楊老師短視頻教程下載，五蓮二中教師事件發(fā)生后？

最近，五蓮二中教師事件火遍網(wǎng)絡(luò)，其中最引人關(guān)注的是對(duì)老師的處罰，據(jù)了解，五蓮二中在事發(fā)一周發(fā)布處理決定，給予當(dāng)事教師“停職、道歉檢查、取消評(píng)優(yōu)、黨內(nèi)警告、承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)”五條處理意見，并于兩個(gè)月后，在7月2日五蓮縣教體局追加處理：扣發(fā)一年獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，不再與其簽訂事業(yè)單位聘請(qǐng)合同，納入縣信用信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)“黑名單”。

雖然，從后來的解釋可以得知，教體局的追加處罰并非開除，可以理解為正常的教師流動(dòng)，可以在其它學(xué)校競(jìng)聘；雖然，渉事老師曾被評(píng)為山東藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人、日照市優(yōu)秀班主任、五蓮縣優(yōu)秀老師、巾幗崗位明星，是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，不用擔(dān)心應(yīng)聘不上的問題；但是，誰也無法估量這一事件對(duì)涉事老師、對(duì)一線老師帶來的影響。

于是，有人慨嘆，還會(huì)有教師嚴(yán)管學(xué)生嗎？

作為一個(gè)年近半百，有著近三十年教齡的老師，非?？隙ǖ馗嬖V各位，老師依然還是會(huì)嚴(yán)格管理學(xué)生的。

1.嚴(yán)管學(xué)生是作為一名教師的職責(zé)所在。

經(jīng)常跟同事及其他行業(yè)人士閑聊，說到目前最有良知的職業(yè)就是教師。作為一名教師，不會(huì)因?yàn)槌隽诉@樣一件不公平的事件，就忘記自己的職責(zé)，肯定還會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格管理學(xué)生的。

2.只有嚴(yán)管還不夠，更得善管。

當(dāng)今時(shí)代是高速發(fā)展的時(shí)代，人的思想、個(gè)性、行為等也在飛速變化之中，作為教師，無論是教育方式還是管理方式，都不能一成不變，得跟上時(shí)代的步伐。也行在20年前，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，打罵體罰是很常見的教育方式。但是現(xiàn)在，人們的法制意識(shí)已經(jīng)不是20年前可比，《教師法》《未成年人保護(hù)法》都明文規(guī)定，老師打罵體罰學(xué)生是違法行為。作為一名老師，再也不能以老師的名義、以教育的名義、以為學(xué)生好的名義，而采取不合法的方式去管理學(xué)生。

作為一名老師，要懂得善管學(xué)生。

善管學(xué)生就是要善于管理自己的情緒。

善于管理自己的情緒就是要能夠在自己情緒激動(dòng)的時(shí)候克制自己，善于管理自己的情緒就是要能夠在自己情緒激動(dòng)的時(shí)候不去處罰學(xué)生，善于管理自己的情緒就是要處罰學(xué)生時(shí)自己不違法。誠(chéng)然，五蓮二中教師事件，個(gè)人認(rèn)為，無論是學(xué)校的處理，還是教體局的追加處罰，都過重，甚至讓無數(shù)老師寒心。但是，作為網(wǎng)絡(luò)看客，我們并不是很清楚事情的真相，只能是根據(jù)網(wǎng)上的披露去主觀分析和判斷，也許，當(dāng)時(shí)老師因?yàn)榍榫w過于激動(dòng)，行為果真過火了呢。（當(dāng)然，即便這樣，處罰還是過重）

善管學(xué)生就是要善于把握學(xué)生的個(gè)性。

善于把握學(xué)生的個(gè)性就是要充分理解學(xué)生不同的性格特征，善于把握學(xué)生的個(gè)性就是要根據(jù)不同性格的學(xué)生采用不同的管理方法，善于把握學(xué)生的個(gè)性就是要根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)情節(jié)的輕重采用不同的處罰方式。

善管學(xué)生就是要善于了解家長(zhǎng)的性格。

一般來說，學(xué)生大多是家長(zhǎng)的翻版，什么樣的家庭培養(yǎng)出什么樣的小孩。當(dāng)一個(gè)小孩冥頑不靈，你一定得去了解他背后的家長(zhǎng)。那樣，我們就能夠在教育處罰犯錯(cuò)小孩的時(shí)候，使用家長(zhǎng)更易于接受的方式，退一步說，也可以更好地保護(hù)自己。善于了解家長(zhǎng)的性格就是善于尋求更好地教育方法。

希望大家一方面要善待老師，另一方面更要信任老師。相信老師不會(huì)因?yàn)橛胁还骄蜁?huì)忘記自己的職責(zé)。而作為老師，我們不但要繼續(xù)嚴(yán)管學(xué)生，更要善管學(xué)生。

