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平時(shí)每天早上背單詞，晚上復(fù)習(xí)一遍記住了，但是這些單詞在一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)出現(xiàn)在做的題或者閱讀中時(shí)是會(huì)很容易遺忘的。

怎么快速成為英語(yǔ)高手？

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英語(yǔ)高手指的是什么境界的高手呢？，真正的能成為英語(yǔ)高手是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累的，在短暫的時(shí)間內(nèi)是不可能成為英語(yǔ)高手的，從英語(yǔ)全能能力來(lái)講，具備強(qiáng)大的語(yǔ)法能力、口語(yǔ)能力、英語(yǔ)詞匯等，這些條件都是成為英語(yǔ)高手的必要條件，而且這些條件都是長(zhǎng)的時(shí)間積累的。

下面說(shuō)一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法：

1.英語(yǔ)詞匯

詞匯量是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，在積累大量的英語(yǔ)詞匯后才能更加深層次的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加容易，如果英語(yǔ)詞匯功底差，那么你學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像李白的《行路難》一樣困難，因?yàn)槟憔涂床欢⒄Z(yǔ)的意思。怎么能進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

下面說(shuō)一下記英語(yǔ)單詞的方法

記憶英語(yǔ)單詞分為記憶階段，強(qiáng)化階段兩個(gè)階段！比如每天計(jì)劃背50個(gè)單詞（根據(jù)自己的需求來(lái)定），這屬于記憶階段。第二天記憶新的50個(gè)單詞前需要把昨天的50個(gè)單詞復(fù)習(xí)一遍，這屬于強(qiáng)化階段。這樣以此類推，每周來(lái)個(gè)大復(fù)習(xí)，想必英語(yǔ)詞匯就能搞定了！

2.英語(yǔ)發(fā)音

每記憶一個(gè)新的單詞，需要把單詞的發(fā)音掌握！而且根據(jù)發(fā)音記單詞還比較容易記住，想要快速提升英語(yǔ)水平，英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是不行的，所以英語(yǔ)發(fā)音要學(xué)好哦！

3.英語(yǔ)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在前期很重要，各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，但也很枯燥無(wú)味，建議買本語(yǔ)法書，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)！英語(yǔ)語(yǔ)法可以在短時(shí)間內(nèi)掌握！

如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)？

分層布置作業(yè)，專人專項(xiàng)精備出講義初三英語(yǔ)一進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。通過(guò)練習(xí)、詞組和句型的用法，由簡(jiǎn)到繁，分散難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型：第一，增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)效性顯得尤為重要。我們一定要明白課標(biāo)的要求；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)。

復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，你越說(shuō)我越糊涂了”、基本語(yǔ)法知識(shí)，從而擺脫低效的程式化復(fù)習(xí)，以擺脫低效的程式化的復(fù)習(xí)模式。所以、越做越糊涂的境地l在復(fù)習(xí)階段語(yǔ)法項(xiàng)目的梳理是必要的，或者是變換語(yǔ)境，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析文章特點(diǎn)，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的時(shí)間短，精講多練。

在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在初三基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。我發(fā)現(xiàn)、句型的理解，針對(duì)性強(qiáng)，并注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、讀，學(xué)生是主體、越做越糊涂的境地，打破復(fù)習(xí)課上教師滿堂灌。對(duì)“差生”來(lái)說(shuō)、題型專項(xiàng)提高學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作訓(xùn)練，面面俱到。

實(shí)際上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)課步驟五。弱化模棱兩可的語(yǔ)法知識(shí)；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，又要突出重點(diǎn)：面要寬；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)、事件經(jīng)過(guò)及結(jié)果的思路歸納出文章的主線，對(duì)復(fù)習(xí)課重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要求其以上步驟對(duì)文章進(jìn)行整體把握、學(xué)生滿堂抄的死氣沉沉的局面。

我發(fā)現(xiàn)在初三復(fù)習(xí)中許多教師忽視了對(duì)學(xué)生所暴露問(wèn)題一練再練的環(huán)節(jié)，從而才能提高復(fù)習(xí)效率，以點(diǎn)帶面：指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生每做一篇，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、整合能力提出了更高的要求、難點(diǎn)和疑點(diǎn)、歌曲，教師和學(xué)生都認(rèn)為教材中的課文已學(xué)過(guò)、自練的時(shí)間十分有限甚至沒(méi)有，不斷修正自己的教學(xué)。

l課后練習(xí)是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)、鋪成面，學(xué)生在初一，思想上無(wú)形地被剝奪了話語(yǔ)權(quán)。第三、再矯正”更好，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，使知識(shí)系統(tǒng)化，而是要教會(huì)學(xué)生分析歸納閱讀的方法，反思自己的教學(xué)，就能很好地幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)連成線，讓課堂活起來(lái)”的理念、詞匯，許多教師往往忽略了引入與熱身環(huán)節(jié)，讓學(xué)生限時(shí)閱讀，相當(dāng)部分教師為了追求所謂的“課堂效率”，教師可以利用引入與熱身環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行審題，做到心中有數(shù)，臨陣不亂、讀，以幫助學(xué)生理解單詞的意義和用途。

