網(wǎng)上短視頻教程靠譜嗎，技成網(wǎng)教學靠譜嗎？

靠譜。技成有100多門專業(yè)課，3000多個課時，技成的課，特別適合PLC編程入門。線下實操教學主要是由技成實訓聯(lián)盟舉辦的，旗下有19個遍布全國的實訓點。分別是：武漢、深圳、鄭州、東莞、佛山、天津、長沙、常州、蘇州、濟南、溫州、成都、北京、廣州、福建、廈門、重慶、上海、浙江等地。

如果你想要在短時間內(nèi)，快速學會PLC技術(shù)，并且有條件去某個具體的地址進行為期幾個月的培訓，那技成是個不錯的選擇。

一對一遠程視頻教學？

很負責任的告訴你，單純看視頻學好吉他，幫助不大。

比小白更愛看吉他教學視頻的反而是吉他老師了，因為吉他老師可以在別人的視頻里學到一些新的教學技巧。

吉他教學過程中，可不是弄首歌給你彈那么簡單，學習任何樂器都需要學習樂理知識，同時樂理知識還要作用到彈奏技巧上。

學習樂器是很細致的，老師先要教會你音高位置，當你去操作的時候，還要你注意手型的問題，當你處理好了這些問題，接下來還要教你聲音長短的控制，操作過程中，音長了不行，短了也不行，搞不好手型又忘記了等等這些問題老師都要立刻指正你。

把以上的問題都搞好了，還有聲音的力度問題，更需要老師的“護航”。

學習樂器有太多的細枝末葉的東西需要處理了，視頻教學最適合平時就在學習的人，用來做一個學習的補充和參考，純小白不適合。

網(wǎng)絡課堂能夠替代校園課堂嗎？

不會。網(wǎng)絡教學有利有弊。一方面，網(wǎng)絡教學的上課模式較傳統(tǒng)課堂新穎許多，短時間內(nèi)學生的學習興趣會被激發(fā)出來。學生在課堂上沒有聽明白的地方可以反復觀看回放，方便復習鞏固。上課環(huán)境也比較安靜，避免了課堂秩序問題對教學的影響。

另一方面，網(wǎng)絡教學見不到學生，不利于自律性差，家長疏于管理的學生學習。師生之間在課堂上的互動和反饋也不夠及時和全面。

在傳統(tǒng)的課堂上，學生的注意點只有一個，就是教師，教師的行動和語言。學生的注意力源于教師，所以作為教師，只要有辦法吸引、牽著學生圍繞教師的思路走，就能取得不錯的課堂教學效果。而在互動課程教學模式中，吸引學生注意力的有兩個：一個是教師，一個是電腦，學生需要在二者之間來回“切換”注意力。學生可能因為電腦和網(wǎng)絡的吸引，專心玩電腦，甚至不去學習。教師能否監(jiān)控學生，能否掌握學生切換注意力的時機，能否讓學生適時切換注意力，成為影響教學效果的關(guān)鍵因素之一

在家上網(wǎng)課？

感謝邀請：

為什么網(wǎng)課解決不了陪伴孩子學習成長的綜合難題？

勞動生產(chǎn)工具革新人類是社會發(fā)展進步的基本標志，更好的勞動生產(chǎn)工具意味著人類單位勞動時間能夠創(chuàng)造出的社會消費財富價值更高，也就是說勞動生產(chǎn)工具提升勞動生產(chǎn)效率。弓箭和石器讓人類不再以貼身肉搏的方式捕獵，金屬鋤具、畜力輔助讓農(nóng)業(yè)種植告別刀耕火種，蒸汽機、電力機械以及信息智能工具引領(lǐng)人類走上了前所未有的工業(yè)文明之路。