五蓮二中的兩個(gè)孩子假如出事故了？

做為從教30年的一名教師，在這樣的事件面前，不由的痛徹心扉，心里五味雜陳，不知從何說起。記得班里有一個(gè)后來被開除的學(xué)生，我曾經(jīng)扇過他兩巴掌，叫來家長(zhǎng)就在辦公室把兒子打倒在地，用腳在頭上身上一頓猛踢，看了我都害怕。中午放學(xué)，幾個(gè)班沒關(guān)窗戶，這個(gè)學(xué)生利用早到校的時(shí)間跳進(jìn)別的班級(jí)把幾個(gè)班學(xué)生的筆洗劫一空，掰斷扔了，誰能容忍？當(dāng)老師的不易誰能理解。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)生孩子，老師負(fù)責(zé)教育，唯恐孩子不成才，不。那種迫切的心里不比家長(zhǎng)少多少。老師的體罰讓學(xué)生吃點(diǎn)皮肉之苦，受點(diǎn)挫折有什么不好，我還沒聽到幾個(gè)老師把學(xué)生打傷的。我的一個(gè)學(xué)生從小學(xué)習(xí)好，懂事。家長(zhǎng)尤其寵愛，為了讓他出去社會(huì)有一個(gè)好的承受能力，盡管他那么優(yōu)秀，我還是用心捕捉到他的一點(diǎn)點(diǎn)不足就會(huì)批評(píng)他幾句，老師的良苦用心誰能理解。老師責(zé)任在身，育人當(dāng)先，有時(shí)候忍無可忍，有些過激的舉動(dòng)，那也是恨鐵不成鋼，為了孩子好。我覺得嚴(yán)管學(xué)生的老師都是有責(zé)任心的老師。老師是人不是神。學(xué)生也不是個(gè)個(gè)懂事。家長(zhǎng)如果真正對(duì)你的孩子負(fù)責(zé)，就應(yīng)該放手讓老師教育，至少老師的教育目得是充滿正能量的。

楊老師能治好掉頭發(fā)是真的嗎？

按照個(gè)人親身嘗試過后來講，確實(shí)有用的，掉頭發(fā)會(huì)少了很多，而且開始長(zhǎng)了新頭發(fā)，自己要注意好調(diào)養(yǎng)生活規(guī)律也是很關(guān)鍵的，祝你也早日擺脫脫發(fā)，加油。

在頭條上寫文章會(huì)被熟人看到嗎？

謝謝！

根據(jù)我的經(jīng)歷，我想在頭條上寫文章，可能會(huì)被熟人看到，也可能不會(huì)被熟人看到。這要根據(jù)你的熟人是不是也在頭條上的情況而定。

為什么這么呢說？因?yàn)轭^條上的文章及作品，只能是上了頭條的人才能看到的。如果你的熟人也在做自媒體，在頭條上，也是你的粉絲，那你寫的文章你熟人就能看到。如果你熟人沒有做自媒體，也沒有在頭條上成為你的粉絲，那就看不到你在頭條上寫的文章的。

之前我的同事開始做自媒體，發(fā)的所有作品，我都看不到。有時(shí)候她給我發(fā)到私信里，我都打不開看。因?yàn)槲夷菚r(shí)沒有注冊(cè)頭條賬號(hào)，沒有做自媒體相關(guān)事宜，也就不能是她的粉絲，所以她的所有頭條上的作品內(nèi)容我都看不到的。就是因?yàn)槲覜]有在頭條上，我看不到她的作品，也看不到頭條上的任何消息。我同事就叫我也注冊(cè)頭條賬號(hào)，她說注冊(cè)了頭條，就能看看她的作品，也可以了解國(guó)家大事和各地風(fēng)土人情，還可以在頭條上向網(wǎng)友們學(xué)習(xí)，我才注冊(cè)了頭條賬號(hào)，在頭條上向網(wǎng)友們學(xué)習(xí)的。

根據(jù)我之前的經(jīng)歷，我認(rèn)為在頭條上寫文章就是這兩種可能。如果你寫的文章不想讓你熟人看到，你就了解一下你熟人在做自媒體沒有，如果也在頭條上，你們互相是粉絲，那你在頭條上寫的文章，你熟人就能看到。如果是你在頭條上寫的文章想讓你熟人看到，那你也可以建議你熟人注冊(cè)頭條賬號(hào)，并邀請(qǐng)你熟人成為你的粉絲，那你熟人就能看到你的文章了。這是我的個(gè)人經(jīng)歷，不知正確與否，敬請(qǐng)和網(wǎng)友們指導(dǎo)。謝謝！

該縣教體局撤銷對(duì)楊老師追加處理決定？

看著這個(gè)問題，我就在思考五蓮二中的事情到底誰是勝利著，說實(shí)話我認(rèn)為誰都不是勝利者。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是對(duì)立的關(guān)系，他們的目的應(yīng)該是一致的，我們不能把老師與家長(zhǎng)擺在對(duì)立面，他們之間的這次事件不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以不存在勝利者。相反在這次事件中他們都丟失了很多東西。

