培訓(xùn)案例短視頻教程,危險(xiǎn)源培訓(xùn)的目的是什么?
培訓(xùn)的主要目的是通過(guò)辨識(shí)工作場(chǎng)所危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制措施實(shí)施三大方面來(lái)使事故風(fēng)險(xiǎn)降低到可容許程度。本次培訓(xùn)圍繞了危險(xiǎn)源產(chǎn)生的原因及分類進(jìn)行相關(guān)案例剖析及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),通過(guò)同步制定技術(shù)對(duì)策、檢查對(duì)策、行為對(duì)策,使全員更進(jìn)一步了解車(chē)間各工序所涉及的危險(xiǎn)源,掌握相應(yīng)的處理技能。
通過(guò)此次培訓(xùn)使全員進(jìn)一步提高安全意識(shí),提升了防范意識(shí),使全員在日常工作中能進(jìn)行有效識(shí)別潛在危險(xiǎn)源并能快速且有效的根據(jù)其危害及特性來(lái)制定消除、控制或改善方法。
本次培訓(xùn)也使全員掌握了安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程以預(yù)防安全事故的發(fā)生,確保安全生產(chǎn),全面提升工序員工整體素質(zhì),為車(chē)間安全生產(chǎn)作出重要保障。
如何與新領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系?
【小久乙觀點(diǎn)】新領(lǐng)導(dǎo)走馬上任,對(duì)下屬了解,也需要培養(yǎng)自己的嫡系。如何與新領(lǐng)導(dǎo)保持良好的關(guān)系,感覺(jué)就像談戀愛(ài)的一樣,不是僅僅靠“窮追不舍”,獻(xiàn)殷情就能可以的,而是要吸引對(duì)方。
與領(lǐng)導(dǎo)相處也一樣,要明白領(lǐng)導(dǎo)需要什么樣的人,然后用自己行為、能力,吸引領(lǐng)導(dǎo)。吸引領(lǐng)導(dǎo)要有基礎(chǔ),被吸引了之后,還要有能力做成事情,這樣才能使關(guān)系形成良性循環(huán),越走越好。
領(lǐng)導(dǎo)需要什么樣的人?
新領(lǐng)導(dǎo)要了解情況,需要能夠客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的人,需要有能力的人為自己業(yè)績(jī)做貢獻(xiàn),更希望能夠重用人品好,有大局的人。
1.能客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的人
新領(lǐng)導(dǎo)剛走馬上任,基本回來(lái)“三把火”立威,而這“三把火”在對(duì)情況了解的基礎(chǔ)上,和自己新的管理概念及想法。這時(shí)就需要一個(gè)能夠客觀評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的人,但這樣的人很少。
只要能夠不添加感情彩對(duì)事不對(duì)人的客觀評(píng)價(jià)就好。新領(lǐng)導(dǎo)需要了解更多的客觀信息。如果有這樣的人,在當(dāng)前階段一定屬于領(lǐng)導(dǎo)比較喜歡的人。
2.有能力的人
新領(lǐng)導(dǎo)走馬上任,一定希望自己的業(yè)績(jī)能夠更加突出,能夠超越前任,有能力的人,是領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期需要的人,領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)對(duì)業(yè)績(jī)突出的人加以關(guān)注。
有能力的人,無(wú)論新舊領(lǐng)導(dǎo),都會(huì)首先關(guān)注到這類型的人,到任何時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)都需要的是有能力的人,領(lǐng)導(dǎo)需要自然會(huì)關(guān)注,加之行為妥當(dāng),自然可以和領(lǐng)導(dǎo)相處融洽。
3.人品好的人
人品好,不論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事都會(huì)喜歡。領(lǐng)導(dǎo)一定不會(huì)重用一個(gè)人品極差的人。不想讓別人認(rèn)為自己識(shí)人有問(wèn)題;不希望人品差的人給自己帶來(lái)麻煩。領(lǐng)導(dǎo)重用,賞識(shí)的人一定的能力強(qiáng),人品好這類型的人。
“吸引”領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)
了解到清楚領(lǐng)導(dǎo)需要什么樣的人,那么就需要夯實(shí)自己的基礎(chǔ),才能吸引領(lǐng)導(dǎo)。
1.有能力
