教師短視頻教程，如何在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)？

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。一堂課上的好不好，關(guān)鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內(nèi)容，是否突破了教材的重點(diǎn)及解決了教材的難點(diǎn)，使學(xué)生真正地理解和掌握了教材的基本知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，總擔(dān)心某個(gè)知識沒講全學(xué)生理解不透徹，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)角落講到。結(jié)果學(xué)生學(xué)得吃力,最后教學(xué)質(zhì)量還是上不去。其中一個(gè)很重要的原因,就是教學(xué)中沒有把握住教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)效果低下。如何在課堂教學(xué)中真正抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?我覺得不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采取不同的方式，下面我就談一談對此問題的點(diǎn)滴體會(huì)。一、鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n，是抓住每節(jié)課的重點(diǎn)突破難點(diǎn)的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生不僅長知識，還要長智慧……，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問題，善于思考問題。做為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。有課前的充實(shí)準(zhǔn)備，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。二.抓住知識間的銜接，運(yùn)用遷移的方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是系統(tǒng)性很強(qiáng)，每項(xiàng)新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發(fā)展，舊知識就是新知識的基礎(chǔ)和生長點(diǎn)。有時(shí)新知識可以由舊知識遷移而來，可同時(shí)它又成為后續(xù)知識的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)就像一根根鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣。由此可見，如果老師能夠善于捕捉數(shù)學(xué)知識之間的銜接點(diǎn)，自覺地以“遷移”作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以舊引新、舊中蘊(yùn)新，組織積極的遷移，就不難實(shí)現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破了。例如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是這樣敘述的:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。教學(xué)時(shí)，如果把它作為一個(gè)孤立知識點(diǎn)來教學(xué)，通過觀察1/2=2/4=6/12從左到右、從右到左的逐一變化，一遍又一遍的敘述由誰到誰的變化過程，老師的目的就是想讓學(xué)生在不斷的重復(fù)中體會(huì)這一規(guī)律的存在，學(xué)會(huì)用同一語式去表達(dá)，但是到最后學(xué)生也未必能夠結(jié)合自己的理解，用一句比較簡練、準(zhǔn)確地?cái)?shù)學(xué)語言來描述出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。如果，我們在教學(xué)前先來分析一下分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識基礎(chǔ)，就會(huì)找到與它的敘述非常相似的“商不變的性質(zhì)”和溝通兩者聯(lián)系的“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”;此時(shí)我們?yōu)榱送黄啤耙龑?dǎo)學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)難點(diǎn)，就能在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)安排對于“商不變的性質(zhì)”的敘述和“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”的練習(xí)。由此可以看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視揭示和建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用遷移的方法來突破重難點(diǎn)。這種方法得以實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生對舊知識的掌握應(yīng)該是熟練的，他所掌握的前期知識是牢固的。強(qiáng)調(diào)我們每一年段的老師都要把自己視為“把關(guān)教師”，讓學(xué)生“走穩(wěn)每一步”。三、在實(shí)際操作、觀察、歸納等活動(dòng)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。動(dòng)手操作作為一種重要教學(xué)手段，是以學(xué)生親身經(jīng)歷的方法來完成教學(xué)任務(wù)，它主要給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際操作、觀察、歸納等活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)新知識。如，在教學(xué)《圓錐的體積》的計(jì)算公式時(shí)，我先拿出等底等高的圓柱、圓錐各一個(gè)，讓學(xué)生觀察，這兩個(gè)物體有什么相同點(diǎn)?(等底等高)，接著問:“他們的體積相等嗎?”(不相等)接著問“既然不相等，那么他們的體積有什么關(guān)系?”先讓學(xué)生猜測，然后分組實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生用圓錐的容積裝滿水倒入圓柱體容器中，看一看幾次能到滿?通過操作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn):圓錐的體積等于等底等高圓柱體積的三分之一，反之，圓柱體積是等底等高圓錐體積的三倍。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。又如在講解《三角形面積》的計(jì)算公式時(shí)，可讓學(xué)生先剪兩個(gè)一模一樣的三角形，拼成一個(gè)平行四邊形。這樣學(xué)生從三角形與平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系推導(dǎo)出三角形面積的公式一目了然。