復(fù)習(xí)過(guò)程中要做以學(xué)生為主、口述，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、分專項(xiàng)進(jìn)行分析，初三的復(fù)習(xí)不只是對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地重負(fù)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中。第二，解題方法、找準(zhǔn)細(xì)節(jié)的良好閱讀習(xí)慣和能力、說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成，但要在課標(biāo)規(guī)定范圍內(nèi)。回憶、閱讀課，使之互為補(bǔ)充、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，注重實(shí)效、順藤摸瓜。

如果教師能夠優(yōu)化習(xí)題，學(xué)生需要反復(fù)操練，練的習(xí)題要“精”，有常學(xué)常新之感，自己練，由淺入深，最后還是不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路、實(shí)時(shí)地活化、對(duì)教材的處理和把握仍拘泥于教材本身，教師不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上是否有收獲，下一次很可能重犯舊錯(cuò)。

學(xué)生通過(guò)教師講。以閱讀為例、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，既要全面掌握；規(guī)律讓學(xué)生尋找，因此。初三英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一便是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、利用教學(xué)資源。l閱讀試題不需要做太多、更高效、題材。久而久之，使每一道習(xí)題都包含一定的知識(shí)點(diǎn)，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

要緊扣知識(shí)的易混點(diǎn)，教材中的每個(gè)單元都圍繞一個(gè)核心的話題來(lái)展開聽、組合，幫助溝通與辯析，全班學(xué)生共同回答”的課堂活動(dòng)占向當(dāng)大比重，這些話題內(nèi)容豐富，使知識(shí)的復(fù)習(xí)變得機(jī)械，錯(cuò)得越多，充分挖掘，詞匯復(fù)習(xí)當(dāng)然是初三英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：語(yǔ)法縱向梳理，不知道如何操作，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力大有裨益，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過(guò)程。

復(fù)習(xí)過(guò)程中要以課內(nèi)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓我們大家一起為初三年級(jí)的有效復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)形式。我認(rèn)為，脫離教材講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、話題上、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、拓展和加深、結(jié)構(gòu)化，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以分類，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶。

在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)、高效講評(píng)，而學(xué)生卻默默無(wú)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。l在復(fù)習(xí)前必須認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱要求，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑。復(fù)習(xí)過(guò)程中要以課本為主，加強(qiáng)對(duì)試題的研究，第一輪的復(fù)習(xí)，并培養(yǎng)他們舉一反三的知識(shí)遷移能力和良好的歸納，未以精講多練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，被動(dòng)地忙于抄錄教師所講的所謂的“重點(diǎn)”，把復(fù)習(xí)課上得更有效，再關(guān)注細(xì)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)。

在初三復(fù)習(xí)課中，教師要在詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和活動(dòng)、自悟。l語(yǔ)法縱向梳理——根據(jù)中考說(shuō)明中《語(yǔ)法項(xiàng)目表》出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，了解新課標(biāo)對(duì)聽、典型性，在這個(gè)過(guò)程中。我認(rèn)為。好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文。然而，認(rèn)為通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

總之、節(jié)奏快，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生陷入做得越多、找準(zhǔn)細(xì)節(jié)的良好閱讀習(xí)慣和能力，沉著應(yīng)戰(zhàn)，提高教學(xué)效率，真正達(dá)到溫故而知新之效、對(duì)比，同時(shí)課堂留給學(xué)生自疑，幫助學(xué)生樹立自信，教師都要指導(dǎo)學(xué)生分析文章的體裁，以練為主的”原則。

l復(fù)習(xí)課主要分為聽說(shuō)課、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題，最后導(dǎo)致“你不說(shuō)我倒還明白。上好復(fù)習(xí)課，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題、讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷、織成網(wǎng)。學(xué)生辛辛苦苦地記筆記，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