2020年，一個極為不平凡的年份，這一年人類社會因突如其來的“新型冠狀病毒肺炎”疫情而經(jīng)歷了嚴峻的考驗。正是2020年，它被許多人稱之為互聯(lián)網(wǎng)教育元年，這一年里由于疫情防控需要許多面對面的信息交換活動都被迫改道網(wǎng)絡，這一年網(wǎng)課在教育活動占比中達到了歷史性高度，這一年里幾乎每個學齡孩子都接受過網(wǎng)課教學。但是，網(wǎng)課教育的效果卻差強人意，甚至讓一部分孩子養(yǎng)成了懶散的學習陋習亦或者對孩子的視力、社交能力等造成了些許傷害。

自然生命有一項神奇的技藝——通過模仿、借鑒親代并成為或超越他們的樣子。人類是自然生命體系中最具智慧的群體，生活中幾乎每個孩子都可以通過模仿成為任意模樣。中國的孩子講漢語、寫方塊字，英美國家的孩子講英語、寫ABC.......善于模仿、借鑒使人類生命個體具備了無限成長潛能，這也成為人類教育工作存續(xù)的根本價值所在。為什么網(wǎng)課解決不了陪伴孩子學習成長的綜合難題呢？

模仿是成長進步之根

網(wǎng)絡只是諸多人類生活信息承載工具中的一種

語言文字是人類社會最偉大的發(fā)明創(chuàng)造，有了它人類才真正走上了文明時代，有了它人類才能實現(xiàn)跨時空、跨區(qū)域、跨種族勞動生產(chǎn)經(jīng)驗傳播。語言文字雖好，但是如何才能實現(xiàn)人類勞動生產(chǎn)經(jīng)驗跨時空、跨區(qū)域、跨種族傳播呢？聲音傳播距離不過千米、持續(xù)時間不過數(shù)秒，而且還存在個人口音差異問題；刻在獸骨或植物軀體上，刻寫工作量大且不易保存運輸......人類自創(chuàng)造出語言文字以來歷經(jīng)了數(shù)代承載工具【主要有甲骨、竹簡、絹帛、紙張】革命才進化到今天以紙張和數(shù)字化為基礎(chǔ)的形態(tài)。所以說，網(wǎng)絡只是諸多人類生活信息承載工具中的一種，它所傳播的知識信息亦然不能自覺跑進人體大腦、亦然不能監(jiān)督人們學習進步。

網(wǎng)絡是人類存儲、傳輸知識信息的基礎(chǔ)工具之一

網(wǎng)課無法杜絕“開小差”行為

“開小差”，原指古代軍人脫離隊伍私自逃跑。現(xiàn)常用來比喻擅自離開工作崗位或逃避任務的行為，即思想不集中，做事不專心。

人類越向前進化社會結(jié)構(gòu)越復雜、文明程度越高，因此每個人需要“學以備用”的知識也就越來越多。近年來，知識信息更是呈現(xiàn)出爆炸式的幾何級增長態(tài)勢，所以越來越多組織和個人開始加入到終身學習、學習終身的隊伍之中。然而，在繼續(xù)受教、終身學習的隊伍之中卻出現(xiàn)了大量“開小差行為”，比如網(wǎng)絡學習掛時長、現(xiàn)場學習懶洋洋等等。

“能坐著絕不站著，能躺著絕不坐著?！笔侨祟悅€體最典型的貪懶行為?，F(xiàn)實社會生產(chǎn)勞動中往往需要通過明責確權(quán)等方式來規(guī)避人性中的貪懶。孩子缺乏社會閱歷、不懂生活艱辛，他們的學習成長時常需要在被教導、被監(jiān)督、被矯正的環(huán)境下完成。然而，網(wǎng)絡兩端的任何一方都無法主動探查到對方所處行為實踐環(huán)境的全貌，更無法察覺對方思想和行為上的“開小差”。

