一鍋燴短視頻教程，為什么一些學生和培訓機構的老師又說又笑很喜歡老師？

培訓機構的老師與學校的老師是兩種概念，學校的老師一般都很嚴格，就像古人說的那樣：“雖董之以嚴刑,振之以為怒,終茍免而不懷仁,貌恭而不心服,怨不在人大,可畏惟人”，這句話用在這里雖然不很恰當，學生與學校的老師很難成為朋友，但是能夠與培訓機構的老師打成一片，其實并不奇怪，原因看這些方面。

學校的老師一般都喜歡成績好的學生，這才是問題的核心所在。

為什么學生會害怕學校的老師，其實并不奇怪，因為大多數(shù)老師都是看學習成績的，在中國的學校成績好才會得到老師青睞，只有少數(shù)老師不只是看成績，其實老師以學生成績?yōu)橹鞑⒉黄婀郑吘怪锌?、高考甚至考研都是看成績，考得好的可以上重點高中、重點大學，而評判一個老師的教學水平，一個學校的教學質量主要就是看學生的成績、學校的升學率，哪怕這個老師很會教書，但如果學生的成績不好的話，這個老師也不可能受到家長的喜愛、學校的重視，這樣長久以來，老師自然就喜歡成績好的學生，不可能對學生一視同仁，所以學生與學校老師很難成為朋友。

培訓機構的小班制教學更容易拉近距離，這是學校大班教學無法匹配的。

現(xiàn)在家長都會把孩子送到培訓機構補課或者上興趣班，培訓機構的老師是沒有什么升學壓力的，而且他們主要的任務就是幫助學生進步，家長花錢給孩子補課，然后她們只需負責給學生上課就行，在培訓機構老師眼里，家長花錢給孩子來上課肯定要有效果，而且培訓機構的小班化教學也是學校無法比擬的，一個老師帶幾個學生，老師都比較了解學生的實際情況，自然會針對性的訓練，這樣很容易與學生走到一起，因此一些學生也喜歡與培訓機構的老師有說有笑的交流，而學校老師根本就不可能兼顧到的每一個學生，畢竟成績好的學生只是少部分人。這就是小班化教學與大班教學帶來的不一樣的效果，大班教學更注重學生的自覺性，而小班教學在這方面還是不足。

無論是學校老師還是培訓機構老師，老師都應該在尊重學生的前提下正確引導學生。

舉個很真實的例子，在我上高二的時候，我的隔壁班就有個學生打了他們班主任，這個學生成績在班上并不好，基本每次考試都排在后面，但是在學校也不犯事，算得上是一個安分守己的學生，但是他們班主任三天兩頭的找他麻煩，經常在班上當著全班同學的面說一些很難聽的話，這位班主任也算得上是一個奇葩老師，眼里只有所謂成績好的學生，后來那學生受不了班主任家常便飯的嘲諷，直接上去甩了班主任一巴掌，班主任懵逼了，學校知道這件事后也沒有開除學生，主要是這學生家里有關系，這班主任最后也只能吃個啞巴虧。其實發(fā)生這件事并不奇怪，這個老師壓根就沒有尊重學生，更別談去正確引導學生，所以說尊師重道的前提條件是，老師要尊重學生，而不是對于成績不好的學生一味地去指責，這樣只會適得其反、引火上身。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，為人師表是老師的準則，一個老師不僅只是在學習上為學生解疑答惑，而且在人生的道路上也應該給他們指明方向，老師想要得到學生的尊重，就應該自己尊重學生，而不是一副高高在上的樣子，讓學生不敢親近，學校的老師一般都有一種威嚴，學生害怕也是正常，但是這種威嚴應該是尊重而不是害怕，你說呢？

還罵當老師的家長是誤人子弟？

您好！謝謝邀請。

此刻我理解你的心情！

我也是個當老師的，我女兒也有不聽話，不守紀律、作業(yè)忘記完成的時候。為了對她教育好，根據我家庭情況，我就把她放在同校的其他班級。遇到上述情況，我放話給她的班主任和任課老師，一定要嚴格管理，和其他學生一視同仁。說是說，做是做，遇到上面情況，看情面，老師們也常常私下反映給我，回到家里，我再教育她，如果真是她不對，我讓老師該怎樣處理就怎樣處理，毫不留情。

