好課短視頻教程全集，上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)口訣？

1、循序漸進(jìn)：教必須循序，教學(xué)須由簡到繁，由易到難，由部分到整體，由片斷到系統(tǒng)。

2、舉一反三：要使學(xué)生以較多精力學(xué)好各門學(xué)科中主要的概念、定律、公式，對主要知識力求達(dá)到深刻。

3、深入淺出：教師在透徹理解所講問題的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，善于用學(xué)生知識領(lǐng)域中已有的。

4、有的放矢：有經(jīng)驗的教師，對所授教材何處為難點、何處學(xué)生易有疑問。

一堂好課的八個標(biāo)準(zhǔn)：

1、教學(xué)目標(biāo)制定的是否準(zhǔn)確、可實現(xiàn)、可檢測。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況決定一堂課的信息傳遞量和信息的深廣度。

3、核心內(nèi)容和基本概念是否科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

4、綜合運用多種教學(xué)策略、教學(xué)方式。

5、給學(xué)生以豐富的、健康的思想營養(yǎng)。

6、把新的知識內(nèi)容組織到已有的知識經(jīng)驗中。

7、應(yīng)在重點、難點、觀點轉(zhuǎn)折時設(shè)計好有效的學(xué)生參與活動。

8、是否關(guān)注到優(yōu)秀學(xué)生和弱勢學(xué)生的發(fā)展。

線上學(xué)習(xí)要求學(xué)生怎么做？

謝謝邀請。

1.按照學(xué)期安排，學(xué)生們的新學(xué)期即將開始，可是受疫情影響，各地都已經(jīng)推遲了開學(xué)時間。為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不受影響，教育部門和學(xué)校也為孩子們提供了各種線上優(yōu)質(zhì)課，停課不停學(xué)?？蓪τ诩议L來說，如何指導(dǎo)和監(jiān)督孩子的線上學(xué)習(xí)，無疑是一個全新的難題。對比傳統(tǒng)的線下授課模式，線上學(xué)習(xí)中的孩子其實更需要家長耐心、細(xì)心的陪同與輔助，最大程度地保持學(xué)習(xí)中的專注力。

2.對于在校的各年級學(xué)生來說，在線學(xué)習(xí)要有自主學(xué)習(xí)能力，對于低年級來講，還是需要家長配合，中高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有問題，就要自己約束自己堅持，在教室有教師監(jiān)控，在家沒有教師約束，家長也要適當(dāng)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)。學(xué)生和家長在線上學(xué)習(xí)前，要做好學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備，這時家長要為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，學(xué)生要做好計劃，課前，課中，課后，按照老師的要求完成學(xué)習(xí)計劃。

3.對于許多教師來說，在線直播上課也是一種新鮮的體驗。教師在面對著屏幕的“無生”課堂，面對著攝像頭講課時應(yīng)該會有很多不適應(yīng)。還有一個重要問題在于教師對網(wǎng)上備課，教學(xué)資源準(zhǔn)備，直播軟件使用等都比較陌生，很可能會影響教師的發(fā)揮。但是這絕對是一次寶貴的體驗，有過網(wǎng)上上課的經(jīng)驗以后，教師們應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)知。

4.各個家庭的情況不一，家長的重視程度也不一樣，有的對孩子學(xué)習(xí)要求很重視，有的要求很放松，由于各家的經(jīng)濟(jì)條件也不一樣，提供的線上上課的設(shè)備條件也不一樣，家長應(yīng)能做到督促孩子認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)、按計劃預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。在家長們的幫助下，孩子們應(yīng)能不走神，不做小動作，特別是不利用在線上課的機(jī)會玩手機(jī)游戲，這樣才能有好的學(xué)習(xí)效果。

5.由于大部分學(xué)生和家長對網(wǎng)絡(luò)課堂接觸不多，會出現(xiàn)無從下手的感覺。建議要仔細(xì)閱讀有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的操作說明和老師發(fā)送的收看指南，多和老師和同學(xué)之間相互交流，提前調(diào)試好網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備。

6.目前由于線上課堂人數(shù)過多，可能會出現(xiàn)頁面無法打開或網(wǎng)絡(luò)卡頓等狀況，請多試幾次。如果確實無法收看的，可以在有線電視、機(jī)頂盒、公眾號、電腦和手機(jī)APP客戶端等選擇一個相對比較穩(wěn)定的方式進(jìn)行收看。如果確實無法收看的，學(xué)生和家長不要著急，一般網(wǎng)絡(luò)課程都可以課后進(jìn)行回看，建議選擇一個在線人數(shù)較少的合適時段回看有關(guān)課程視頻。

7.隔著屏幕的線上課堂，對于小學(xué)階段的孩子來說，尤其需要家長的陪同、支持與輔導(dǎo)，保證孩子在線上課堂中的學(xué)習(xí)效果。希望孩子們在線上課堂學(xué)習(xí)期間都能不負(fù)光陰，每天進(jìn)步一點點。

