托育短視頻教程，如何提高早教中心的教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)？

我并不從事早教行業(yè)，但想站在家長(zhǎng)角度、或是早教中心眼中的客戶的角度，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)一個(gè)早教中心的教師，教1.5歲前小月齡寶寶的。她曾直言不諱得對(duì)我說(shuō)過(guò):

"我們上課前會(huì)試課，就是一群老師挨個(gè)上去演一遍，我也不知道這課對(duì)孩子有沒(méi)有用。"

"很多家長(zhǎng)其實(shí)也無(wú)所謂早教學(xué)不學(xué)得到東西，覺(jué)得出得起這筆錢就上吧，能學(xué)到什么最好，沒(méi)學(xué)到就當(dāng)是玩了。"

我覺(jué)得，話糙理不糙。

早教中心的教學(xué)質(zhì)量如何評(píng)判高低？

一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)教學(xué)效果是有的。要是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即使表面再怎么花哨、孩子在過(guò)程中再怎么瘋玩大笑，也是一節(jié)失敗的課。

那么問(wèn)題來(lái)了:實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量就一定好嗎？

恐怕不盡然。

教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有深度？符不符合孩子的年齡、身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律？

教案設(shè)計(jì)要符合自己中心的教學(xué)理念。

市場(chǎng)上美式、日式等各流派的早教遍地開(kāi)花。

一個(gè)較有規(guī)模、成體系的早教中心，應(yīng)該都有一套內(nèi)部共享的教案。而不是一個(gè)教師一套教案。

各校區(qū)可以組織教師試講，一人講課，其他人扮演學(xué)生，不斷磨課，優(yōu)化教案。

早教從業(yè)人員需有對(duì)教育的熱愛(ài)之情，而不只是把經(jīng)營(yíng)早教中心當(dāng)做賺錢的項(xiàng)目。

早教老師的入職門檻不能過(guò)低。

現(xiàn)在還是會(huì)有早教老師傷害到孩子的事情發(fā)生，雖然比以前要少很多，但還是存在。

身邊朋友家孩子去游泳的早教機(jī)構(gòu)近期就發(fā)生過(guò)，中心教師對(duì)一個(gè)全托班的孩子有推搡辱罵等行為。

安全問(wèn)題肯定是家長(zhǎng)第一重視的問(wèn)題。

早教老師和幼兒看護(hù)人員還是有區(qū)別的，需要有一些專業(yè)知識(shí)背景。起碼規(guī)范的入職培訓(xùn)得有吧。

不能隨便拉一個(gè)人過(guò)來(lái)，塞給他一份教案叫他背下來(lái)組織活動(dòng)的順序就完事了。

早教中心也要重視教師的入職后培訓(xùn)?？梢越M織教學(xué)評(píng)比等提高教師積極性。

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課后服務(wù)到底是學(xué)生需要還是家長(zhǎng)需要？

從這兩個(gè)星期的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生并不需要課后服務(wù)，完全是家長(zhǎng)的需要。

實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)的初衷是為了減輕家長(zhǎng)送孩子進(jìn)課外培訓(xùn)班的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決有工作的家長(zhǎng)下午四點(diǎn)左右沒(méi)時(shí)間接送孩子的這一困難。另一個(gè)目的是為了減輕學(xué)生課外參加培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而徹底鏟除課外培訓(xùn)班的滋生和蔓延的土壤。

但是我們想想，當(dāng)初把孩子送進(jìn)課外培訓(xùn)班的是不是家長(zhǎng)？既然你送去了，就應(yīng)該承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用?，F(xiàn)在要學(xué)校提供延時(shí)服務(wù)的還是家長(zhǎng)，因?yàn)椴坏軠p輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還少了看管孩子的時(shí)間。在我所接觸的家長(zhǎng)中，普遍認(rèn)為：實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)太好了，盡管要交錢，但那點(diǎn)錢不算什么，為自己減輕了多大的負(fù)擔(dān)??！因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子太難管教了，家長(zhǎng)的話根本不聽(tīng)，回到家不是玩手機(jī)，就是看電視，根本不學(xué)習(xí)；放到學(xué)校里，在老師的管教下，絕對(duì)被放在家里好。