如果真是忘記完成作業(yè)了，應向老師說明情況，賠禮道歉。隨后盡快補起來就行了。

當然，我校也有老師把孩子放在自己的班里，好幾個老師都把孩子放在別的老師班里，一家一個情況。

你孩子老師說的話，聽起來，也挺傷孩子自尊、傷家長的心的。說明這位老師的師德、品格也不會高到哪里去，我們都是同行，有時候老師也是恨鐵不成鋼，心情是可以理解的。

大部分老師家庭的孩子習慣養(yǎng)成是不錯的，有的學習還非常優(yōu)秀，但是也有老師家庭的孩子，不聽話，淘氣，學習不好，老師家長難道沒教育他，不會教育他，難道不想讓孩子學好？孩子百人百性，千人千面，教育不好自己孩子，難道就教育不好其他學生嗎？就是誤人子弟？這種說法是不是太武斷了。人們都說，孩子在自己手里不易成才，在別人手里才容易成氣候！也有一定的道理。

你孩子沒有完成作業(yè)，問問孩子是忘記了，還是不會做？讓孩子給老師說明情況，賠禮道歉，再去該補補，該問問，讓孩子完成了。如果孩子完成作業(yè)的習慣不好，做為家長老師就必須得注意教育孩子，指導、幫助他養(yǎng)成的按時安量按質完成作業(yè)的習慣。

關于孩子老師說的話，我們做為同行也不必過于計較，全當沒聽見，關鍵把孩子教育好，你說呢？

（注：文中圖片來源于網絡，如侵權刪）

為什么教師職稱不能自然晉級？

實踐證明教師職稱評聘制度不利于調動教師的工作積極性，不利于教師團結，不利于教師流動，不利于教育均衡發(fā)展，嚴重影響學校正常的工作秩序。

每年一開展教師職稱評聘工作，凡涉及的教師就會像瘋狗一樣相互撕咬，誓有不咬死對方不罷休之態(tài)勢，極不利于教師團結，且后續(xù)矛盾還在蔓延發(fā)展和持續(xù)發(fā)酵，干群關系、群群關系極度緊張，嚴重影響廣大中小學校的教育教學秩序和教育教學質量。給職稱評聘單位制造了人為的矛盾，教師是受過教育的知識分子，教師本應該是人類靈魂的工程師，為什么會變得像瘋狗一樣？學校是教書育人的場所，理應是座神圣的殿堂，為什么會成為“瘋狗的戰(zhàn)場”？都是職稱評聘惹的禍。

教師職稱按比例設置名額，如果名額滿了，其他教師便無法晉升上一級職稱，就算你的業(yè)績再突出，發(fā)表的論文堆積成山，獲得的榮譽摞起來比樓高也一點用沒有，因為名額已經滿了。留給教師的唯一選擇就是“候缺”，如沒有“缺”敬請一直“候”，幸運的是“缺”還沒來這位教師退休年齡先到了，老教師光榮地退休了，省卻了苦苦地“候缺”。按比例設置名額極不利于調動教師的工作積極性，也是不公平的、不公正的。

建議取消教師職稱名額限制，縮小級差，給教師一個良好的工作氛圍，平靜的工作心態(tài)使廣大教師能夠安心地、靜心地、全身心地工作而不是把精力和時間都用在爾虞我詐、挖空心思弄虛作假的職稱評聘上。

教師的職稱不能夠客觀地、公正地反映教師的工作能力、教學水平、教學業(yè)績成果。職稱評聘逼迫廣大教師不擇手段弄虛作假。教師的QQ群、群都有招攬在各級教育刊物發(fā)表論文的廣告。幾乎所有的論文都是花錢發(fā)表的（不排除憑實力發(fā)表論文的可能性），幾百元到幾千元，縣市省國家級刊物都在弄虛作假！我們身邊幾乎沒有一人次收到過稿費，沒有一人次能拿出稿費發(fā)票?；ㄥX發(fā)表論文已經正大光明地形成了一條完整利益鏈，一部分人因此富了起來。我們身邊的科研課題從立項到結題都是在造假，所有的材料都是編造的，結題只是個形式。這“紙上談兵”的教科研成果在現(xiàn)實的教育教學活動中根本不具有可操作性。

