少年的短視頻教程，可以做點(diǎn)什么消磨時(shí)光？

人無(wú)聊的時(shí)候，打發(fā)時(shí)間的方式非常多很多，這要根據(jù)每個(gè)人的愛(ài)好習(xí)慣？還要根據(jù)你現(xiàn)在的年齡？家里的存款多少？按我個(gè)人的方法，就是啊，看頭條，看很多寫(xiě)作，評(píng)論，能最好的打發(fā)時(shí)間，看條友很多作品一開(kāi)就會(huì)把自己的很多心中不如意通通拋棄，所以說(shuō)看頭條非常有意義……

如何幫助孩子學(xué)習(xí)那些超綱的內(nèi)容？

近年來(lái)教育成為家家戶戶的大事，家長(zhǎng)們花費(fèi)越來(lái)越多的時(shí)間和金錢(qián)在孩子的教育上，但很多的家長(zhǎng)缺乏方法，他們并不了解如何能高效的幫助孩子學(xué)習(xí)，今天我們將介紹一種心理學(xué)方面的理論，基于這種理論我們能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)那些他們無(wú)法掌握的內(nèi)容。這種理論就是最近發(fā)展區(qū)理論。

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，或是同伴的幫助的實(shí)際形式是多樣的：如用模仿的方法示范、列舉實(shí)例、啟發(fā)式提問(wèn)、由進(jìn)行監(jiān)督，以及最重要的—作為發(fā)展的積極因素的集體活動(dòng)等。“最近發(fā)展區(qū)”理論給我們提供了一條理解兒童發(fā)展的途徑，其蘊(yùn)涵的重要思想是：兒童的發(fā)展主要是通過(guò)與或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的社會(huì)交往而獲得的。家長(zhǎng)們?nèi)绻軒椭鷥和趯W(xué)習(xí)中給予他們一些必要的幫助，那么他們就能更高效的掌握那些他們之前不是分了解的知識(shí)。

為什么有些初高中生會(huì)有自殘行為？

今天我不想寫(xiě)長(zhǎng)文。只想鄭重地說(shuō)一句:活著，還有；自殘，沒(méi)了；自殺，全無(wú)！

既然，發(fā)膚受之父母，那每一個(gè)生命，每個(gè)人就不是、也不該、更不能只為自己而義而活！因?yàn)樯磉呏車(chē)懈改赣H朋，至少他們愛(ài)你！

不只是初高中生會(huì)發(fā)生自殘行為，嚴(yán)肅意義上，從古至今，天地流轉(zhuǎn)，每個(gè)人都有可能。自殘，更是殘活者一生的悲涼和痛楚悔恨，更是所有愛(ài)你的人的集體揪情和心傷。

其實(shí)，大眾是看到了悲慘的結(jié)果，不論緣由，你已失去，不再回還。生命逝去，只有愛(ài)你的生者無(wú)法平復(fù)他們對(duì)你的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)無(wú)所愛(ài)。而一旦自殘，則是你和愛(ài)你所有人一生的心殘。

為什么，生不可生，生要自殘？無(wú)非一時(shí)無(wú)法走出心靈窠臼。人類(lèi)至今，無(wú)法在絕大多數(shù)自殘者、自去者在做出結(jié)果之前去交流、撫慰、干涉和阻止那可能的悲果，因?yàn)槟侵皇欠e累暴露的一瞬。

現(xiàn)在不光是孩子，更是很多的成年人的抗壓、抗挫能力都不高，原因很簡(jiǎn)單。父母和爺爺奶奶、外公外婆都吃過(guò)苦，當(dāng)然不愿意讓自己的孩子吃苦。但現(xiàn)在社會(huì)能吃的和會(huì)吃的“苦”，真得可以跟上世紀(jì)吃苦的概念和內(nèi)容相比嗎？真得不可一說(shuō)。但現(xiàn)在的父母不想讓孩子吃他們過(guò)去的苦，很容易理解。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，又似乎不能得到理解，更不值提倡。因?yàn)閷?duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，可以讓他的成長(zhǎng)、不去完整嗎？你能吃過(guò)去的苦，孩子他卻不能吃今天不如過(guò)去苦的苦，這不是活活阻擋和扼殺孩子一一一個(gè)人本該真正成長(zhǎng)的完整過(guò)程嗎？