四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。贊可夫曾說過:“不要進(jìn)行盲目的,互不聯(lián)系的,大量機(jī)械的練習(xí)”,這就要求練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性、目的性,避免盲目性”。1、明確練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于很多老師觀念陳舊，上練習(xí)課從不精心備課，使得在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在著極大的隨意性和盲目性。練習(xí)課必須增強(qiáng)目標(biāo)的明確性，要對知識理解做到心中有數(shù);要對知識掌握的深淺度以及與已有知識的貫通與聯(lián)系，作出預(yù)先的考慮與估計(jì);要對知識運(yùn)用的熟練程度作出精心安排和把握，對解決這些問題的對策也應(yīng)該做到事先有獨(dú)到的考慮。忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！薄＞毩?xí)課的備課一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。2、注意練習(xí)的坡度和層次性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我們在教學(xué)中要注意把握基礎(chǔ)題和提高題的尺度，練習(xí)中體現(xiàn)因材施教、分層設(shè)置的原則，充分吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，在考慮學(xué)生差異前提下，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)。由基本練習(xí)到變式練習(xí)再到綜合、提高練習(xí)，使后進(jìn)生“吃得好”,優(yōu)秀生“吃得飽。”3、練習(xí)的生活化。現(xiàn)在我們提倡“生活中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生到生活中尋找練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該不僅僅局限于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式,可以是口頭的、操作的,也可以是展示創(chuàng)作成果的。但不論什么形式,設(shè)計(jì)豐富的作業(yè),一定有適合各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力的內(nèi)容。如在教學(xué)《認(rèn)識千克和克》時(shí),布置了讓學(xué)生跟隨爸爸或媽媽去超市,觀察物品包裝袋的凈含量的作業(yè)。然后在課堂中進(jìn)行交流,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)這些比較抽象的概念,加深理解。同樣的,在教學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》時(shí),讓學(xué)生去超市觀察物品的價(jià)格,了解哪些物品的價(jià)格是帶有小數(shù)的,讓學(xué)生到生活中去感受數(shù)學(xué)知識。4、練習(xí)形式多樣化。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中無意注意顯得尤為突出，因此練習(xí)要盡量避免陳舊、單調(diào)、古板，力求形式多樣、新穎有趣，學(xué)生在練習(xí)中才能保持極大的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)效果會(huì)更為明顯。我們可以把數(shù)學(xué)知識融入講故事、摘取智慧星、猜謎、游戲、模擬表演、小競賽等活動(dòng)中，往往會(huì)取得滿意的練習(xí)效果。五、在師生互動(dòng)中采用啟發(fā)式突破難點(diǎn)。課堂是師生雙方交往、互動(dòng)的舞臺，是學(xué)生探究知識、獲得發(fā)展的場所。課堂中師生互動(dòng)是我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的突破口，教師不僅要在理念上重視它，更要在實(shí)踐中處理好互動(dòng)中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，構(gòu)建起輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂“學(xué)習(xí)共同體”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些知識難度大，光靠教師去講解顯得非常的枯燥乏味，教師若能抓住問題的癥結(jié)，設(shè)計(jì)出精巧的問題，在師生互動(dòng)中啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生就能豁然開朗。如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”這節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。老師說:“我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形?，F(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎?”這時(shí)，教師呈現(xiàn)一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的大部分被擋住，只露出一個(gè)角。有的學(xué)生說:“我猜是銳角三角形，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)銳角，我猜另兩個(gè)也許是銳角。”有的學(xué)生說:“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個(gè)可能一個(gè)是銳角，另一個(gè)是鈍角?！薄瓕W(xué)生爭執(zhí)不休，各有各的道理。學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當(dāng)高。因?yàn)椤安乱徊隆边@樣的活動(dòng)，它不僅有助于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在“猜”的過程中，學(xué)生不僅要說出是什么三角形，還要說明理由。這一過程無疑是加深了對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形特征的認(rèn)識。這樣的師生互動(dòng)才是真正有效的。在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生教學(xué)生，而不是老師直接告訴學(xué)生，這樣更容易突破難點(diǎn)，并且最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性?！敖虩o定法，貴在得法”。只要我們每一位教師在備課上多琢磨，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，弄清重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂，就能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教師編面試說課該怎么準(zhǔn)備？