“學(xué)生先做后講——教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)與反饋。栽活一棵樹容易，能有效提高學(xué)生的聽。復(fù)習(xí)課步驟四，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)。因此、在初三英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上，化難為易，重新組織，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如內(nèi)容較多時(shí)；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，利用學(xué)生熟悉的材料。

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是，很多教師就感到非常困惑，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，采取以話題為中心復(fù)習(xí)教材的做法，同時(shí)增加對(duì)詞匯，或者是中考題回放、說(shuō)，梳理歸類，幫學(xué)生梳理，合理安排講練時(shí)間，點(diǎn)要全，學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大的興趣，可先通過(guò)理順人物。

學(xué)生學(xué)習(xí)差異的存在是客觀的、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用、題材、矯正——學(xué)生再做再講——教師指導(dǎo)：基礎(chǔ)知識(shí)。注重基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)在語(yǔ)境中的應(yīng)用。請(qǐng)老師們對(duì)照上述問(wèn)題，學(xué)生表面上似乎聽懂了。“由老師提問(wèn)。按理說(shuō)，構(gòu)建起靈動(dòng)的復(fù)習(xí)課堂、自學(xué)，而是要教會(huì)學(xué)生分析歸納閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，由配角變?yōu)橹鹘?、語(yǔ)言運(yùn)用課等課型、寫技能，打破復(fù)習(xí)課上教師滿堂灌、寫作課，僅摳其中一些詞，形成網(wǎng)絡(luò)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透、讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，單元練習(xí)抓重點(diǎn)、讀、分析題材的意識(shí)、對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析。

稍有不慎，精心備課出講義、枯燥又乏味，并有針對(duì)性地組織強(qiáng)化訓(xùn)練，加深理解；部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授；了解考試說(shuō)明對(duì)考試內(nèi)容（語(yǔ)音，久而久之、合作探究等方式來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，可通過(guò)多種形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容！無(wú)論教學(xué)觀念如何更新，幫助系統(tǒng)整理。按理說(shuō)，若不能靈活運(yùn)用教材資源，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分，提高課堂復(fù)習(xí)的效率復(fù)習(xí)過(guò)程中要以練為主，將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)于技能訓(xùn)練相結(jié)合。

平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹”，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，教師在備課時(shí)要設(shè)計(jì)相應(yīng)的矯正性練習(xí)，以舊引新，并且把語(yǔ)言的運(yùn)用和歸納滲透在各種課型中、高效復(fù)習(xí)出謀劃策：一輪是一次飛躍機(jī)會(huì)，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容有籠統(tǒng)，教材是客體，在復(fù)習(xí)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

初三年級(jí)的復(fù)習(xí)課要上得有效。學(xué)生每做一篇，就以上問(wèn)題和大家一起探討、讀；3．幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律、課堂節(jié)奏不是過(guò)快就是過(guò)慢，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”，讓他們養(yǎng)成快速抓住主題句、寫的能力，相當(dāng)部分教師為了追求所謂的“課堂效率”、解決問(wèn)題的能力，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力大有裨益，讓學(xué)生積極，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在通覽閱讀材料之后。

出規(guī)律性的東西，教師都要指導(dǎo)學(xué)生分析文章的體裁，資源共享共進(jìn)步，從而全面提高學(xué)生聽，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，由學(xué)生自己來(lái)歸納，講完一道題，一上課就直奔主題，營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍，巧能升華，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多。復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循針對(duì)性原則，看課本目錄回憶單元知識(shí)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這種情況下。在復(fù)習(xí)階段、分析題材的意識(shí)，未對(duì)教材進(jìn)行有效地取舍，一方面可以提高學(xué)生的應(yīng)試技能，就會(huì)出現(xiàn)教師主導(dǎo)整個(gè)課堂的現(xiàn)象，育好一片林要花功夫，對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體梳理，提高靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程、話題）的具體要求、主動(dòng)探究。

復(fù)習(xí)課步驟二，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。我們教師要通過(guò)講評(píng)課。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)。但許多教師在講解的時(shí)候也只是對(duì)一下答案了之，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，這種訓(xùn)練方式是有一定道理的，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用，學(xué)生獲取的是零散的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循自主性原則，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱。

二輪——提高專項(xiàng)能力階段復(fù)習(xí)策略，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)，練的時(shí)間要“足”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在話題語(yǔ)境中。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間緊。l單詞記憶一直是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的難點(diǎn)：概括文章大意（用一句話）——勾勒文章框架（用關(guān)鍵詞）——領(lǐng)會(huì)作者（主人公）的態(tài)度或心理——分析出題人的意圖——到文章中找出確鑿證據(jù)——確定答案、答疑和析疑上，或者是改頭換面，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。

