ppt制作短視頻教程，你是如何真正做到因材施教的？

我特別高興來回答這個問題。因為我對“因材施教”的相關(guān)理論和實踐向來都比較關(guān)注。前不久，我還專門寫了一篇與“因材施教”有關(guān)的文章在頭條上發(fā)布。（詳見@涓涓叮6月10日文章《大教育家孔子的“因材施教”Vs我的“因才師教”》。

“因材施教”的理論來源于古代大教育家孔子。請閱以下資料：

典故詳解：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實行?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！?/p>

孔子對自己的學(xué)生很了解，他能針對學(xué)生的性格特點和智力水平，用不同的方法進(jìn)行教育，把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這就是“因材施敦”一詞的來源。

對孩子來說，因材施教可以讓他們充分發(fā)揮個性，學(xué)校也可以按所需不同培養(yǎng)出所需要的人才。

因為喜歡研究孔子“因材施教”的理論，結(jié)合平時的工作，我發(fā)現(xiàn)：因材施教不單止針對學(xué)生而言，用于老師身上，對教學(xué)工作，也非常有利。以下，提供一些個人觀點，以教學(xué)同行或感興趣者共勉。

我的“因才師教”“悖論”是：“因才”非因?qū)W生之材，而是指教師本身的專長和個性特質(zhì)。其注解就是“因才師教——根據(jù)教師自身專長或個性特點，用最適合發(fā)揮自身最大教學(xué)效能的教學(xué)方法?！焙喍灾褪墙處熇米约褐耪蔑@個性魅力來精彩自己的課堂。

比如說，你是個活潑可愛型的老師，那么你就能發(fā)揮你活潑的天性，用眉飛舞的臉部表情，還有適當(dāng)張揚你個性的肢體語言，來詮釋你的課堂魅力。只要你不是個胸?zé)o一物的草包老師，學(xué)生自然就會喜歡你、喜歡聽你的課。有了學(xué)生的喜歡，課堂效果自然就會不錯。

如果說，你是位學(xué)者型的教師，課堂上，你在不怎么精彩的教學(xué)內(nèi)容之中，適時加盟你的旁證博引，我相信，學(xué)生會感覺一節(jié)課的時間太短了。你的教學(xué)效果，會不好嗎？

如果你是位幽默大師，更不用說，充滿笑聲的課堂是很精彩的，精彩的課堂，想讓學(xué)生學(xué)到知識，應(yīng)該不是什么難事。

說說我平時是怎樣實施“因材施教”的。

一、在傳授知識方面：

1）根據(jù)學(xué)生個性或成績差異，課堂上對學(xué)生的關(guān)注度有所不同。

對個性比較張揚和學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，多關(guān)注一些。體現(xiàn)在巡堂時適當(dāng)在其身旁站立，或在講課時不時用眼光稍加注視。這樣的關(guān)注，會對學(xué)生起到相應(yīng)的管束教育作用。使其能專注于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2）提問問題的不同。

第一，難度大的問題，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生回答。因為他（她）的回答一般比較準(zhǔn)確，可以作為答題的典范，供全班同學(xué)借鑒。

第二，多提問注意力不集中的學(xué)生。學(xué)生的注意力不集中，老師就通過提問來提點學(xué)生，及時把學(xué)生將要跑偏的注意力再拉回到課堂上來。提問的問題難度系數(shù)不大。這類學(xué)生智力不錯，只是容易開小差，常常需要老師盯著，不然容易靈魂出竅，注意力不集中在學(xué)習(xí)上。

第三，對學(xué)習(xí)成績相對差一些的學(xué)生。提問一些比較容易回答的問題。老師提問的目的是為了表揚和鼓勵，增強學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3）表揚鼓勵方式不同。

對待優(yōu)秀生的表揚可適當(dāng)減少。但對待學(xué)困生的表揚，一定要多抓時機(jī)多表揚鼓勵。

二、思想教育方面：

1）對待優(yōu)秀生，注重引導(dǎo)不要驕傲自滿，鼓動更上一層樓。

2）對待學(xué)困生，以其出的方面，鼓勵自信。舉個例：我曾教過一位學(xué)生，他成績不好，但籃球技術(shù)很棒。有一次課余，我跟他聊籃球，他眉飛舞的樣子很陽光。于是我就著說籃球引進(jìn)了學(xué)習(xí)的話題。后來不愛學(xué)語文的他，進(jìn)步很快。