能力強(qiáng)的人,在職場(chǎng)中是很重要,很關(guān)鍵。因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)希望自己的下屬是“窩囊廢”,做事不靠譜,無(wú)法承擔(dān)更重要的工作。能力強(qiáng),在職場(chǎng)中是唯一不變的基礎(chǔ)。
能力強(qiáng)不僅可以為自己鋪平前路,還可以得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、重用,獲得上升時(shí)的助力,能力強(qiáng)是很重要的基礎(chǔ)。
2.人緣好
人緣好的人,大多數(shù)人品不會(huì)太差,至少是符合大多數(shù)人的價(jià)值觀,能力強(qiáng)的人,不一定人緣好,人緣好的人可能也是老好人。人緣好一定是更容易相處,不僅與同事好像相處,與領(lǐng)導(dǎo)自然也好相處,情商高的表現(xiàn),也是人緣好。
能力強(qiáng),領(lǐng)導(dǎo)想重用,想提拔,但是人緣差,民意測(cè)評(píng)上就會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩。領(lǐng)導(dǎo)也是人,也不希望給自己找麻煩,所以人緣好是一件很關(guān)鍵的基礎(chǔ)。
3.有價(jià)值
有價(jià)值與有能力看似相同,但也有差別。有能力的人是自身帶來(lái)的價(jià)值,有價(jià)值的人可能有很多客觀因素,比如,家庭背景、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等等。
家庭背景、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)突出,領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)關(guān)注到這類人。領(lǐng)導(dǎo)也希望這些價(jià)值為自己帶來(lái)更多業(yè)績(jī),創(chuàng)造更多價(jià)值,有價(jià)值也是吸引領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)。
“吸引”領(lǐng)導(dǎo)的行為
就像蓋樓一樣,夯實(shí)了基礎(chǔ),就需要舔磚蓋瓦了,這就需要行為上與領(lǐng)導(dǎo)保持良好的互動(dòng),才能形成良好的關(guān)系。
1.適度接觸
掌握好度很關(guān)鍵,適度的接觸是根本,過(guò)于獻(xiàn)殷情,無(wú)法得到領(lǐng)導(dǎo)重視。新上任領(lǐng)導(dǎo)在觀察人,過(guò)度接觸,會(huì)把自己的底牌暴露;太少的接觸,領(lǐng)導(dǎo)有無(wú)法關(guān)注到自己。所以適度接觸領(lǐng)導(dǎo),走在領(lǐng)導(dǎo)眼里就好,靠吸引,不好過(guò)度隱情。
2.認(rèn)真做事
認(rèn)真做事的人,大家能看到,領(lǐng)導(dǎo)自然也能看到。這個(gè)很簡(jiǎn)單,就像老師看學(xué)生,很容易分辨出假裝學(xué)習(xí)的人還是真的認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。認(rèn)真做事,領(lǐng)導(dǎo)分辨的清楚,不需要刻意表現(xiàn)。
3.提出建議
匯報(bào)工作時(shí),提出自己的建議,引起領(lǐng)導(dǎo)注意,當(dāng)然提出問(wèn)題的同時(shí)要有解決方案,至少兩個(gè)以上,讓領(lǐng)導(dǎo)做選擇題,不要做問(wèn)答題,這樣更容易得到領(lǐng)導(dǎo)信任和賞識(shí)。
4.服從領(lǐng)導(dǎo)
每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有自己的想法,會(huì)按照自己的節(jié)奏讓工作做的更好。領(lǐng)導(dǎo)既然有指示,哪怕有意見(jiàn)也要保留,領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的想法能夠得到實(shí)施,并加以落實(shí)。服從、執(zhí)行力,是很多領(lǐng)導(dǎo)都看重的兩項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。
新領(lǐng)導(dǎo)走馬上任,與領(lǐng)導(dǎo)相處很簡(jiǎn)單,就像請(qǐng)客吃飯一樣,要知道客人想吃什么,更要看自己口袋的錢(qián)是否足夠,然后根據(jù)口袋的錢(qián),去請(qǐng)客。明白領(lǐng)導(dǎo)需要的什么樣的人,自己有何價(jià)值,如何將價(jià)值發(fā)揮出最好效果,自然可以和領(lǐng)導(dǎo)相處融洽。
歡迎關(guān)注@小久乙國(guó)企15年,其中8年公司管理者,后自主創(chuàng)業(yè)。愛(ài)好:健身,閱讀,深度思考
如何快速成長(zhǎng)為年入百萬(wàn)的培訓(xùn)講師?