取消職稱的名額限制一切問題將迎刃而解，亦或是縮小級差控制在二百元左右為適宜。職稱評聘工作應充分調動老、中、青教師的工作積極性。

高中畢業(yè)女生學什么技術好？

對于所有即將參加中考高的學子而言，充滿溫情和感恩的5月是他們最忙碌的月份。這個時期，是他們進行最后沖刺的關鍵時期，容不得半點馬虎與分心。家長們也緊繃神經，忙于參加各種招生咨詢會、志愿填報指導等活動，期望獲得更為科學的志愿填報建議。

相較于往年，今年技術型高考興起，讓考生和家長們原本就糾結的志愿選擇又添一分難度。雖然許多人都對新興的技術型高考興趣濃厚，但對其未來的發(fā)展和就業(yè)狀況卻不甚了解。人們究竟應該如何選擇技術型高考和學術型高考呢?技術型專業(yè)的學習難度與就業(yè)狀況又是如何呢?高中畢業(yè)學技術學什么好?

對此，教育專家認為技能型和學術型兩類人才科學分流實際上是符合當前實際的?！爱斍昂芏喔咝W生都普遍反映就業(yè)難，但職業(yè)院校的學生卻成為就業(yè)市場的‘香餑餑’，兩種人才就業(yè)的不同狀況充分說明了當前社會人才供需之間的矛盾。”專家說。

但即便知道技術型專業(yè)日后前景良好，家長和考生仍舊十分焦慮，學生不知道自己的興趣在哪兒，家長不清楚孩子的個性適合從事什么行業(yè)。還有一些考生和家長對自己能否將專業(yè)性的技術學懂學精十分擔憂。

中畢業(yè)學技術學什么好?事實上，隨著當前國內職業(yè)教育的大力發(fā)展，技術型專業(yè)的分類以及技術型院校對學子的就業(yè)保障都十分完善，學生完全可以根據自己的興趣選擇適合自己的專業(yè)，學校也會持續(xù)跟蹤學子的學習和就業(yè)狀況，幫助學子順利就業(yè)。至于技術學習是否有難度，不少職業(yè)院校都表示技能學習并沒有人們想象中那么困難。

為此，記者走訪了在川內頗具人氣的四川萬通汽修學校，作為一所專業(yè)培養(yǎng)高級汽車人才的技術類院校，該校不論是在教學品質、師資配備，還是就業(yè)保障上都十分突出。據了解，為確保學生都能學懂學會，學校采用了全程化的“理實一體”實戰(zhàn)教學和“五段教學”模式，通過大比例的實踐操作來強化同學們的理論印象，提升其動手能力。而專業(yè)老師老師“手把手”的教學也對學生循序漸進的技能學習起到了促進作用。

而在就業(yè)方面，學校則設置了創(chuàng)就業(yè)指導中心，為畢業(yè)學子提供五重就業(yè)保障和全程創(chuàng)業(yè)指導。雖然當前汽修人才就業(yè)前景良好，許多車企都爭搶著到校招聘專業(yè)技術人才，但為了讓學子的職業(yè)生涯可持續(xù)，四川萬通汽修學校在舉辦各種人才交流活動之余，還不忘學子的素質養(yǎng)成，為學子精心打造了一整套完整的職業(yè)素質和就業(yè)輔導課程，為學子提供就業(yè)政策咨詢、求職簡歷設計、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃以及創(chuàng)業(yè)指導等方面的服務，從而大幅提高畢業(yè)生求職的成功率，讓同學們不僅能順利就業(yè)，更能滿意就業(yè)

都有自己的學習方法嗎？

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質！

通常情況下，一個班級里的尖子生，是有自已的學習方法的，這是毋庸置疑的。

一個孩子想成為班里的尖子生，除了學習方法好之外，還有兩個因素：一個是刻苦學習的品質。另一個是不為意志所轉移的遺傳特質。

三個條件都具備的學生，是比較少的。學習方法就很重要，往往能起到事半功倍的效果。

由于各種原因，一些學生在學習過程中會出現(xiàn)障礙，學習成績不是很理想，就要面對嚴酷的各類考試和升學淘汰，不論對學生本人，還是家長，都帶來了精神和心理上的壓力。無論是孩子學習優(yōu)秀的家長，還是孩子學習一般的家長，都有比孩子還沉重的精神和心理壓力，都會產生焦慮情緒，我們就得想辦法培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，尋求適合孩子的有效學習方法。