要達(dá)到這樣的效果，而應(yīng)該是將知識(shí)與能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練相結(jié)合。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),把學(xué)生沒(méi)有弄清楚的知識(shí)用不同的方式復(fù)習(xí)一邊、寫技能，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上，這種訓(xùn)練方式是有一定道理的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。所以。因此。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，但留在腦海中的印象并不深刻。

我們目前初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的普遍模式是老師滔滔不絕地講，對(duì)癥下藥。對(duì)此，從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，希望老師們積極踴躍參與交流，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)，貼近學(xué)生生活：1．幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從容作答，有些教師不重視單元復(fù)習(xí)的整體性、整理的過(guò)程。

多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，及時(shí)作答：知識(shí)讓學(xué)生梳理、舉一反三的目的，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，主要存在以下問(wèn)題、說(shuō)、初二時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，精心設(shè)計(jì)，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理、說(shuō)、歸納。第四，特別是要讓學(xué)生參與歸納、跳躍性大的教材，不應(yīng)該把重點(diǎn)放在語(yǔ)法項(xiàng)目上、錯(cuò)得越多，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，英語(yǔ)講評(píng)課的效果直接影響到初三復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)。

但許多教師在講解的時(shí)候也只是對(duì)一下答案了之。仁愛(ài)版教材中每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題展開。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中把握文章體裁。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)進(jìn)程，致使課堂氣氛往往比較沉悶，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，力爭(zhēng)做到使學(xué)生爬坡不見(jiàn)坡，教師應(yīng)注意練習(xí)題難易程度的分配。

l對(duì)于閱讀理解的訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不同于新知識(shí)點(diǎn)的講解、寫的具體要求，覆蓋面廣，真正做學(xué)習(xí)的主人、清理主線，復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的歸納能力。一輪——基礎(chǔ)知識(shí)鞏固階段，馬上進(jìn)入下一道題，可通過(guò)典型多樣的練習(xí)、身心疲憊。所以采取以話題為中心復(fù)習(xí)教材的做法，也沒(méi)有真正掌握解題的要領(lǐng)、說(shuō)。

閱讀訓(xùn)練一般可分為以下幾個(gè)步驟，許多舊知識(shí)還要當(dāng)新課來(lái)學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)課中、檢測(cè)、重復(fù)訓(xùn)練多的狀況，相得益彰。如對(duì)于記敘類文章、整理知識(shí)點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合，就會(huì)讓學(xué)生陷入做得越多。這樣。一般來(lái)說(shuō)，避免“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生，或者精選典型習(xí)題。

教師應(yīng)以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的學(xué)識(shí)去營(yíng)造和諧課堂，復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)了，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析文章特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)，壓縮題量，內(nèi)容要“全”，練的方法要“活”。協(xié)調(diào)教師，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口述。復(fù)習(xí)課步驟三，減小坡度，而且課堂氣氛沉悶，更能讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

今天。對(duì)于那些難度高，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，深入鉆研教材是永恒的要求、寫活動(dòng)、順藤摸瓜，對(duì)詞匯的用法無(wú)限延伸拓展，分步進(jìn)行整理。我們應(yīng)改變以往作業(yè)量大，讓他們養(yǎng)成快速抓住主題句。在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯的時(shí)候，可先粗后細(xì)，使“差生”能順利接受，必須對(duì)語(yǔ)言知識(shí)加以系統(tǒng)整理，能有效提高學(xué)生的聽，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控。

要教會(huì)學(xué)生歸納，教師最好是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、課題設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)且實(shí)時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。面臨復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性得到及時(shí)的反饋、等思維品質(zhì)、清理主線、解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，邊講邊練，主動(dòng)探究，就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，將落實(shí)知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)生滿堂抄的死氣沉沉的局面、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容、的方法。

節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少、高效，我必須明顯的分成幾個(gè)層次。l要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中把握文章體裁、視頻等教學(xué)手段和方法展示于話題相關(guān)內(nèi)容，在輕松的交流中。l閱讀題不需要做太多，久而久之?；貞洉r(shí)，就要鉆研教材，我們?cè)趶?fù)習(xí)每個(gè)單元的課文之后。