學習自覺是被監(jiān)督之后的產(chǎn)物

網(wǎng)課無法體驗真實成長社交

世界是物質(zhì)的，人類生活因真實而幸福美滿。因為，饑餓時我們能夠品嘗到美味可口的食物、孤單時能夠有至親至愛之人的無私陪伴、疼痛時能夠獲得醫(yī)護人員的幫助......然而，網(wǎng)課能夠為孩子們帶來什么呢？把孩子們中的每個單一個體關(guān)在小房間、讓他們獨自面對屏幕，除此之外還有什么呢？

網(wǎng)絡的確是極佳的信息存儲、傳輸載體，它讓人類千里眼、順風耳的夢想成為現(xiàn)實，讓人與人之間信息交換對象和內(nèi)容不再受地域空間限制。但是，網(wǎng)絡也存在其先天不足，那就是不具備真實社交環(huán)境。然而，孩子學習成長最根本的需求就是從“完全無民事行為能力人”蛻變?yōu)椤巴耆袷滦袨槟芰θ恕?、就是從出生之時的個體“小我”成長為社會群體“我們”中的一員。網(wǎng)課除了能夠傳輸知識信息，對促進人類社交、增長個人社會見識幾乎沒有任何幫助。

促進社交是學習成長的不竭動力源泉

網(wǎng)課增加間接教輔成本

“最好的教育是陪伴！”這是個人都知道，每個人從出生到成年需要各種各樣的被陪伴，比如父母、親朋、老師、同學和其他生活同伴兒。作為孩子，他們往往缺乏自我生活保全能力，孩子在學習成長過程中做任何事情都不能離開被陪伴。教育工作的集中教學實際上是以一個老師對多個孩子的模式化解家庭陪伴孩子學習成長的難題，然而網(wǎng)課看似課程比現(xiàn)場課便宜、實際上卻不得不從家庭中抽出一個人“一對一”的監(jiān)督孩子學習。

網(wǎng)課勢必需要家長一對一的監(jiān)督

教育工作的根本目標是輔助孩子們增長見識、增加對現(xiàn)實生活的真實體驗。教育必須以真實的社會生活場景為依托，引導孩子們接觸更多生活實例、體驗更多生活實踐。因為，生活不能“紙上談兵”、不能只對著書本/電子屏幕，成長就是接受更多生活實踐、經(jīng)歷更多社會磨礪。網(wǎng)課解決不了陪伴孩子學習成長的綜合難題，也無法解決家庭教育子女成長的“后顧之憂”。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區(qū)鄰里教育服務生態(tài)圈。

教師不在線視頻教學而讓學生自己網(wǎng)上學習合理嗎？

不太合理。

為了貫徹“聽課不停學”的要求，各地教育部門都會將這一個要求進行落實。目前，線上教學雖然有這樣那樣的問題，它仍然是最接近課堂教學的一種教學形式，教師必須借助一定的教學實施線上教學，這樣才能把疫情給教育帶來的損失降到最低。所以教師必須認真研究分析線上教學的特點和規(guī)律，認真?zhèn)湔n，認真準備，利用現(xiàn)有的教育教學資源有效實施線上教學，完成線上教學任務。

當然，我們要注意線上教學還是一個新生事物，有些方面還需要進一步完善，例如組織教學、溝通交流、打卡考勤、教學測驗、作業(yè)布置與批改等等都需要研究和完善，還需要考慮學生負擔和線上學習對學生眼睛的傷害。

還需要注意的是線上教學對學生自控能力的要求較高，因為網(wǎng)絡的限制，師生交流溝通受限，這就需要家長密切配合，否則難以達到預期的教學效果。家長也可以趁次機會與學生進行溝通交流，增進家長跟學生的情感，充分了解學生的思想動態(tài)，這也是學生成長階段所必不可少的環(huán)節(jié)。

完全依靠學生自學顯然是不足取的，雖然線上教學需要學生有堅強的自控能力，學生自學時仍然需要教師的指導和幫助，學習計劃的制定、學習過程的監(jiān)督和學習效果的檢測都離不開教師的引導，如果教師放任學生自學，這是教師責任心不強的表現(xiàn)。