延時(shí)服務(wù)，孩子依然在學(xué)校，依然要做作業(yè)，依然要進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，他們放心，她們輕松，雖然依然要付費(fèi)，不過(guò)相對(duì)而言，在同一時(shí)間內(nèi)所付的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在課外培訓(xùn)班所付的費(fèi)用。何樂(lè)而不為呢？在我們這一代農(nóng)村，孩子的監(jiān)護(hù)人完全沒(méi)有固定工作，完全可以在下午四點(diǎn)半左右來(lái)接孩子，現(xiàn)在也不接了，全部要求對(duì)孩子進(jìn)行課后兩個(gè)小時(shí)的延時(shí)服務(wù)，每個(gè)孩子一學(xué)期只交200塊錢，太劃算了！

由此可見(jiàn)，課外延時(shí)服務(wù)苦了孩子，累了教師，輕松了家長(zhǎng)。

如何實(shí)現(xiàn)幼有所育？

荊州中公教育為您解答：2020湖北公務(wù)員申論熱點(diǎn)：幼有所育——學(xué)前教育

背景鏈接

黨的十九大把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確提出要“辦好學(xué)前教育”“幼有所育、學(xué)有所教”。幼有所育，就是對(duì)0—6歲兒童的養(yǎng)育、撫育，既是保育，也是教育，關(guān)系到兒童的身心健康發(fā)展，早期的養(yǎng)育狀況將對(duì)兒童終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2019年5月，國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》明確，到2020年，初步建立嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的政策法規(guī)體系，建立一批有示范效應(yīng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。到2025年，基本健全嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的政策法規(guī)體系和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，基本形成多元化、多樣化、覆蓋城鄉(xiāng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系。

2019年3月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2019年全國(guó)兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，嬰幼兒照護(hù)事關(guān)千家萬(wàn)戶。要針對(duì)實(shí)施全面兩孩政策后的新情況，加快發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，支持社會(huì)力量興辦托育服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)兒童安全保障。

2018年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》指出，學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。但總體上看，學(xué)前教育仍是整個(gè)教育體系的短板，發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題十分突出，學(xué)前教育還存在普惠性資源不足，政策保障體系不完善，教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，監(jiān)管體制機(jī)制不健全，保教質(zhì)量有待提高，部分民辦園過(guò)度逐利等突出問(wèn)題，“入園難”“入園貴”仍是困擾老百姓的煩心事之一。學(xué)前教育迫切需要深化改革、規(guī)范發(fā)展。

公考角度中公解讀

[提出觀點(diǎn)]

推動(dòng)“幼有所育”不斷取得新進(jìn)展，既關(guān)系到億萬(wàn)兒童身心健康發(fā)展，關(guān)系到人民群眾切身利益，又關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

[權(quán)威論述]

要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過(guò)程監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心?！羁藦?qiáng)

多渠道擴(kuò)大學(xué)前教育供給，無(wú)論是公辦還是民辦幼兒園，只要符合安全標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)合理、家長(zhǎng)放心，政府都要支持。——李克強(qiáng)

學(xué)前幼兒教育是事關(guān)億萬(wàn)家庭的民生大事，絲毫含糊不得，各有關(guān)部門要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)拿出管用的舉措和行動(dòng)，以滿足人民群眾“幼有所育”需求，讓廣大幼兒健康快樂(lè)，讓父母安心放心?！羁藦?qiáng)

[重要意義]

幼有所育是億萬(wàn)家庭的期盼和需要。研究表明，科學(xué)的保育和教育對(duì)兒童終身發(fā)展具有重要的意義。腦科學(xué)的研究指出，早期環(huán)境刺激對(duì)大腦發(fā)育有長(zhǎng)期而重要的影響，不僅影響腦細(xì)胞的數(shù)量，還影響腦細(xì)胞之間的鏈接。接受早期教育有利于兒童后來(lái)的學(xué)習(xí)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位弱勢(shì)的兒童從中獲益最多。接受早期教育和保育，有利于改善人口在代際的社會(huì)流動(dòng)，特別是促進(jìn)弱勢(shì)兒童的向上流動(dòng)。學(xué)前期也是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。研究甚至表明，3歲以下兒童在正規(guī)保育機(jī)構(gòu)的入托率越高，這些孩子在10年后超重或肥胖的概率就越低。