現(xiàn)如今,越來(lái)越多的人涌入培訓(xùn)行業(yè),不管是青少年的培訓(xùn),還是成年人的職業(yè)培訓(xùn),技能培訓(xùn)。有些講師做得很好,約課不斷,單課價(jià)值也是水漲船高,但是有些老師則不然,程老師仔細(xì)分析了若干業(yè)內(nèi)著名的,月入百萬(wàn)的講師的一些授課心得,希望能夠給大家?guī)?lái)幫助。
備課,其實(shí)并不像一些初入門(mén)的培訓(xùn)老師所想,僅僅是準(zhǔn)備教案,實(shí)際上考慮的因素有很多,程老師將其分為六個(gè)部分:
1、備大綱:任何一個(gè)課程體系都有自身的大綱,涉及課程的來(lái)源、理論基礎(chǔ),以及目的等,要想做好課程,就必須熟悉這個(gè)課程的大綱內(nèi)容,尤其是課程的目的和最終會(huì)產(chǎn)生的效果。
2、備教材(單課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)):每一個(gè)單一的授課環(huán)節(jié)都是為整體服務(wù)的,所以在準(zhǔn)備每一個(gè)UNIT的時(shí)候,必須明了這部分在整體課程體系中的位置,以此來(lái)決定講授環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn);
3、備學(xué)生:不了解授課對(duì)象的講師就不是好講師。講師只有了解學(xué)生所處年齡段的喜好、興趣點(diǎn)以及價(jià)值觀,才能了解到學(xué)生的特點(diǎn),并在授課內(nèi)容、技巧方面加以調(diào)整,以便于獲得更好的課堂氛圍和授課效果;
4、備家長(zhǎng):青少年培訓(xùn),尤其是在K12年齡段的學(xué)生培訓(xùn),消費(fèi)者和付費(fèi)者是分離的。學(xué)生享受我們提供的服務(wù),而家長(zhǎng)則為學(xué)生享受的服務(wù)付費(fèi)。培訓(xùn)講師不僅要了解到學(xué)生的需求點(diǎn),更要明白家長(zhǎng)希望達(dá)成的目標(biāo),并在公開(kāi)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中對(duì)此進(jìn)行充分準(zhǔn)備,并在日常的授課環(huán)節(jié)中注意照顧到家長(zhǎng)的需求點(diǎn),這樣才會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任,為后期課程的順利續(xù)費(fèi)打好基礎(chǔ);
5、備社會(huì):在課程的講述過(guò)程中,必然會(huì)涉及到一些課外內(nèi)容,所以講師在準(zhǔn)備的過(guò)程中就要注意了。比如我在給老師培訓(xùn)過(guò)程中,這個(gè)時(shí)候就會(huì)講一個(gè)案例——地緣政治的案例。這個(gè)概念和政治、歷史、地理都相關(guān),甚至講社會(huì)學(xué)的過(guò)程中都有涉及,這就是一個(gè)很明顯的案例。地理老師在講到歐洲近代史的時(shí)候,就能用這個(gè)案例,一方面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,另一方面也可以展現(xiàn)自己的博學(xué)和涉獵范圍廣泛;
6、備自己:無(wú)論是誰(shuí),同樣一個(gè)事情做得多了,都會(huì)有倦怠的情緒,這個(gè)叫做“職業(yè)倦怠感”。只有我們不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面,并在我們的授課環(huán)節(jié)中加以應(yīng)用,讓學(xué)生擁有更多的收獲,同時(shí)我們自己也收獲更多的自我滿足感和成就感,從而激勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)更多,從而獲得不斷地提升。
以上是我對(duì)一些成功講師備課環(huán)節(jié)中最重視的原則分享,與大家共享。如果每一位培訓(xùn)講師能夠在備課環(huán)節(jié)注意到這些點(diǎn),月入百萬(wàn)實(shí)際上是一件很簡(jiǎn)單的事情。歡迎各位老師與我進(jìn)行進(jìn)一步地交流。
如何講好一堂課?