：因材施教是教育教學(xué)的常用策略。善于運用的話，對教師、對學(xué)生而言都收到事半功倍的效果。

希望我的回答對題主有所幫助。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）

為什么國家會大規(guī)模叫停校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

國家確實一定會叫停校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是我沒想到是以這種方式，并且速度來得如此迅猛。其實教培行業(yè)的春天沒有幾年，之前行業(yè)一直不溫不火，能夠在這里掙錢的，其實都是一些老公司，大公司還有有關(guān)系的人。

但是在5年前，大量的從業(yè)者涌入了這一個行業(yè)。各路資本以及畢業(yè)生都進(jìn)入到這一行業(yè)領(lǐng)域里，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)并不被看好的時候，很多畢業(yè)大學(xué)生他們暫時棲身之所就是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因為對于大部分的大學(xué)生來講，他們沒有什么能夠找到好工作的硬實力，但是初高中他們曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，卻很容易重新?lián)炱饋恚瑫簳r做一個安身立命的工作。

而且這行業(yè)真的吸干了家長們的金錢嗎？在我看來，其實沒有那么夸張，雖然在網(wǎng)絡(luò)上，我經(jīng)常會看到一些孩子被家長報了各種補習(xí)班兒，每年花費數(shù)10萬。但是這在全國范圍內(nèi)來講，終究還是小數(shù)目，而且一年能夠給孩子光補習(xí)班兒就能花15，10萬的家庭，自然也不是普通家庭。

對于其他的貧苦大眾，其實真正給孩子做補習(xí)的，最多也就六年，這六年也不是所有的科目都會去補。經(jīng)濟(jì)有些困難的家庭，其實省吃儉用一點，在臨近中高考的時候，給孩子做一個系統(tǒng)性的補習(xí)，也確實會有一定的補習(xí)效果，所以這個市場的存在是合理的，畢竟我們的教育并不是培養(yǎng)式教育，而是選拔淘汰式教育。就意味著所有的學(xué)生必須要往前考一點，而不是眾樂樂。

那么國家為什么還要打擊校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)呢？其實我認(rèn)為最主要的問題，除了校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營不規(guī)范之外，更在于人口問題?，F(xiàn)在入學(xué)小學(xué)生大致是1700萬人左右，但是這一年的出生總?cè)丝谥挥?200萬。而在公安登記的人口數(shù)只有一千多萬。

還有消息說，今年的人口出生率比去年同期又下降了17%。難道真的是所謂大部分的家長都失去了生孩子的興趣嗎？我覺得不是，而且單純地看對教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的打壓，并不能了解事件的全貌，更主要的在于一個系統(tǒng)性的社會變革。

這個變革有非常明確的聯(lián)系，將所有的行業(yè)連在一起。那就是減輕民眾負(fù)擔(dān)，一方面我們提出了內(nèi)循環(huán)，內(nèi)循環(huán)真正循環(huán)起來，必須要讓民眾大膽地消費，同時這種消費也要受到國家管理，而并不是在市場上打水漂，造成資源浪費。

另一方面，每一個國家都會經(jīng)歷人口萎縮的時代，西方已經(jīng)幾十年了。其實沒有國家的生育政策，真正解決人口問題，所以西方國家大移民，而我們的社會是絕對不可能對外國開放的，這也就意味著我們的人口斷崖必須自己去填補。那么教育之外，房產(chǎn)，醫(yī)療還有各種生活成本都要全面下降，以保證真正的內(nèi)需供應(yīng)起來。

而不是一種病態(tài)的惡性循環(huán)，在這一點上國家這三個月所做出的種種鐵拳治理，就知道目的何在。其實這些目的根本只有一點，就是用于解決近40年所累積的各種社會問題，這些社會問題并不是說市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的，而是在市場經(jīng)濟(jì)體制之下，一些人依然用權(quán)力體系和計劃經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)目標(biāo)，使得市場發(fā)生了畸變，并不能真正反映一個國家的健康經(jīng)濟(jì)。

反而成為了某一些特權(quán)階層的斂財工具權(quán)錢勾結(jié)。非常多問題也只能動用，非常手段才能解決，或者是壓制。但是在社會浪潮當(dāng)中的普通人，一定是生活最艱苦，所付出的成本和他們的犧牲根本不匹配的，但是這沒有辦法。