1.楊老師在此次事件中差點(diǎn)失去了自己最愛的事業(yè)和勇氣。

因?yàn)閷W(xué)生逃課，楊老師氣急敗壞地用課本體罰學(xué)生，本來不是一件太大的事情，但是因?yàn)檫@次炒作，讓楊老師前半段的經(jīng)歷暴露在大眾面前，幸好楊老師曾經(jīng)足夠優(yōu)秀。但是因?yàn)檫@次事件，有的人對(duì)楊老師的優(yōu)秀又打上了一個(gè)問號(hào)。

如果楊老師沒有重回講臺(tái)，那么對(duì)楊老師來說她失去的將會(huì)更多。她將會(huì)失去她最熱愛的教育事業(yè)，將會(huì)失去她最熱愛的學(xué)生，將會(huì)失去那一張張獎(jiǎng)狀、一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯帶給她的美麗光環(huán)，會(huì)失去面對(duì)生活的勇氣和信心。

幸好這一切都還沒來得及發(fā)生。但是楊老師對(duì)面對(duì)學(xué)生一定會(huì)有所畏懼。

2.學(xué)生將失去老師的信賴甚至以后社會(huì)上人們對(duì)他的信賴。

也許我這個(gè)說法有些偏激，但是不管這兩個(gè)學(xué)生走到什么地方，不管哪個(gè)老師當(dāng)他們的班主任，在管理上都會(huì)畏手畏腳。當(dāng)他們一管這兩個(gè)孩子，就會(huì)想到這兩個(gè)孩子又會(huì)出什么幺蛾子。

遲到、逃課，萬一這兩個(gè)孩子還有其他不好的習(xí)慣，更沒有誰敢管該管他們了。因?yàn)楣芾硭麄兊暮蠊麑?shí)在是很難讓人承擔(dān)。

所以在他們讀書期間肯定很難有老師會(huì)真心實(shí)意的像楊老師這樣來管理他們了。即使以后不再讀書，到社會(huì)上打拼，如果再有人提起他們，可能也會(huì)對(duì)他們避而遠(yuǎn)之吧！

3.家長(zhǎng)輸?shù)袅伺c老師溝通的機(jī)會(huì)，輸?shù)袅撕⒆拥奈磥怼?/p>

孩子逃課，老師一方面擔(dān)心孩子沒有學(xué)習(xí)到該學(xué)的知識(shí)，另一方面擔(dān)心孩子的安全問題，所以用課本打了幾下孩子，換做其他很多家長(zhǎng)，都會(huì)支持老師的做法。

但是這兩位家長(zhǎng)不知道出于什么樣的目的，不但沒有支持老師，還找老師的麻煩。找麻煩還不是一天兩天，而是事發(fā)兩個(gè)多月之后繼續(xù)找麻煩。這實(shí)在有些讓人費(fèi)解。

如果家長(zhǎng)能夠好好與老師溝通，能夠接受老師的道歉，事情會(huì)不會(huì)不同呢？這兩位家長(zhǎng)卻執(zhí)拗地要為孩子討個(gè)公道，所謂的公道卻是建立在老師的痛苦之上。如果孩子的確被打傷，找老師的麻煩麻煩也還說得通，而且老師已經(jīng)因?yàn)榇耸率艿搅颂幏?，為什么還要在事發(fā)兩個(gè)多月之后繼續(xù)讓局對(duì)老師進(jìn)行追加處分呢？

家長(zhǎng)失去的不僅僅是楊老師這樣一個(gè)好老師，很有可能失去了孩子的未來。因?yàn)樵谝院蟮娜兆永?，可能很少有誰敢再管教你們的孩子，你們的孩子就是王。不知以后你們會(huì)怎樣管教你們家的“王”呢？

4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)失去了楊老師這樣優(yōu)秀的老師以及一大批優(yōu)秀老師。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在事情發(fā)生時(shí)沒有及時(shí)地保護(hù)老師，沒有及時(shí)站在老師的立場(chǎng)上為老師撐腰。最后讓老師不得不申請(qǐng)調(diào)往五蓮一中。五蓮二中的領(lǐng)導(dǎo)，失去了楊老師這樣一位優(yōu)秀的好老師，同時(shí)，他們失去的還有更多的像楊老師那樣優(yōu)秀的人才，因?yàn)槟切├蠋煻紩?huì)想，如果我們出了問題，出了事情會(huì)不會(huì)像楊老師那樣幸運(yùn)？誰都會(huì)擔(dān)心自己的未來，擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)飯碗不保。

本來是一件極小極小的事情，誰也沒有想到，最后卻弄得全國(guó)上下皆知。不管是誰在遇到問題是都要冷靜下來，理智的去處理問題，這樣才不會(huì)留下遺憾。