我認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):
一.是有意義的課,扎實(shí)的課。學(xué)生能學(xué)到知識(shí),鍛煉能力,有很好且積極的情感體驗(yàn),愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
二.是有效率的課。對(duì)好的,中等和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不同層次學(xué)生的不同效率。一堂課,不管老師講得多么賣(mài)力,課件做得多么花哨,活動(dòng)設(shè)計(jì)多么精彩多樣,只針對(duì)少部分學(xué)生有效率,大部分學(xué)生云里霧里,沒(méi)有參與進(jìn)去,這絕對(duì)不是一樣好課。
三.一堂好課要重點(diǎn),難點(diǎn)講練突出。有利于形成鮮明的知識(shí)框架,各部分重點(diǎn)是什么,各部分如何銜接,都應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。
四.多媒體輔助使用得當(dāng)。我一直認(rèn)為,全程依靠多媒體的老師絕對(duì)不是一個(gè)獨(dú)立合格的老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,功力深厚的的老師沒(méi)有多媒體,一樣能夠把控課堂。
如何上好一堂課?
1.溫故到位,導(dǎo)入新課自然,有趣。
導(dǎo)入,是樂(lè)曲中的“引子”,是戲曲中的“序幕”,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很快將學(xué)生的注意力帶入到課堂中。沒(méi)有導(dǎo)入,干巴巴的一堂課,總是缺少了點(diǎn)兒趣味性。
夸美紐斯說(shuō):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一?!闭n堂是老師激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們參與意識(shí)的重要場(chǎng)所。教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地,想方設(shè)法使課堂激情四射、學(xué)生情趣盎然。
導(dǎo)入的方法很多,但是一定要跟本堂課有關(guān)聯(lián)性,切記時(shí)間不要太長(zhǎng),我常用的方法有:1.相關(guān)話題導(dǎo)入;復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入;懸念導(dǎo)入;社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入;還有自身經(jīng)驗(yàn)等等。
2.以學(xué)為主體,教為主導(dǎo),啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)思結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學(xué)基本屬于知識(shí)灌輸性教學(xué),關(guān)注知識(shí)的記憶和理解,注重教學(xué)成果。而新課標(biāo)特別注重教學(xué)的過(guò)程和方法,學(xué)生的知識(shí)不是老師“給予”的,不是被動(dòng)接受的,而是在教師的指導(dǎo)下一步步讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),開(kāi)拓思維。
有多少老師一堂課80%都是在展現(xiàn)自己高超的教學(xué)水平。滿堂灌的老師,斷送了學(xué)生思維能力的培養(yǎng),長(zhǎng)此以往,學(xué)生只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí),失去了主動(dòng)性。
3.重難點(diǎn)突出,重難點(diǎn)所占時(shí)間不少于總時(shí)間的1/2。
若一個(gè)新知識(shí)可以看作是由某一個(gè)舊知識(shí)發(fā)展而來(lái)的,教學(xué)中則要突出“演變點(diǎn)”,達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。若一個(gè)新知識(shí)可以看作是由兩個(gè)或兩個(gè)以上舊知識(shí)組合而成的,教學(xué)中則通過(guò)突出“連接點(diǎn)”這一途徑,從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。若一個(gè)新知識(shí)可以看作與某一些舊知識(shí)屬同類或相似,教學(xué)時(shí)則要突出“共同點(diǎn)”,進(jìn)而突破重點(diǎn)難點(diǎn):在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要重視揭示和建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,是教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)的又一途徑。
若一個(gè)新知識(shí)可以看作是由某一個(gè)舊知識(shí)發(fā)展而來(lái)的,教學(xué)中則要突出“演變點(diǎn)”,達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。若一個(gè)新知識(shí)可以看作是由兩個(gè)或兩個(gè)以上舊知識(shí)組合而成的,教學(xué)中則通過(guò)突出“連接點(diǎn)”這一途徑,從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。若一個(gè)新知識(shí)可以看作與某一些舊知識(shí)屬同類或相似,教學(xué)時(shí)則要突出“共同點(diǎn)”,進(jìn)而突破重點(diǎn)難點(diǎn):在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要重視揭示和建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,是教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)的又一途徑。
4.課堂問(wèn)題的提出與反饋。提問(wèn)得好即教得好!