人口問題之外，還在于人口使用率的問題，也就是我們所說的技術(shù)工人短缺，但是大學(xué)生又找不到工作的這一個問題，其實在20年前就已經(jīng)被社會廣泛探討和關(guān)注，但是沒有任何有效的解決辦法，如今只能通過強行的鐵拳體制，逼迫那些大學(xué)生以及即將要上大學(xué)的人分流到職業(yè)技術(shù)院校，強迫他們做產(chǎn)業(yè)工人。

但是這也有一個重大的問題，就在于沒有利潤的工廠究竟能夠吸引多少強制推過來的技術(shù)工人。年輕人愿不愿意去？除此之外，還在于我們的社會總體來講是沒有信仰的，無論是結(jié)婚，無論是從出生，一直到死亡，所有關(guān)節(jié)通過錢廣泛連接。沒有哪一個家庭是因為三觀相合，價值觀相符而自愿結(jié)合的，都是房車票。

根據(jù)我國的傳統(tǒng)和當(dāng)下的社會意識，能夠擁有房車票最大眾，最簡單辦法就是學(xué)習(xí)，出人頭地，魚躍龍門。整個社會是不甘心自己淪為底層這樣認(rèn)為普通人的，但是社會的分層就是如此，與其把這種無意義的魚躍龍門，變得越來越不可實現(xiàn)的東西所花費的金錢省下來，用于社會類消費。我想這才是國家真正要做的東西。因為一個社會的治理和變革是一個系統(tǒng)性的東西，單看哪一個側(cè)面你都無法了解真正用意是什么？

如何評價高校927事件？

看到這個題目的時候，我都不知道什么“高校927”，本著不調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，我還是先從網(wǎng)絡(luò)上搜索了一下“高校927事件”到底是怎么回事。

首先因為事件發(fā)生在9月27號，并且此事件涉及到的就是各大高校，就連清華北大等名校也沒有幸免，所以命名為“高校927事件”。事件核心就是一款起源于一個名為“送給最好的TA”的一個apk軟件，這款僅有724.32KB大小的一個小軟件，其傳播的途徑主要在我們平時的主流聊天軟件，只要我們點一下這個apk，由于內(nèi)存較小可以瞬間的打開，然后馬上運行，最后發(fā)出那種不可描述的聲音，就算你手機(jī)關(guān)了靜音也無濟(jì)于事。

為啥很多人中招，因為他就是熟悉的人發(fā)的，很多人對于熟悉的人，對于同學(xué)之間沒有啥戒心，再就是這款聊天軟件，被包裝的很好。以各種面目出現(xiàn)。

如果有親密的好友給你發(fā)了這樣的軟件，大家肯定會毫不猶豫的去點開?？墒屈c開之后，就會發(fā)出女性“嬌喘的”呻吟，直接控在你的手機(jī)音量，會被設(shè)置成最大音量，就是帶著耳機(jī)也在所難逃。

很多人在不同的地方點開軟件，比如課堂，比如會場，比如圖書館等等場所。很多人因為此整蠱軟件遭到了處分。還有的為了很快的制止住手機(jī)里發(fā)出來的令自己尷尬的聲音，就有把手機(jī)從樓上扔出去的，還有直接把手機(jī)摔斷的。

就是這款軟件瘋狂的病毒式傳播，讓許多的高校紛紛淪陷，南大、浙大西交、中財、川大等高校，就算是清華北大也無一幸免。

開始時一小部分學(xué)生被軟件整蠱。后來軟件被整蠱的同學(xué)向外傳播，以網(wǎng)絡(luò)強大的關(guān)系網(wǎng)，席卷了整個高校。傳播者就是高校的在校生們，他們開始被整蠱了，沒有去舉報這款非法的軟件，而是出于看熱鬧，看玩笑的心理，推波助瀾，把這款攜帶病毒的軟件，以一天的時間傳遍各大高校。

這些高校的學(xué)子們，沒有一點防范意識，在明知道是網(wǎng)絡(luò)病毒的情況下，不去抵制，而是加快了病毒軟件的傳播?？梢娺@些大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全意識不夠。

并且大學(xué)生們心理很是不健康，自己不小心下載了這款病毒被整蠱了，自己不但不對好朋友們提出警示，卻要充當(dāng)幫兇，也要整蠱別人，并且是從自己的好朋友入手。因為是好友，互相信任，毫不猶豫的就會點開軟件，結(jié)果卻令自己想找個地縫鉆進(jìn)去來逃避尷尬。那時你再去給人家解釋，解釋都顯得蒼白無力吧。因此令好友受到處分，難道這就是想要的結(jié)果嗎？這到底是閨蜜、好哥們。還是冤家對頭呀。自此后你們的關(guān)系恐怕再也無法復(fù)原了吧。一個整蠱軟件，已經(jīng)測出你們的友誼深厚程度了。