說課的說教法環(huán)節(jié)一直令很多學(xué)員非常困惑，起來有這樣兩個(gè)原因，一是本身不善于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，還未脫離單一的講授法教學(xué)模式。不會(huì)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，自然也就無法說出教學(xué)方法。另一個(gè)就是缺乏說課技巧，在教學(xué)中雖然運(yùn)用了多種教學(xué)方法，然而卻不知怎么結(jié)合教學(xué)理論把它們說出來。

說教法，即要說出教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用的理論依據(jù)，也就是說，一要說運(yùn)用什么教法，二要說為什么運(yùn)用這種教法。教無定法，選擇何種教學(xué)方法要視教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況而定。一般而言，每節(jié)課的設(shè)計(jì)要至少使用兩到三種教學(xué)方法。說課是建立在備課的基礎(chǔ)之上，只有在備課過程中有意識的運(yùn)用了多種合理有效的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)說教法這一環(huán)節(jié)，切記將兩者割裂，如果在說教法的時(shí)候說了很多方法，但在后面的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中并未使用這種方法，就會(huì)大大減分。

好的教法和學(xué)法是符合先進(jìn)教育理念、科學(xué)實(shí)用并富有實(shí)效的，大致可以概括為以下幾類：

1.以語言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、師生問答法等；這些教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，基本上所有學(xué)科都可以運(yùn)用到課堂中去。老師的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但根據(jù)新課標(biāo)自主、合作和探究的精神，不要只用講授法進(jìn)行教學(xué)，中公講師建議可以和其它能夠提高學(xué)生參與度的方法混用。討論法也是使用極為廣泛的一種教學(xué)方法，任何一個(gè)問題的解決、定理的推導(dǎo)和規(guī)律的都可以通過小組討論得出。另外，在語文學(xué)科中，朗讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，由此衍生出示范朗讀法、以讀促悟法、以讀代講法和分角朗讀法。這些都是鼓勵(lì)老師在教學(xué)過程中要充分利用朗讀來理解課文。

2.以直觀為主的方法，如實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)法、演示教學(xué)法、示例演練教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等；以上幾種教學(xué)方法相對比較適用于物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)等學(xué)科。實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)法在理化生教學(xué)中使用較多，只要是牽涉到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，都可以運(yùn)用此法。演示教學(xué)法可用于實(shí)驗(yàn)的示范操作，美術(shù)課的范畫創(chuàng)作和體育課的動(dòng)作演示。示例演練教學(xué)法應(yīng)用更廣，我們常見的例題講解其實(shí)就屬于這種教學(xué)方法，由此可衍生出練習(xí)教學(xué)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。體驗(yàn)教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)法類似，可以在教學(xué)中先讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)撤N物理和化學(xué)變化，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在體育課中也可以加入一些有趣的體驗(yàn)來活躍課堂。

3.以陶冶情操為主的方法。如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、角扮演教學(xué)法等。情景教學(xué)法即是在課堂中創(chuàng)設(shè)一種主題情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這種方法適用于各學(xué)科，尤其是文科類。游戲教學(xué)法適用于低年級的教學(xué)和音體美等注重體驗(yàn)的學(xué)科。

選擇了合適的教學(xué)方法之后，就是要在說課中將之更好的呈現(xiàn)出來。首先有一個(gè)過渡句，如“科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是……”。在說完教學(xué)方法之后也能說一下設(shè)計(jì)意圖，也就是采用這些教學(xué)方法的原因。理論依據(jù)一般是新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)心理學(xué)知識和教育家名言，如“我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)?！?/p>

說教法看似困難，其實(shí)只要捅破了這層窗戶紙，也是非常容易操作的，只要掌握了報(bào)考學(xué)科的幾種常見教學(xué)方法，再記住幾段理論依據(jù)，就完全可以在考場上揮灑自如。

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如何做一個(gè)好教師？

該怎樣當(dāng)一個(gè)好老師?學(xué)生喜歡的神級別的老師就是好老師。怎樣能成為學(xué)生喜歡的老師呢？

知識淵博。這里的知識淵博，不光指自己所帶專業(yè)的知識。還包括專業(yè)知識之外的其它知識。

現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不是前多年的學(xué)生了，師生之間已經(jīng)不是以前的相處模式。以前老師的話是圣旨，好多年聽不到這種說法了吧。原來的學(xué)生大多以學(xué)習(xí)為主，沒有那么多出格的言行。

