，抖音的流量說不準(zhǔn)會(huì)減少很多，所以頭條在布局一些能夠持續(xù)火爆，能夠持續(xù)深耕的領(lǐng)域，這也是為未來做準(zhǔn)備，不過目前的情況，能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中殺出一條血路，還得拭目以待。

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該不該帶手機(jī)進(jìn)課堂俗語？

不應(yīng)該把手機(jī)帶進(jìn)課堂，手機(jī)帶進(jìn)課堂，只關(guān)注那些小視頻和游戲了，根不可能去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

也就是俗話說的，玩物喪志。

怎樣讓講課變得幽默風(fēng)趣？

謝謝邀請(qǐng)！

如何讓課堂上變得幽默風(fēng)趣，其實(shí)很簡(jiǎn)單，根據(jù)講課內(nèi)容決定的，一個(gè)人的語言水平，在很大程度上取決于他的思維的邏輯性。思維清晰，語言表達(dá)就會(huì)清晰、流暢；思維混亂，說起話來就會(huì)詞不達(dá)意，有時(shí)候還會(huì)不搭后語。邏輯和講課關(guān)系確實(shí)密切，作為老師很有必要在講課中學(xué)一點(diǎn)邏輯、幽默。使課堂氣氛活躍起來。

例如，有一次老師在課堂上講柏拉圖對(duì)“人”下了這樣一個(gè)定義：“人是沒有羽毛的兩足直立的動(dòng)物”。同學(xué)們就不同意他的觀點(diǎn)，就去捉來了一只雞，拔光了毛，拿到老師面前問他，這就是老師們說的“人”呀。柏拉圖的定義之所以寫得可笑，就是因?yàn)椤皼]有羽毛的兩足直立的動(dòng)物”并不是人的根本屬性，雖然人也具有這樣的特點(diǎn)，但柏拉圖的定義卻把“人”的外延擴(kuò)大了，把一些不屬于人的事物都能囊括其中，這才讓學(xué)生抓住了把板。可見，每一個(gè)概念都有自己的“內(nèi)涵”和“外延”：內(nèi)涵是概念所反映的對(duì)象的根本屬性，外延則指概念所反映的對(duì)象的具體范圍，建立一個(gè)概念必須要考慮到這兩個(gè)方面。做為老師為了使課程氣氛活躍，以這樣幽默風(fēng)趣的方式值得推薦學(xué)習(xí)，這是我一直以來記得很清楚的一堂課。作為老師采用幽默風(fēng)趣的方式講課，和學(xué)生在講課中互動(dòng)是能幫到學(xué)生記住課堂內(nèi)容。這點(diǎn)可以肯定。希望老師采用。

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我是清淺舊時(shí)光！

學(xué)生看電視學(xué)習(xí)能專心嗎？

說一下我的個(gè)人感受吧，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育之前對(duì)于是不太認(rèn)可和接受的，因?yàn)樗凶约旱木窒扌?。另外，也存在著一些問題和弊端，所以一直沒有接受或者是使用網(wǎng)絡(luò)教育這門新興的技術(shù)。但是因?yàn)橐咔榈脑?，為了響?yīng)國(guó)家號(hào)召，所有的學(xué)校均已推遲開學(xué)時(shí)間。

學(xué)生不上學(xué)只能宅在家中，既是為了個(gè)人安全考慮，也是為了避免在上課的時(shí)候產(chǎn)生交叉?zhèn)魅?。這項(xiàng)政策從疫情考慮的角度來說，我是非常贊同和支持的。但是相應(yīng)的，孩子只能宅在家中。停課不停學(xué)，被動(dòng)的只能選擇網(wǎng)絡(luò)教育這種唯一的方式開始進(jìn)行聽課。個(gè)人感覺存在好處，但也有弊端。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，他能夠通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)學(xué)生和老師的橋梁。能夠通過這個(gè)將下學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生在家也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。避免了交叉感染，保證了學(xué)生的健康。在目前的這種形勢(shì)下，是值得選擇的。

但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些劣勢(shì)。這些是需要我們下一步在今后的模式中改進(jìn)。

一是，由于不能像在學(xué)校教室上課那樣，老師比較直觀的能看到孩子聽課的狀態(tài)，及時(shí)提醒每一個(gè)孩子集中精力聽講課內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師只能在電腦的一端，按照自己的教學(xué)思路順勢(shì)往下去講，無法真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于自制力強(qiáng)的學(xué)生還好一些，如果是自制力差或者是年紀(jì)比較低的學(xué)生來說，很難能夠注意力集中的學(xué)習(xí)一課時(shí)影響了授課效率。所以這個(gè)時(shí)候就需要做家長(zhǎng)的，最好陪在學(xué)生身邊一起聽課，而且要隨時(shí)看孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果覺得溜號(hào)及時(shí)提醒，提高學(xué)習(xí)效率。

二是，由于是網(wǎng)絡(luò)直播，所以對(duì)于網(wǎng)速和流量的要求比較高，如果是集中在某一時(shí)間段，大量的網(wǎng)校網(wǎng)課都在同時(shí)授課的話，有可能會(huì)造成部分學(xué)生聽課質(zhì)量不佳，網(wǎng)絡(luò)卡頓。也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和老師授課的成果。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些關(guān)鍵字敏感詞等會(huì)有自動(dòng)的屏蔽或過濾，在授課中有一些正常的定義和詞語或者是知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)屏蔽的原因無法講解，也會(huì)給老師造成一定的困擾。

三是，網(wǎng)絡(luò)教育不同于學(xué)校式的教育，授課面積是有限的，在學(xué)校教室，老師可以在黑板上直接手寫一些教學(xué)內(nèi)容。比如說數(shù)學(xué)和物理老師，可以將整個(gè)公式的推算過程直觀很快的寫下來，讓孩子了解整個(gè)詳細(xì)的過程，但是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就對(duì)老師的備課能力又有一個(gè)進(jìn)一步的要求。有一些知識(shí)老師無法在網(wǎng)絡(luò)教育上很好的展現(xiàn)出來，會(huì)影響到他的授課效果和學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。相對(duì)而言，文科類的知識(shí)更適合或更方便于從網(wǎng)上講解，而理科的知識(shí)對(duì)于老師的要求會(huì)更高一些。

結(jié)束語

像目前這種推廣網(wǎng)絡(luò)教育也只是疫情期間的權(quán)宜之計(jì)，一旦疫情過去，傳統(tǒng)的學(xué)校是教育，仍然是屬于教育模式的主流，有它著網(wǎng)絡(luò)教育無法替代的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最多是一種補(bǔ)充和完善。