幼有所育是堅(jiān)持“以人民為中心”的價(jià)值立場(chǎng)的重要體現(xiàn)，也是讓人民群眾共享發(fā)展成果的題中應(yīng)有之義?！坝子兴钡谋澈?，是1億多名學(xué)齡前兒童以及億萬(wàn)家庭的保育和教育需求，是人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。“幼有所育”的提出，是滿足學(xué)齡前兒童保育和教育需求、提升人民群眾幸福感與獲得感的有效舉措，也是讓人民群眾共享發(fā)展成果的題中應(yīng)有之義。它意味著新時(shí)代社會(huì)建設(shè)工作的服務(wù)領(lǐng)域極大拓展，服務(wù)對(duì)象真正實(shí)現(xiàn)了國(guó)民全覆蓋。它體現(xiàn)了黨和政府對(duì)未來(lái)一代健康成長(zhǎng)的關(guān)心和期盼，也為新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)齡前兒童的保育和教育工作指明了前進(jìn)方向，提出了明確要求。

[存在問(wèn)題]

第一，學(xué)前教育發(fā)展滯后。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)3—6歲兒童的學(xué)前教育發(fā)展滯后，是教育發(fā)展的短板所在。與人民群眾的期待相比，學(xué)前教育資源總體上仍處于短缺狀態(tài)，特別是群眾看好的普惠性幼兒園，數(shù)量還需要有一個(gè)大的增長(zhǎng)。學(xué)前教育發(fā)展還不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，不能滿足人民群眾的需求。此外，我國(guó)0—3歲嬰幼兒的托育服務(wù)則更是處于起步階段，與歐洲、亞洲許多發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的差距非常明顯。同時(shí)受二孩政策的影響，使得新生人口基數(shù)的增大，同時(shí)由于毛入園率增加的政策要求，兩個(gè)因素疊加，學(xué)前教育資源剛性需求的增大，入托難已成為各地面臨的共性問(wèn)題。

第二，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、園所之間不平衡問(wèn)題突出，優(yōu)質(zhì)普惠教育資源緊張。

學(xué)前教育方面，一是優(yōu)質(zhì)普惠資源不足。每個(gè)家庭都希望自己的孩子能夠就近入園，入一個(gè)優(yōu)質(zhì)幼兒園，入一個(gè)便宜的幼兒園。就近、優(yōu)質(zhì)、便宜，而我們現(xiàn)有的狀況是在眾多的幼兒園里面，普惠性幼兒園不足，入園難、入園貴問(wèn)題突出。

二是區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、幼兒園之間發(fā)展不平衡，東部和西部、城市和農(nóng)村、公辦園和民辦園之間差距明顯。特別是占據(jù)半壁江山的民辦園，總體而言軟硬件條件與公辦園有不小差距。

三是學(xué)前教育財(cái)政保障和成本分擔(dān)機(jī)制沒(méi)有建立起來(lái)，特別是生均撥款、收費(fèi)、資助一體化的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制和普惠性民辦園的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)亟須建立和完善。

四是教師隊(duì)伍、保教人員的數(shù)量不足，水平不高。單是數(shù)量缺口，按照教育部最近的測(cè)算，從目前到2020年，學(xué)前教育缺100萬(wàn)名教師、90萬(wàn)名保育員。

五是管理和安全監(jiān)管問(wèn)題存在著諸多漏洞、薄弱環(huán)節(jié)，如虐童事件頻頻發(fā)生。

而和學(xué)前教育相比，0—3歲嬰幼兒的托育服務(wù)，問(wèn)題更加突出。

一是沒(méi)有明確的政府主管部門，缺少政策指導(dǎo)和監(jiān)管，責(zé)任不明。

二是由于開(kāi)展3歲以下嬰幼兒托育服務(wù)需要較強(qiáng)的專業(yè)性，運(yùn)營(yíng)成本也較高，又缺少政府政策支持，導(dǎo)致民辦機(jī)構(gòu)缺少進(jìn)入市場(chǎng)的動(dòng)力和積極性。

三是由于缺少科學(xué)、有效的機(jī)制，企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)組織和個(gè)人難以形成合力共同推動(dòng)托育服務(wù)健康發(fā)展。

[參考對(duì)策]

一、堅(jiān)持政府主導(dǎo)、完善制度，以健全體制機(jī)制為目標(biāo)，做好“幼有所育”的制度保障。

第一要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度建設(shè)。加快學(xué)前教育立法，在法律層面對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、政府職責(zé)、投入體制、管理體制、辦園體制、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源配置等方面做出明確規(guī)定，提升學(xué)前教育法治化水平。研究制定城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，嚴(yán)格落實(shí)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中幼兒園建設(shè)配備標(biāo)準(zhǔn)。加快研制出臺(tái)促進(jìn)0—3歲托育服務(wù)的相關(guān)政策和配套舉措，制定托育服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)規(guī)范，加快推動(dòng)?jì)胗變和杏?wù)體系的構(gòu)建。