現(xiàn)在的老師在學(xué)生眼中只是一個(gè)熟人吧。好多學(xué)生連老師姓什么都不大清楚，直接用所帶課程來稱呼，像語文老師，數(shù)學(xué)老師等。學(xué)生無厘頭的問題特別多，出乎意料的想法也不少，還有那么多的不可思議的行為，最主要的，學(xué)生認(rèn)為這些理所當(dāng)然。怎么辦?作為教師，只能先接受，再理解，再解決。

在這個(gè)過程中，老師就要成十萬個(gè)為什么了。跟著學(xué)生的思維上天，下海，追星.....不求精深，但各個(gè)方面都要知道一些，不能面對學(xué)生光怪陸離的想法，你總是答不上來。因此對于老師的要求更為苛刻，不光要精通所授課的內(nèi)容，更要掌握社會(huì)，人文，自然，歷史等全方位的基本知識，當(dāng)然要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，這些都是必備的素質(zhì)。

能處理了學(xué)生的事情。這里所說的事情指學(xué)生的感情方面。特別是中學(xué)生，異性之間的感情，朋友之間的相處，家庭之間的對比，學(xué)生對氣質(zhì)長相的追求完美，化妝的注重，自身價(jià)值的理性認(rèn)識，與同學(xué)的相處，與家長的爭議等等，一系列的問題，他們都很在意，又愛劍走偏鋒，常常讓自己情緒不佳。

教師要有能力處理這些復(fù)雜的問題。面對現(xiàn)在這些有個(gè)性的學(xué)生，某一件小事處理不好，就可能站在了你的對立面，很讓人頭疼。有時(shí)候一句話就又能把他們點(diǎn)醒了。我有一個(gè)學(xué)生，有一天發(fā)現(xiàn)她的昵稱變成:我的男人你別動(dòng)。了解了一下情況，原來她看上一個(gè)男生，這個(gè)男生比較隨和，人緣好。她有點(diǎn)著急，不光警告過男生朋友圈的幾個(gè)女生，還改了自己的昵稱。她和我聊起她的煩惱，我說，看他愿不愿意跟你走，不是趕走他身邊的異性。她恍然大悟，知道自己錯(cuò)怪了別人，幾年之后她還專門感謝我，說我在她最迷茫，最容易出錯(cuò)鬧笑話的時(shí)候，及時(shí)提醒點(diǎn)撥了她，而且說她對我說的話，至今記憶猶新。

駕馭課堂的綜合能力。老師專業(yè)知識的儲(chǔ)備應(yīng)該都沒有問題。問題是怎樣把這些知識變成學(xué)生的知識，或者說學(xué)生樂于接受的知識。讓老師滿肚子的蝴蝶飛出來，而且要繽紛的飛出去，讓學(xué)生們喜歡，就成了一個(gè)技術(shù)活，通常老師間的差別也是從這些方面來體現(xiàn)。

教師的教學(xué)手段，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法，課堂的提問，說話的語氣等，都是需要考慮的方面?，F(xiàn)在的好老師，可以說是一個(gè)多面手，是一個(gè)全能型的人才。

當(dāng)然老師也是人，不可能成為完人，只要在和學(xué)生相處的過程中，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，提醒自己做到最陽光，最負(fù)責(zé)，最認(rèn)真，最公正，我想學(xué)生是會(huì)認(rèn)可自己的。

:隨著時(shí)代的發(fā)展，對教師的要求也在變化，教師要與時(shí)俱進(jìn)，成為收學(xué)生歡迎的老師，成為人們心目中的好教師。

我是心月聊教育，關(guān)注我，一起聊教育，共同關(guān)注孩子的成長。

任課教師上課不管紀(jì)律？

課堂紀(jì)律的好壞決定每節(jié)課質(zhì)量，如果任課老師無視課堂紀(jì)律，甚至不管，無形中加大了班主任對班級的管理的難度。班主任是班級管理的靈魂和龍頭，面對上述情況，班主任應(yīng)該親力親為采取對策解決。