先提問(wèn),后點(diǎn)名。先思考,后回答。先學(xué)生,后老師。先激勵(lì),后更正。
抓住知識(shí)的坡度提問(wèn),由淺入深,由易到難,層層遞進(jìn)。
重視每個(gè)學(xué)生的回答,面向全體學(xué)生。學(xué)生的回答可能達(dá)不到老師的理想要求,這時(shí)老師就常常缺乏耐心,有的老師常常會(huì)對(duì)問(wèn)題重新解釋,或者請(qǐng)其他學(xué)生回答,絲毫不給學(xué)生組織語(yǔ)言和思考的時(shí)間。
5.板書(shū)工整,板書(shū)內(nèi)容主、副區(qū)布局合理
講臺(tái)左邊為副區(qū),解釋主區(qū)內(nèi)容,可以寫(xiě)例題例句,畫(huà)講圈解;講臺(tái)右邊為主區(qū),保留至下課,不隨意擦掉。
側(cè)身寫(xiě)板書(shū),邊寫(xiě)邊移動(dòng),目光時(shí)不時(shí)與學(xué)生交流。
作為老師,有一手漂亮的粉筆字,絕對(duì)是一堂好課的精彩亮點(diǎn)。
我認(rèn)為沒(méi)有絕對(duì)完美的一堂好課,每一位教師都應(yīng)該不斷地提高自身學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),多讀書(shū),多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,反思自己,優(yōu)化自己的課堂。
感謝閱讀,你認(rèn)為如何上好一堂課呢?評(píng)論區(qū)歡迎發(fā)表你的真知灼見(jiàn)。(注:圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))
職場(chǎng)員工培訓(xùn)您建議從哪幾方面進(jìn)行培訓(xùn)?
有效的培訓(xùn)方法是保證培訓(xùn)效果的重要手段,在培訓(xùn)過(guò)程中要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āE嘤?xùn)方法有哪些,正睿咨詢?yōu)槟沓S玫呐嘤?xùn)員工的方法。
講授法
講授法在培訓(xùn)員工的教學(xué)中是適用程度最高和運(yùn)用范圍最廣的基本方法。它采取集中辦班的形式,在固定的場(chǎng)所通過(guò)專家系統(tǒng)地向受訓(xùn)者講解某些概念、知識(shí)、方法及原理,使受訓(xùn)者逐步理解消化和吸收,從而運(yùn)用到工作中去。
講授法的關(guān)鍵是講授教師,教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣全由他把握。為了使講授法充分發(fā)揮效果,除了授課的內(nèi)容應(yīng)符合對(duì)象。實(shí)施中要注意這樣幾點(diǎn):
第一,授課教師應(yīng)對(duì)所講授的知識(shí)了如指掌,并有深入的研究,或有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。第二,授課的技巧應(yīng)得到充分重視,教師在講課時(shí)要保持講述的條理性;注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合;善于運(yùn)用身體語(yǔ)言。
第三,要讓受訓(xùn)者積極參與教學(xué)過(guò)程或通過(guò)直觀教具增強(qiáng)理解性和直觀性,來(lái)保持受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣。
簡(jiǎn)明、清楚、明白,并運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者的參與欲望,是講授法達(dá)到預(yù)期效果的基本要求講授方法的優(yōu)點(diǎn)是:易于操作,適用于各種內(nèi)容的培訓(xùn);經(jīng)濟(jì)而又有效,有利于大面積培養(yǎng)人才;有利于教師作用的發(fā)揮。當(dāng)然,講授法也有不足:?jiǎn)雾?xiàng)式教學(xué),受訓(xùn)者的參與性不強(qiáng);不能使受訓(xùn)者直接體驗(yàn)教師所講的知識(shí)與技能;較少考慮受訓(xùn)者的理解能力,使受訓(xùn)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶效果相對(duì)不佳。
案例教學(xué)法
案例教學(xué)法又稱個(gè)案分析法,指培訓(xùn)過(guò)程圍繞一定的培訓(xùn)目的,把實(shí)際工作中的真實(shí)情景加以典型化處理,形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例,讓學(xué)員以獨(dú)立研究和相互討論的方式,提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培訓(xùn)方法。