第二要加大經(jīng)費(fèi)投入，保障健康運(yùn)行。對(duì)于學(xué)前教育，要完善財(cái)政投入機(jī)制，健全預(yù)算撥款制度，出臺(tái)幼兒園生均撥款或生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);完善資助體系，免除家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童保育教育費(fèi)，提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助;完善成本分擔(dān)機(jī)制，合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于托育服務(wù)，政府要更多發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、土地優(yōu)惠、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等手段，充分調(diào)動(dòng)各類市場(chǎng)主體的積極性，引導(dǎo)社會(huì)資本踴躍參與托幼服務(wù)，大力營(yíng)造企事業(yè)單位、社會(huì)力量舉辦托幼服務(wù)的環(huán)境和氛圍。

第三要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新管理制度。學(xué)前教育方面，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入資格，完善師德考評(píng)制度，把職業(yè)道德教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過(guò)程;落實(shí)幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)，配足配齊教師;切實(shí)提高教師待遇，完善績(jī)效工資制度，鼓勵(lì)通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)等多種方式，提高非在編教師工資待遇，保障編制內(nèi)外教師同工同酬。托育服務(wù)方面，要制定從業(yè)人員管理辦法，明確人員配備標(biāo)準(zhǔn)，保證收托幼兒數(shù)與從業(yè)人員之間保持合理比例;嚴(yán)格人員資質(zhì)要求，明確托育機(jī)構(gòu)專職負(fù)責(zé)人、育嬰員、保健員、保育員、營(yíng)養(yǎng)員、保安員等從業(yè)人員的學(xué)歷要求、職業(yè)資格等;建立從業(yè)人員職后教育培訓(xùn)、職級(jí)評(píng)定等制度，不斷提高托育服務(wù)隊(duì)伍的素質(zhì)。

第四是政府全面履職，加強(qiáng)對(duì)幼兒園和托育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和監(jiān)管。堅(jiān)持幼兒園、托育機(jī)構(gòu)注冊(cè)和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，確?；镜挠布l件、合格的師資條件和基本的運(yùn)行經(jīng)費(fèi);建立政府履行保教職責(zé)督導(dǎo)制度，健全督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制，定期發(fā)布督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告，接受社會(huì)監(jiān)督，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用;堅(jiān)決清理整治無(wú)證園所，加強(qiáng)對(duì)各類園所各個(gè)工作環(huán)節(jié)的檢查，堅(jiān)決防止各類事件影響兒童的生命安全和生命質(zhì)量。

二、堅(jiān)持堅(jiān)守底線、突出重點(diǎn)，以補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，共享發(fā)展為目標(biāo)，擴(kuò)大“幼有所育”的公平受益面。

推進(jìn)社會(huì)公平是社會(huì)建設(shè)的重要原則和根本目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“幼有所育”，同樣要“堅(jiān)守底線、突出重點(diǎn)”，“補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)”，以擴(kuò)大公平受益面為指向。要強(qiáng)化農(nóng)村園建設(shè)，要科學(xué)規(guī)劃農(nóng)村幼兒園布局，分類建設(shè)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村幼兒園，重點(diǎn)扶持普惠性幼兒園建設(shè)。向特殊兒童傾斜，對(duì)殘疾兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒童實(shí)施“教育精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃”，阻遏農(nóng)村貧困代際傳遞。對(duì)農(nóng)村幼兒教師實(shí)行工資傾斜政策，完善老少邊窮島等貧困地區(qū)教師待遇補(bǔ)助政策。堅(jiān)決糾正小學(xué)化傾向，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，保證幼兒生活照料和良好習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注幼兒心理和情緒狀態(tài)，保障幼兒身心健康發(fā)展。

【重要切入點(diǎn)】

1.辦人民滿意的教育

習(xí)近平總書(shū)記指出，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。歸結(jié)起來(lái)，就是要堅(jiān)持抓重點(diǎn)、強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板、夯基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多、更公平地惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義，提升人民群眾教育滿意度和獲得感。

2.立德樹(shù)人

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，學(xué)前階段是人一生身心發(fā)展最快、可塑性最強(qiáng)的階段，對(duì)人的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、品德培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的形成具有不可替代的重要影響，是人力資源開(kāi)發(fā)的重要奠基階段。辦好學(xué)前教育，讓每個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，為每個(gè)兒童終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)提高國(guó)民整體素質(zhì)，提高國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)水平，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有極其重要的基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性支撐作用。

文章素材

[精彩標(biāo)題]