他們，這樣不完整的人生成長(zhǎng)和磨煉，必須完備的過(guò)程的必須，不僅是被長(zhǎng)輩、父母真實(shí)地縮減，甚至是一種親情式的扼殺。沒(méi)有人生成長(zhǎng)的磨煉，怎么會(huì)有失敗中的跌倒和爬起，又怎么會(huì)有挫(逆)商的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，堅(jiān)毅的男性又如何鑄成？中國(guó)男性不是太強(qiáng)了，而是偏弱了，更有些太娘了。男人，娘性，而不是狼性，你登不上珠峰；你走不了羅布泊；你也去不了南極，你更呆不了撒哈拉。你不能去華為，因?yàn)槟抢镏v“狼性”，而不是“娘性”，你也不能街頭騎行，快遞外賣(mài)，因?yàn)槟闶潜究颇棠小⒋T士小咖。你的生活，只能北上廣深，無(wú)風(fēng)無(wú)雨，空調(diào)咖啡，菲傭伺候?？赡慵倚袉?？爸媽何人，爺奶何許？家族深厚，豪宅洞天？可那不是你的，更不是你未來(lái)的子孫的。因?yàn)槟阋褯](méi)了狼性，只有奶性和娘性！

人，可以缺少人該有的磨礪甚至野性嗎？去了城市，曾在鄉(xiāng)村，可你真的有男人的剛，女人的強(qiáng)嗎？沒(méi)有磨性，誰(shuí)又怎能剛強(qiáng)？

你看過(guò)的重口味電影有哪些？

重口味電影一定得是血腥、暴力、恐怖的嗎？不見(jiàn)得吧。我覺(jué)得要看是從哪方面切入這個(gè)口味重的重點(diǎn)吧，比方說(shuō)，02年的韓國(guó)電影《即是空》，難道沒(méi)人覺(jué)得里面太多重口味的“點(diǎn)”嗎？當(dāng)然，如果覺(jué)得過(guò)去時(shí)間太久沒(méi)印象，我可以盤(pán)點(diǎn)一下幾個(gè)自認(rèn)為惡心沒(méi)下線的點(diǎn)，看有沒(méi)有符合有些人的重口味。

一、喝口痰湯

一、喝口痰湯

男主喝的這碗湯還記得嗎？煙頭，各種湯渣，重點(diǎn)是這一坨（看圖）。

這樣的湯你受得了嗎？這還不夠重口味？是看電影時(shí)細(xì)細(xì)品味一下這個(gè)鏡頭，還吃得下飯嗎？幾個(gè)死黨看男主喝完后是這樣的表情，你就該知道這湯到底是有多“濃郁”。

二、生吞老鼠

二、生吞老鼠

這一幕不評(píng)說(shuō)，直接上圖，看過(guò)電影的自行回憶腦補(bǔ)。

三、男人的煎雞蛋

三、男人的煎雞蛋

這是啥（圖）？只有蛋白的煎蛋？算了，看過(guò)電影的都知道，就不多說(shuō)了，會(huì)影響未成年人心理健康。

重點(diǎn)是，它被做成加了老鼠藥的三明治。

男主還吃了它。

看舍友的表情。

再看男主得意忘形的樣子。

舍友一路狂奔追他不讓他吃，他還不忘評(píng)論一下味道。

四、嘔吐完不擦嘴巴的吻

四、嘔吐完不擦嘴巴的吻

想要泡妞接吻沒(méi)問(wèn)題，可如果是一個(gè)酒醉的妞，她還這樣的嘔吐。

嗯……，嘔吐完壁咚男生這你又受得了嗎？算了，截圖簡(jiǎn)單些好，以免引起不適，看過(guò)電影的自行去回憶。

就簡(jiǎn)單盤(pán)點(diǎn)幾個(gè)鏡頭，還有些（截圖）實(shí)在不宜發(fā)在公共。要是有人說(shuō)這部電影是喜劇片，根本沒(méi)有重口味一說(shuō)，的確是，是很喜劇，但要是從真正的“口味”出發(fā)，這還不算重口味嗎？非得要《德州電鋸殺人狂》那樣的血腥？非得要像有些越戰(zhàn)片里，把俘虜埋在土里只露一個(gè)頭，剃掉頭發(fā)割頭皮、滴硫酸才是重口味？真不見(jiàn)得吧。

沒(méi)看過(guò)《即是空》的小伙伴慎入啊，尤其是未成年人，也不是非看不可的電影。（未成年人）實(shí)在想看，等幾年又何妨。順帶提一嘴，“金館長(zhǎng)”在這部電影里也是非常亮眼。

青少年學(xué)生法制教育有什么總體要求？

法律意識(shí)需要從小啟蒙，法律素質(zhì)需要系統(tǒng)培養(yǎng)。青少年學(xué)生法制教育要以弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)知法尊法守法用法的合格公民為根本目標(biāo)；要自覺(jué)遵循青少年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和法制教育規(guī)律，堅(jiān)持規(guī)則教育、習(xí)慣養(yǎng)成與法治實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，積極開(kāi)拓第二課堂，_入開(kāi)展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)，統(tǒng)籌發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各方作用。