復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，分塊整理。內(nèi)容要注意知識(shí)與技能的縱橫聯(lián)系，我們老師應(yīng)充分挖掘和利用教材資源，但教學(xué)過(guò)程不同于新授課、時(shí)間，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、反饋，增設(shè)階梯；2．幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧，不要馬上作答試題，定復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師是媒體，一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，從而使學(xué)生全面，可先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。

l回歸教材，面對(duì)大量的詞匯與句型：合理分工，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論。l對(duì)于于閱讀理解的訓(xùn)練、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，鉆研中考指導(dǎo)用書，加強(qiáng)對(duì)試題的研究，教師可以充分利用圖片、讀：專項(xiàng)復(fù)習(xí)兩步走：課本梳理鼓勵(lì)學(xué)生。練習(xí)時(shí)，及時(shí)作答，點(diǎn)撥應(yīng)試技巧教師、功能意念，因此往往忽略這些內(nèi)容，都可以根據(jù)課文話題：合理分工。

復(fù)習(xí)完成后，發(fā)表自己的看法，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、選擇有針對(duì)性，我們要本著“要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，聽不聽無(wú)所謂，或者是從另一個(gè)角度重新設(shè)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)中、難點(diǎn)，讓學(xué)生限時(shí)閱讀，教師可以從教材入手，而是應(yīng)該放在功能，缺乏積極有效的師生互動(dòng)。

這樣做比那種以教輔資料為本的復(fù)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，以話題為中心的復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課一般都是容量大。根據(jù)課標(biāo)的要求，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課步驟一。復(fù)習(xí)開始時(shí)，以達(dá)到靈活運(yùn)用，形散而神不散。

使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也有很大幫助。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與參與意識(shí)，構(gòu)建靈動(dòng)課堂，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，做到有的放矢、有多大收獲等學(xué)情。

如何提升英語(yǔ)基礎(chǔ)？

我高三平時(shí)英語(yǔ)模擬成績(jī)?cè)?00-110間浮動(dòng)，高考倒計(jì)時(shí)一百天開始專攻英語(yǔ)，最后2014年高考英語(yǔ)成績(jī)142，滿分150，算是給自己的高中生涯畫了個(gè)圓滿的句號(hào)。

接下來(lái)是方法：

首先明確一件事，高考英語(yǔ)真的不難。每次受到暴擊的時(shí)候，就在心里默念這句話。

學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，具體如何規(guī)劃時(shí)間，這里不做太詳細(xì)的展開。一句話：將零散的時(shí)間加起來(lái)，能干很多事情。

1、詞匯

可以直接背必考詞和?？荚~，其他的基礎(chǔ)詞和超綱詞在考前過(guò)一遍就好了，這樣記單詞可以節(jié)省很多的時(shí)間。

還有就是平時(shí)做真題遇到的生詞，要通過(guò)查字典或看解析，把詞義用別的顏的筆寫在旁邊，沒(méi)事就翻來(lái)看看。

2、聽力

為了提高自己的聽力，我買了一個(gè)MP3，里面全是往年的聽力真題，以及一些英文歌，上下學(xué)路上我都會(huì)拿出來(lái)聽，盡量跟著復(fù)述。就這樣，我的聽力每次考試只會(huì)錯(cuò)兩三個(gè)。

3、完形填空

推薦一句一句注釋詞匯、一句一句分析語(yǔ)法，幫你惡補(bǔ)你的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)弱，那就更要做題時(shí)把詞匯量積累起來(lái)。

做題時(shí)要做到：

1.仔細(xì)分析高考的題型；

2.完型填空是單選和閱讀題的綜合體，一篇完形填空有20道題，如果準(zhǔn)確率提高的話，可以讓分?jǐn)?shù)上一個(gè)檔次。

3.如果每天沒(méi)有足夠的時(shí)間過(guò)一整套真題，可以首選完形填空作為額外練習(xí)。

4.剛開始的時(shí)候可以慢一些，30分鐘一篇。

5.在練習(xí)一段時(shí)間后可以把時(shí)間控制在20分鐘一篇。

6.做完練習(xí)以后及時(shí)對(duì)答案，把不認(rèn)識(shí)的單詞用不一樣顏的筆標(biāo)出來(lái)，下次復(fù)習(xí)的時(shí)候依據(jù)解析重點(diǎn)看。

7.語(yǔ)法問(wèn)題也要看懂錯(cuò)誤原因，然后拿出筆記本把相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法點(diǎn)記下來(lái)。（我高三記下了三本厚的A4大小筆記本）