談談行之有效的學習方法問題。

學習優(yōu)秀的學生，都有自己奉行的學習方法，往往能起到四倆撥千金的效果。但是，很多學生借鑒優(yōu)秀學生的學習方法后，并不能在自己身上產生良好的效果。

為什么呢？這就像孔子說的教育要因材施教一樣，學習方法也因人而異。

如此說來，難道就沒有能起到普惠效果的學習方法嗎？

《論語》中就講了很多孔子的具有普惠效果的學習方法，比如：“溫故而知新”、“學而時習之”、“學而不思則罔，思而不學則殆”，這些學習方法是綱要性的，就像人們說的“病從口入”一樣，具體操作起來就百人百心病了。

這些普惠性的學習方法只具有指導意義，是個框架。

走進孔子講的框架后，就需要有可操作的普惠性學習方法了。

今天，我給大家介紹一種可操作的普惠學習方法—錯題追究法。

什么是錯題追究法呢？

簡單講就是追究平時和考試時做錯了的題，錯在哪里，為什么錯了。追究到了做錯的原因，就知道哪些知識點沒有學好，這樣就能查漏補缺，讓學習效果事半功倍。

很多學生，在學習過程中，并不清楚自己的短板在哪里，只是一味地胡子眉毛一把抓，費了好多精力，花了很多時間，總是原地踏步。懂得錯題追究的學習方法后，這一切都會迎刃而解。

錯題追究的學習方法，應該怎么執(zhí)行比較好呢？

第一，裝訂幾本能使用一學期的錯題追究本，一科一本。

第二，抄錄每一道錯題，并記錄向老師、同學請教的結果，寫清楚自己處理問題后的心得，以及以后碰到類似知識點試題的解決方法。

第三，平時要經常翻看錯題本，不斷進行鞏固?？荚囍?，要復習錯題本上的問題，力求完全理解、記憶。到了中考和高考之前，就要把幾學期保存的錯題本上的內容，下功夫系統(tǒng)復習一遍。

01有了錯題追究本，就等于有了自己的學習寶庫，里面裝的都是自己學習過程中留下的短板。時常到寶庫里走一走，短板就會變成長板，對學習而言，既輕松方便，又有的放矢，效果自然就會事半功倍。

02尤其在面臨中考和高考的時候，錯題追究本起到的作用尤其大，它比任何復習資料都管用，都有復習效率。因為錯題追究本中記錄的都是學習過程中遇到的困難，也是學生自己還沒有學到位，沒有完全掌握的知識。

03當學生打開自己的錯題追究本時，就能知己知彼，復習就能有的放矢，就不會白白地浪費寶貴的時間，使所有的學科知識點都能得到均衡地掌握和提升。

04方法看起來很簡單，但簡單之中是真諦，它是一位教了三十八年書的老教書匠的心得。

孫子說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的很多孩子在學習過程中就是不知己，家長可以問問自己的孩子：你的數(shù)學哪些知識沒學好呢？應該從哪里開始復習鞏固呢？如果答不出具體的內容，就說明孩子不明白自己究竟哪個知識點沒學好，是不知己的。這樣，學習就失去了目標，只能會的不會的一鍋燴，浪費了時間不說，不會的知識點也學不好。

錯題追究，就是一個讓孩子知己的最有效的方法。

05懂得了錯題追究的方法，還要堅持，要養(yǎng)成習慣，這是運用錯題追究方法的一個很重要的條件。如果三天打魚，兩天曬網，那么錯題追究方法就失去意義了。

談談良好的學習習慣的養(yǎng)成。

良好的學習習慣是學生取得好成績的關鍵條件之一。

所謂良好的學習習慣，主要指主動學習的習慣、認真做作業(yè)的習慣、全神貫注讀書的習慣、學習得失的習慣和上課專心聽講的習慣。

很多學生是不能同時擁有這些好習慣的，因為他們錯過了良好學習習慣培養(yǎng)的最佳時期。

有一個很現(xiàn)實的問題耽誤了孩子良好學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，這個現(xiàn)實問題就是小學生過量的家庭作業(yè)。