1.幼有所育幼教質(zhì)量是關(guān)鍵

2.幼有所育根本之策在普惠

3.對(duì)癥下藥破解“入園難”

[精彩開(kāi)頭]

示例一

習(xí)近平總書(shū)記指出：“增進(jìn)民生福祉是發(fā)展的根本目的。必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義，在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展。”由此可見(jiàn)，幼有所育已經(jīng)成為人民群眾高度關(guān)注的重要民生事項(xiàng)，能否實(shí)現(xiàn)幼有所育，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系到廣大人民群眾對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的滿意度。

示例二

孩子是家庭的希望，是國(guó)家的未來(lái)。孩子的教育不僅是關(guān)系千家萬(wàn)戶切身利益的重大民生工程，更是關(guān)系國(guó)家、民族前途發(fā)展的重大戰(zhàn)略。近年來(lái)，中央財(cái)政持續(xù)加大教育投入力度、優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，支持推進(jìn)了一系列重大教育改革、政策措施和工程項(xiàng)目，有力推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展朝著公平而有質(zhì)量的方向堅(jiān)定邁進(jìn)。但是學(xué)前教育由于“底子薄、欠賬多”，目前已成為我國(guó)教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中最難啃的“硬骨頭”。

[精彩結(jié)尾]

示例一

在我們這樣一個(gè)人口大國(guó)，0—6歲學(xué)前兒童有近1.13億，實(shí)現(xiàn)幼有所育，就是構(gòu)建世界上最龐大的保育和教育體系。實(shí)現(xiàn)幼有所育是一個(gè)舉世挑戰(zhàn)，是一個(gè)偉大的民生工程、民心工程和未來(lái)工程，也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特社會(huì)主義思想在教育實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。

示例二

有人說(shuō)，學(xué)前教育是“教育之根”。根強(qiáng)，方能苗壯。多措并舉、加強(qiáng)落實(shí)，盡快補(bǔ)齊學(xué)前教育短板，奏響學(xué)前教育改革發(fā)展的動(dòng)人樂(lè)章，我們的整個(gè)教育體系就會(huì)更健康、更穩(wěn)固，更好滿足群眾對(duì)教育的美好期盼。

資料來(lái)源：

中國(guó)教育報(bào)推動(dòng)“幼有所育”不斷取得新進(jìn)展周飛

人民日?qǐng)?bào)：學(xué)前教育需加大力度補(bǔ)短板蘇華

中國(guó)教育報(bào)：“幼有所育”是民生事項(xiàng)國(guó)家大業(yè)虞永平

人民日?qǐng)?bào)人民時(shí)評(píng)：對(duì)癥下藥，破解“入園難”趙婀娜

人民網(wǎng)：幼有所育，幼教質(zhì)量是關(guān)鍵張爍

各種習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成？

大寶同班同學(xué)送去了晚托班，我是自己管。問(wèn)了很多寶媽的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)劣勢(shì)，可以參考：

1.經(jīng)濟(jì)帳。

我們這邊的晚托班的收費(fèi)是一學(xué)期6k+，主要管作業(yè)，做完作業(yè)加刷題，每周還有背誦兩首古詩(shī)，一直托管到晚上七點(diǎn)。放學(xué)時(shí)間一般是下午三點(diǎn)十分，我全職，接娃回來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)半小時(shí)基本能解決問(wèn)題，但是二娃回來(lái)，老大就放養(yǎng)了，區(qū)別在于家長(zhǎng)自己能否保證孩子作業(yè)完成以后的時(shí)間利用率。

2.自律性。

三年級(jí)以后，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本能定型。一年級(jí)到三年級(jí)之間學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成就很重要。這個(gè)晚托班也能養(yǎng)成，就是萬(wàn)一孩子脫離晚托班能否自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是需要考慮的，每個(gè)孩子都不一樣。

3.學(xué)習(xí)上的小毛病。

這是我自己在輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些學(xué)習(xí)上的小毛病，比如寫著寫著脾氣上來(lái)就亂涂亂畫。背誦古詩(shī)敷衍了事之類的。都可以立即糾正。但是晚托班，就是去接回來(lái)，過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題只能孩子自己發(fā)現(xiàn)自己解決了。當(dāng)然晚托班很多小朋友一起學(xué)習(xí)氛圍更好一些。