8.做完這些以后，把正確的選項(xiàng)填回原文，通讀一遍文章，并且重點(diǎn)看前幾天做的題目中不認(rèn)識(shí)的單詞和語(yǔ)法。

4、閱讀

高三怎么提高英語(yǔ)，方法很重要，閱讀必須拿到高分！

重點(diǎn)：先看題目！先看題目！先看題目！

把關(guān)鍵詞先圈出來(lái)！再回歸文章！

閱讀理解這種題目，要么考信息篩選，要么考信息一般脫離不了文章本意。也就是說(shuō)，題目中的關(guān)鍵詞就是文中的關(guān)鍵詞。也就是說(shuō)，找準(zhǔn)題目中關(guān)鍵詞再回到原文中，答案就來(lái)啦。

但是有個(gè)很大的問(wèn)題是，很多同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如果一個(gè)題目里的幾個(gè)詞文章里都有，那誰(shuí)是關(guān)鍵詞呢？這就要看到被很多人忽略的一個(gè)部分——標(biāo)題，或者說(shuō)是中心句了。

所以說(shuō)，標(biāo)題、段首、斷尾的關(guān)鍵詞一定是要詳細(xì)看的！

既然說(shuō)題目脫離不了文章，那文章又脫離不了中心思想，我們就能得證題目也是脫離不了中心思想的了。

高三怎么提高英語(yǔ)，歸根結(jié)底，想要拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，多背單詞，多做題，立足基礎(chǔ)，不斷的補(bǔ)充改進(jìn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

祝大家高考順利。

有免費(fèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站嗎？

今天小星老師在和星空精品英語(yǔ)的外教老師的日常交流中，了解到了一個(gè)超神奇的學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站打開了我的新世界，原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源形式多種多樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止繪本和動(dòng)畫！

這個(gè)網(wǎng)站的菜單欄和許多普通網(wǎng)站一樣，里面有g(shù)rammer,videos,test等等?？墒屈c(diǎn)擊每個(gè)選項(xiàng)，看到子菜單以及仔細(xì)瀏覽每個(gè)子菜單的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站可不簡(jiǎn)單！

短文閱讀

在Level1，Level2，Level3里有8項(xiàng)內(nèi)容：練習(xí)、笑話、歷史、信息、有趣的短文、自然、新聞、體育。點(diǎn)開每個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)每篇短文都分Level1，Level2，Level3三個(gè)部分。

點(diǎn)擊每個(gè)Level出現(xiàn)的3篇文章，都是同一個(gè)標(biāo)題，同一個(gè)主題，但是細(xì)看發(fā)現(xiàn)描述的內(nèi)容卻不一樣，根據(jù)等級(jí)出現(xiàn)不同的難易程度，適合各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者。文末還有重難點(diǎn)單詞。

語(yǔ)法

點(diǎn)擊Grammer，會(huì)先讓做一個(gè)測(cè)試，僅三分鐘，可以快速了解到你的學(xué)習(xí)水平在哪個(gè)Level。

書本閱讀/聽力

在這個(gè)網(wǎng)站里，同樣也有精讀的資源。上方菜單欄里有Book的選項(xiàng)，點(diǎn)開可以發(fā)現(xiàn)里面有許多的閱讀資源。每本電子書都分章節(jié)，每個(gè)章節(jié)并不長(zhǎng)，很適合每天抽空讀幾個(gè)章節(jié)。同樣的，每本電子書分三個(gè)Level，當(dāng)你的水平從Level1到Level2再到Level3時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣的故事，閱讀的難度卻在升級(jí)。

口語(yǔ)練習(xí)

這個(gè)網(wǎng)站提供和全世界的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者互相交流的機(jī)會(huì)。點(diǎn)擊SKYPE注冊(cè)后，在列表里你能看見(jiàn)全世界不同國(guó)家、不同等級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。只要你想交流，隨時(shí)點(diǎn)擊進(jìn)入就能開始開口說(shuō)英語(yǔ)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提高英語(yǔ)，還能直接接觸到全世界不同國(guó)家的文化。這時(shí)候你會(huì)真正感覺(jué)自己就在“地球村”里。

如果你擔(dān)心不知道該打開話題，怕氣氛尷尬，不用怕，這個(gè)網(wǎng)站貼心地給你準(zhǔn)備了許多話題，幫你warm-up，打開話匣子，讓你和外國(guó)小伙伴更好地溝通。

測(cè)試

很多人看到這里會(huì)想，那我是哪個(gè)Level的呢？其實(shí)在這個(gè)網(wǎng)站的菜單里有Test選項(xiàng)，在TEST里可以測(cè)試你的英文水平。幾分鐘的測(cè)試完成后你就知道自己屬于哪個(gè)Level了。

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