誰也不能否認，孩子最佳的學習習慣養(yǎng)成時期是小學一到三年級。然而，不管是小學老師，還是家長，眼中只盯著孩子的學習成績，忽視的恰恰是對今后學習上影響最大的學習習慣養(yǎng)成教育。真所謂丟了西瓜撿了芝麻。

去年教育部聯(lián)合八部委發(fā)布政策，取消小學一到二年級書面家庭作業(yè)，但在這之前，教育部也曾在2000年2013年，兩次要求學校取消小學一到二年級學生的書面家庭作業(yè)，然而政令如同響了一聲雷，就是沒有下下雨來。小學一、二年級學生依然有很多家庭作業(yè)，也正是這些毫無作業(yè)的家庭作業(yè)擠掉了對孩子的學習習慣的培養(yǎng)。

但愿這次的政令落地生根，小學一、二年級的老師能夠改變觀念，把主要精力放到培養(yǎng)學生的學習習慣上來，給予孩子比學習成績更重要的良好學習習慣。家長們也要清醒地認識孩子良好學習習慣養(yǎng)成的重要意義。

我給小學一到三年級的學生家長敲個鐘：寧可不讓孩子去做家庭作業(yè)，寧可不關注孩子的學習成績，也要完成對孩子良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

唯如此，孩子今后的學習才能變得輕松，學習效率才會高，家長操的心也會少一些。

錯過了這個最佳時期，想在小學高年級或者初中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，就好比睜著眼睛說瞎話一樣。

小學一到三年級養(yǎng)成的良好學習習慣，比孩子能在晚上十點鐘完成家庭作業(yè)，得個一百分，不知要好多少倍。

很多學生就是因為在小時候設有養(yǎng)成主動學習的習慣、認真做作業(yè)的習慣、全神貫注讀書的習慣、學習得失的習慣和上課專心聽講的習，所以到了初中、高中以后，學習就顯得很吃力，甚至落了某門課程的很多知識點，不得不放棄學習某門課程。

怎樣才能在孩子小的時候培養(yǎng)良好的學習習慣呢？

我們觀點是：要給孩子定學習規(guī)則，并雷打不動地執(zhí)行。

01寫字不認真，一定要讓孩子重寫，十遍八遍地讓孩子重寫，一點不能遷就，直到孩子樹立起認真書寫的習慣為止。

02每天規(guī)定半小時的讀書時間，給予孩子一個安靜的環(huán)境，讓孩子靜心完成半小時的閱讀。堅持下去，就能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

03書桌上和書包里的書籍、學習用品要讓孩子歸類整理，擺放的整整齊齊，堅決不能讓孩子隨意丟放。家長嚴格要求，時間長了，就能養(yǎng)成對待事物一絲不茍的習慣。

04孩子做作業(yè)的時候，根據作業(yè)量，家長要規(guī)定完成時間，不允許孩子拖延時間，也不能寬容做作業(yè)時玩東西。家長如果認真、嚴肅地這樣做了，就能養(yǎng)成孩子專心致志和守時的習慣。

05每天讓孩子練寫15到20分鐘毛筆字。家長買一些拓字帖，讓孩子去描紅，不能貪多，一天練寫幾個字就能了。練寫毛筆字，是最好的培養(yǎng)孩子靜心專注的方法。

……

一年級的孩子可塑性很強，就看家長要把孩子塑造成什么樣子了。如果家長放下手機，放棄看電視，我想，在孩子上一年級的時候培養(yǎng)良好的學習習慣，不是什么難事。難得在于家長的堅持！

一個好學生，不但要有行之有效的學習方法，還要具備良好的學習習慣。希望家長們在一到三年級專注地培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，四年級之后再圖行之有效的學習方法。

一個好學生，不但要有行之有效的學習方法，還要具備良好的學習習慣。希望家長們在一到三年級專注地培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，四年級之后再圖行之有效的學習方法。