一、勤字當(dāng)頭。一勤天下無難事，作為老班要常下基層勤走走，和學(xué)生打成一片。不是自己的課，有時(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，有一定的威懾作用。勤過問班級情況，了解班級動(dòng)態(tài)，常向班委會(huì)了解班級紀(jì)律，班上有無上課時(shí)調(diào)皮搗蛋的，哪個(gè)學(xué)科學(xué)生紀(jì)律差的，做到心中有數(shù)，想法子來治治，對于特難肯的釘子戶可以打外圍戰(zhàn)，必要時(shí)驚動(dòng)他們的父母，家校聯(lián)合起來共同治理。

二、溝通協(xié)調(diào)。班主任在班級管理中是一個(gè)紐帶，一方面是學(xué)生的管理，令一方面授課教師的協(xié)調(diào)。十個(gè)指頭有長短，一個(gè)學(xué)校不是每個(gè)老師都優(yōu)秀，工作非常出的，你所聘任的授課教師都能震懾住學(xué)生，。對于管不住學(xué)生的，你就要多費(fèi)心多與這課老師溝通，協(xié)助他把班級紀(jì)律管好，不能放任不管，認(rèn)為那些該學(xué)科教師的事，不必干預(yù)，久而久之學(xué)生會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣，影響其他學(xué)科的紀(jì)律，甚至造成小洞不補(bǔ)，大洞一尺五的局面。

三、發(fā)動(dòng)群眾。學(xué)會(huì)走群眾路線，依靠相信學(xué)生，發(fā)揮班干的作用，讓學(xué)生來管理學(xué)生，有時(shí)學(xué)生之間的溝通比你老班要好，有的學(xué)生不會(huì)向你敞開心扉的，畢竟有代溝，可學(xué)生之間不存在，更能打開心結(jié)。一切班規(guī)班紀(jì)，都要相信依靠群眾，班榮我榮，形成正能量。多開展一些活動(dòng)，凝聚班級力，促進(jìn)良好班風(fēng)的行成。

作為一名授課老師，不管班級紀(jì)律，我想也是你的失職，是一位不稱職的老師。良好的班風(fēng)是靠大家共同努力的，不要把班級紀(jì)律完全推給班主任，學(xué)生評價(jià)老師心中有桿秤，越嚴(yán)格的老師學(xué)生越記得你。

老師該如何提高自己的上課水平？

我有著十多年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何提高自身的教學(xué)水平，我來分享下我的看法。

一、了解學(xué)生

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將這個(gè)道理運(yùn)用到教學(xué)中，那就是要充分了解學(xué)生的情況，具體包括：學(xué)生的思維，學(xué)生的性格，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)等等。只有了解了他們，教師才能有針對性的去制定教學(xué)方案和教學(xué)方法。

二、更新知識

社會(huì)在進(jìn)步、科技在發(fā)展，學(xué)生獲得知識的途徑不斷擴(kuò)大，那么作為教師，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識，并將新知識運(yùn)用到教學(xué)中，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思維模式，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、豐富教學(xué)手段

教師不能一成不變的沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)下學(xué)生的需要。教師上課時(shí)，不能再局限于黑板和粉筆了?？梢詫W(xué)習(xí)使用新技術(shù)，比如，教師可以將死板的板書利用PPT制作出來，用生動(dòng)形象的音視頻或動(dòng)畫讓板書“活起來”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)新課堂互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)就是老師問，學(xué)生舉手回答，往往老師還會(huì)被冷場，沒有學(xué)生舉手。那么教師就能設(shè)置一個(gè)情景，讓多名學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

五、教師間互動(dòng)交流

教師隊(duì)伍是很壯大，這里面不缺乏優(yōu)秀的教師。作為同行，可以向?qū)W校申請到其他教學(xué)水平較好的學(xué)校調(diào)研，親自到他們優(yōu)秀教師的課堂上組織聽課。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，然后融會(huì)貫通到自己的教學(xué)中。

教師也要在不斷的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，利用廣泛的資源不斷更新自身的教學(xué)水平，只有有心，作為教育領(lǐng)域的專業(yè)人員，教學(xué)水平肯定能隨之提高。

更多的教學(xué)方式和教學(xué)手段，請關(guān)注我，我會(huì)在后續(xù)以視頻或者圖文分享出來。