這款軟件，其實在一年多以前，由北郵的一個學(xué)生設(shè)計出來的。

這款軟件起初并非病毒，而是一款整蠱新生的軟件。開發(fā)這款軟件的也是一位名校的大學(xué)生，他開發(fā)的時候認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生上課玩手機(jī)的實在是太多太多，于是就想給他們長點教訓(xùn)。然而未曾想到的是這款軟件以極快的速度傳播開來，并且還被修改了代碼，成為了一款能采集個人隱私的病毒。對于現(xiàn)在看到這款病毒的大學(xué)生而言，最好不要再進(jìn)行傳播。

這款軟件，你只要不去點開，就沒有關(guān)系。可是好奇害死貓，很多人都中標(biāo)了。

由此事件大家可從中得到很多的教訓(xùn)，比如很多大學(xué)生在課堂不是認(rèn)真聽課，而是看手機(jī)，大學(xué)課堂也像高中課堂一樣，加一條不讓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂的制度。

再就是開玩笑、整蠱要有個限度。大家要文明上網(wǎng)。多學(xué)習(xí)點網(wǎng)絡(luò)安全知識，對于不良的軟件，要勇于制止，而不是去傳播，做了推波助瀾的人。

大家認(rèn)為怎么看帶著這個問題，請分享下，你對于高校927事件的看法吧。

ppt插入的小視頻為什么播放時不動了？

ppt插入的小視頻播放時不動，可以改變格式。

1.打開視頻所在的位置。

2.將后面的格式改成WMV格式，當(dāng)然也可以改成MP4格式，但是WMV格式是比較推薦的。

3.改好格式之后，再點擊【插入】。

4.在【插入】下面的菜單欄中點擊【視頻】，再把剛剛的視頻插入進(jìn)來。

5.就會發(fā)現(xiàn)這個播放按鈕就能點動了，點一下【播放】。然后就發(fā)現(xiàn)視頻可以播放了。

如何用ppt合成一個視頻？

其實，用PPT合成視頻一點都不難，關(guān)鍵是選對工具。比如上圖就是用ipring將PPT合成的小視頻。

一、PPT轉(zhuǎn)換為視頻

推薦工具一：iSpring

iSpringSuite8是一款PowerPoint轉(zhuǎn)Flash/mp4工具，使用iSpringSuite可以輕松地在PPT中插入Flash/mp4動畫，也可以將PPT演示文檔轉(zhuǎn)換為對Web友好的Flash/mp4影片格式。軟件界面簡潔，使用方便。為什么要轉(zhuǎn)換成Flash/mp4格式呢？Flash/mp4格式的最大特點是體積小巧、易于分發(fā)，兼容所有的操作系統(tǒng)和瀏覽器等。

使用方法：

第一步：點擊安裝文件（安裝完成后自動激活）；

第二步：打開PPT文件，點擊iSpring標(biāo)簽欄；

第三步：點擊"發(fā)布按鈕"；

第四步：設(shè)置輸出格式；

第五步：輸入保存文件名稱及位置；

第六步：點擊確認(rèn)發(fā)布。

推薦工具二：PPT自帶視頻導(dǎo)出功能

從ppt2013開始增加了導(dǎo)出視頻功能，使ppt更加的完善。那如何導(dǎo)出成為視頻格式呢？

使用方法：

用ppt打開已做好的課件。（推薦使用PPT2016版本，還沒有的小伙伴請點擊關(guān)注"PPT菜鳥逆襲記"，查看以往教程"還在嫌棄PPT版本低，你就不會升級啊？"，獲取PPT2016軟件）

進(jìn)入主頁面后，點擊左上角"文件"按鈕。

請點擊此處輸入圖片描述

第一步：選擇并點擊"導(dǎo)出"按鈕

第二步：點擊"創(chuàng)建視頻"

第三步：設(shè)置視頻輸出質(zhì)量

第四步：點擊創(chuàng)建視頻

PPT自帶視頻導(dǎo)出功能僅支持mp4/wmv。遠(yuǎn)沒有iSpring功能強大，因此強烈推薦ipring。

（喜歡的小伙伴記得點波關(guān)注，PPT菜鳥逆襲記為你升職加薪瘋狂打call?。?/p>