案例教學(xué)法是20世紀(jì)初哈佛大學(xué)首創(chuàng)的一種教學(xué)和培訓(xùn)方法案例教學(xué)法與講授法相比較有其明顯的特點(diǎn):
第一,案例教學(xué)法的目的是著重提高受訓(xùn)者分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)消化和運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力;
第二,案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)方式是受訓(xùn)者通過(guò)案例的分析,從中出某些規(guī)律;
第三,案例教學(xué)法揭示了人在某種情景下的行為規(guī)律,教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生以思考、討論的方式將這些規(guī)律找出來(lái);第四,案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)全員參與,通過(guò)讓受訓(xùn)者在案例所描述的特定環(huán)境中,對(duì)案例進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯,并在此過(guò)程中相互學(xué)習(xí),促使受訓(xùn)者找到最佳決策。
在培訓(xùn)中采用案例教學(xué)法,對(duì)案例的編寫(xiě)有很高的要求,在案例的編寫(xiě)和收集時(shí),要注意案例的真實(shí)性;要與所培訓(xùn)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián);要客觀生動(dòng),能激發(fā)受訓(xùn)者的研究興趣。這樣受訓(xùn)者在案例研究中相互交流和討論,既可充分利用和共享信息資源,又能形成一個(gè)和諧、合作的工作環(huán)境,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是:直觀,易于讓受訓(xùn)者認(rèn)同;受訓(xùn)者積極地參加討論,不僅能從討論中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維方式上的益處,還能增加討論,不僅能從討論中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維力式上的處,還能增強(qiáng)人際交流,培養(yǎng)受訓(xùn)者向他人求教的精神和美德;受訓(xùn)者能夠獲得分析案例所需要的信息和方法,在應(yīng)用這些方法和知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)案例的情況進(jìn)行分析而得到鍛煉。但案例法也有不足之處:案例所提供的情景畢競(jìng)不是真實(shí)的情景,有的甚至與真實(shí)情況相去甚遠(yuǎn),限制了案例培訓(xùn)效果;編寫(xiě)一個(gè)好而適用的案例不容易做到;實(shí)施案例教學(xué)法需要較長(zhǎng)的時(shí)間,其成本讓許多企業(yè)無(wú)法承受。
角扮演法
角扮演法是為受訓(xùn)者提供一種真實(shí)的情景,它需要預(yù)先設(shè)置某情景,指派一定的角,但沒(méi)有既定詳細(xì)的腳本。培訓(xùn)者向受訓(xùn)者講清扮演者所處的情景、角特點(diǎn)與制約條件,且扮演者(或被培訓(xùn)者)理解后即可進(jìn)行,扮演者可自發(fā)地即興表演,如交往、對(duì)話、主動(dòng)采取行動(dòng)或被動(dòng)作出反應(yīng),令劇情合情合理地進(jìn)行下去,至培訓(xùn)者發(fā)出信號(hào)終止。表演雖是自發(fā)的,但卻是按各自對(duì)所演角的理解而進(jìn)行的,并不是任意發(fā)揮。
角扮演法可以有效地用于面試、申訴處理、工作績(jī)效評(píng)估、有效溝通和領(lǐng)導(dǎo)模式分析等各方面的教學(xué)中。
角扮演法要求受訓(xùn)者更主動(dòng)、更認(rèn)真地參與。同時(shí),為受訓(xùn)者提供觀察人們真實(shí)言行和行為方式的機(jī)會(huì),而不僅僅停留在理論分析上。角扮演法尤其能使受訓(xùn)者了解和體驗(yàn)別人的處境、難處和考慮問(wèn)題的方式,學(xué)會(huì)設(shè)身處地、從交往對(duì)手角度想問(wèn)題,并能看出自己或別人為人處世的弱點(diǎn)。
培訓(xùn)員工的方法有很多,上述是正睿咨詢小編為大家介紹了三種常用的培訓(xùn)員工的方法。不同的培訓(xùn)方法特點(diǎn)不同,采用哪種方法培訓(xùn)員工需結(jié)合企業(yè)自身情況來(lái)。
抖匯吧»培訓(xùn)案例短視頻教程_危險(xiǎn)源培訓(xùn)的目的是什么