課導(dǎo)是什么？

課導(dǎo)即在教學(xué)中，通過一定方法引導(dǎo)進(jìn)入新課，也可稱為開講、開課等。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間（約5分鐘左右），但它關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”，教學(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。

因此要取得良好的教學(xué)效果，每個教師必須十分重視導(dǎo)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師只有掌握導(dǎo)課的方法和技巧，在教學(xué)中靈活運用多種導(dǎo)課方法，才能更好地發(fā)揮導(dǎo)課的作用。

如何在課堂上講一堂課？

老師在課堂上要達(dá)到通俗易懂的效果，實際上是有一些技巧的。

要充分理解掌握授課的內(nèi)容，達(dá)到吃透弄通、爛熟于胸的地步

作為一個授課者，要在自己的課堂上要達(dá)到將自己講課的內(nèi)容通俗易懂，深入淺出的傳達(dá)給聽課者，首先必須對自己要學(xué)習(xí)講授的內(nèi)容滾瓜爛熟。不僅要掌握授課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯體系和邏輯結(jié)構(gòu)，同時要對里頭的層次觀點學(xué)習(xí)得很清楚到位，這是授課能夠通俗易懂的前提。

要了解自己的聽眾。

教學(xué)相長，一堂課要真正上得通俗易懂、取得效果，不僅僅授課者要有充分的準(zhǔn)備，同時，對于聽眾也要有相應(yīng)的了解

一堂課要講授得通俗易懂，作為授課者要了解自己聽眾的真實水平怎么樣，能夠接受的程度是哪一些。只有這樣作為，授課者才有能夠有針對性的選擇自己講授的方式、深淺的程度、表達(dá)的角度。

再次，要用聽眾能夠理解的語言，也就是說要用簡單的語言把復(fù)雜高深的內(nèi)容講清楚

這其實考驗的是授課者的語言表達(dá)能力和加工輸出能力。

授課者不僅要把自己要講授的內(nèi)容爛熟于胸，同時，還要能夠用聽眾能夠聽得明白的語言把它講出來。這個時候就必須要求授課者非常熟練的運用我們?nèi)粘Ｍㄋ子谜Z。

要學(xué)會用圖表、例子、歸納等方式來授課。

許多授課的內(nèi)容往往邏輯結(jié)構(gòu)比較龐雜，僅僅通過語言的表達(dá)往往很難表述清楚，聽眾也會聽得云里霧里，這個時候如果用圖表、歸納或者舉例子的方式來講述，那么往往能夠起到事半功倍的效果，聽眾也往往通過一兩個例子或者一兩個圖表就能夠恍然大悟、接受理解。

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一堂好的語文課的五個標(biāo)準(zhǔn)？

一堂好課應(yīng)具備以下六個要素：

1、課時目標(biāo)要明確：（這并不是說必須采用目標(biāo)教學(xué)法）課時目標(biāo)的制定要在明確課時指導(dǎo)思想、吃透本節(jié)課在單元中的作用以及本單元在教材體系中的地位、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上去確定重點、難點或關(guān)鍵；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度（興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神），拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識、世界意識、環(huán)保意識和人與自然和諧共存意識（德育教育）。

2、教學(xué)方法靈活適當(dāng)、教學(xué)策略適時有效：教法在此不多說。教學(xué)策略包含認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認(rèn)知策略是指完成教學(xué)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指對教學(xué)進(jìn)行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是指為了讓學(xué)生有更多的交際機(jī)會、提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指有效利用多種媒體進(jìn)行教學(xué)的策略。

3、學(xué)法指導(dǎo)要重視，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、教材理解深且處理靈活，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)過程優(yōu)化：優(yōu)秀的教師都能針對學(xué)情創(chuàng)造性地使用教材，把教材當(dāng)材料，拿來為我所用，作教材的主人，而不是教材的奴隸；優(yōu)秀的教師總是能突破教材的束縛，兼顧不同的教材和課外讀物。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理輸入、吸收、技能與轉(zhuǎn)化（輸出）的關(guān)系，力求滿足不同類型、不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的智能和身心都得到發(fā)展。教學(xué)過程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式來完成教學(xué)任務(wù)，感受成功的樂趣，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而不是沒有過程、沒有輸入、吸收、技能就表演成功（成功輸出）的假教學(xué)。

5、尊重學(xué)生的個體差異，注重評價主體（學(xué)生）的多元化、評價方法的多樣化：1）評價主體的多元化：來自教師、同伴、家長、社會和自身感受（自評）。2）評價方法的多樣化：過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等。

6、師生角正確：1）教師角：組織者（導(dǎo)演、指導(dǎo)者）、管理者、材料收集者、溝通者、評價者、心理醫(yī)生、參與者（合作者）等。2）學(xué)生角：參與學(xué)習(xí)的主體、評價者和被評價者。