另外，同班那個(gè)晚托的小朋友學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，基礎(chǔ)課本知識(shí)很牢固。我家這個(gè)最近一個(gè)學(xué)期結(jié)束了才能自己獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)好。家長(zhǎng)送晚托班很大部分原因是自己可以不用管，但是只是除了書(shū)面作業(yè)不用管而已，口頭作業(yè)還是要監(jiān)督的。選擇晚托班要仔細(xì)詢問(wèn)晚托班到底包含哪些內(nèi)容。

疫情什么時(shí)候過(guò)去？

我是暖兒媽育兒，很高興能回答你的問(wèn)題。

根據(jù)你的問(wèn)題可知，因?yàn)橐咔榈挠绊懀⒆釉诩掖裟伭?，家長(zhǎng)也沒(méi)有好的方法教孩子，并且對(duì)孩子的教育比較重視，想讓孩子學(xué)更多的知識(shí)，不浪費(fèi)時(shí)間。

我認(rèn)為2歲的孩子太小，還不具備上普通幼兒園的條件。

1.兩歲的孩子基本的生活自理能力肯定不會(huì)，幼兒園孩子多，老師精力有限，不可能非常細(xì)心的照顧到每一位孩子，這樣孩子很容易因?yàn)樯顔?wèn)題產(chǎn)生很多麻煩。（如尿濕褲子、不會(huì)吃飯、不會(huì)獨(dú)自喝水等）這樣不僅讓孩子增加負(fù)擔(dān)，也給老師工作帶來(lái)很大麻煩。

2.孩子太小，對(duì)家長(zhǎng)依賴性較強(qiáng)，上幼兒園的需要跟家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間分離，2歲的孩子正是在父母的懷抱中撒嬌的年齡，就讓孩子離開(kāi)父母去上幼兒園，孩子還不能很好的理解和表達(dá)，怎么能在幼兒園里學(xué)到知識(shí)個(gè)技能呢？這樣不到會(huì)加重孩子的分離焦慮，讓孩子無(wú)法適應(yīng)，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.現(xiàn)在正是疫情攻堅(jiān)的最后時(shí)期，孩子那么小抵抗力最差，即使是疫情結(jié)束了，也不能保證病毒會(huì)完全消失，幼兒園又是人員密集的場(chǎng)所，孩子不知要接觸多少學(xué)生、教師和家長(zhǎng)，容易感染病毒。為孩子的人身安全著想，家長(zhǎng)最好不要急于送孩子上幼兒園，這個(gè)時(shí)候在家里比哪兒都要安全。

如果想讓孩子學(xué)到知識(shí)，以下這幾種方法可供考慮。

一、早教班

根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，2歲孩子上早教班是最合適的。

早教班的特點(diǎn):

1.家長(zhǎng)全程陪伴孩子上課2.根據(jù)孩子時(shí)間預(yù)約上課3.課程時(shí)間短，符合孩子注意力特點(diǎn)4.孩子較少，老師有足夠的時(shí)間照顧孩子5.教育質(zhì)量高，多方面培養(yǎng)孩子6.收費(fèi)較高

早教班既解決了孩子分離焦慮的問(wèn)題，也可以更加靈活的分配時(shí)間，讓孩子學(xué)到知識(shí)的同時(shí)跟同齡小朋友一起學(xué)習(xí)、玩耍，增加孩子與小朋友交往的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)還可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系，與孩子共同成長(zhǎng)。

但是早教班費(fèi)用很高，一般是按照課時(shí)收費(fèi)，并且需要專人負(fù)責(zé)接送孩子、陪孩子上課，如果家庭條件允許早教班是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、私立幼兒園

一般公立幼兒園要求孩子入學(xué)年齡在3歲以上，甚至有些地方要求3.5歲以上（我們本地就要求3.5歲以上），你們家孩子2歲是無(wú)法去公立幼兒園的。但是一些私立幼兒園允許2歲以上孩子入園。送孩子去私立幼兒園也是一種選擇。

私立幼兒園的特點(diǎn):

1.教學(xué)空間大，設(shè)施新，玩具多

2.教師流動(dòng)性大，部分教師無(wú)教師資格證

3.教學(xué)理念新，教學(xué)模式獨(dú)特

4.收費(fèi)高

5·托管時(shí)間有彈性

如果家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件允許，可以把孩子送到私立幼兒園。

我個(gè)人覺(jué)得，兩歲的孩子還是不要太早送幼兒園，孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)以后多的是，但是跟家長(zhǎng)親密的時(shí)間就這入園前的短短3年，為何不趁著這段時(shí)間，跟孩子建立更加親密的親子關(guān)系，讓孩子多享受一下與父母在一起的日子呢。